社會心理學社會角色

社會心理學社會角色第一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日二、社會角色的分類（一）根據(jù)角色存在的形態(tài)理想角色領悟角色實踐角色:是社會或團體對某一特定社會角色所設定的理想的規(guī)范和公認的行為模式。:是個體根據(jù)他自己對角色的理解而在執(zhí)行角色規(guī)范的過程所表現(xiàn)出來的實際行為。:指個體對其所扮演的社會角色的行為模式的理解。第二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（二）根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式：先賦角色:自致角色:每個人與生俱來或在成長過程中自然獲得的角色。指個人通過自己的努力和活動而獲得的角色。第三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（三）根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同：規(guī)定性角色:開放性角色:指角色扮演者的行為方式和規(guī)范都有明確的規(guī)定、角色不能按照自己的理解自行其是。指個人可以根據(jù)對自己地位和社會期望的理解，自由地履行角色行為。第四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日支配角色:受支配角色:具有支配他人的權力。受他人支配的角色。（四）根據(jù)角色之間的權力與地位關系：第五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（五）根據(jù)角色扮演者的最終意圖：功利性角色:表現(xiàn)性角色:指該角色計算成本、講究報酬、注重實際效益。指該角色行為不計報酬、或雖有報酬，但不是從獲得報酬出發(fā)而采取的行為模式。第六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（六）根據(jù)角色的參與程度參與程度低參與程度高零度參與：行人，電影院的觀眾漫不經(jīng)心參與：瀏覽商品的顧客傳統(tǒng)議事性參與：婚喪儀式中的親友生物性參與：母親對子女神經(jīng)質型深度參與：職業(yè)賭徒情迷意亂的參與：深戀的情侶精神與外物合一的參與：神靈附體的道士第七頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日第二節(jié)角色理論------關于社會角色的兩種取向一、結構角色論---源于米德等人，最近的代表人物是林頓和戈夫曼

觀點：地位和一系列相應的期望組成了潛在的社會結構，這些期望又通過角色承擔者個體自我的角色理解能力和角色扮演能力來傳遞，最后又通過個體的具體角色行為來實現(xiàn)。第八頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日二、過程角色論----也導源于米德，經(jīng)布魯默和特納發(fā)揚

觀點：人們通過互動過程領會角色。角色扮演并不是單純的角色行使，而是一種角色創(chuàng)造。在這一過程中，行動者并不是被動受制于情境和結構，他也能通過互動主動地界定情境并對社會結構發(fā)生影響。人們通過向他人發(fā)出暗示，不斷地確認對他人角色的看法。第九頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日第三節(jié)角色學習、扮演與沖突一、角色學習（一）形成角色觀念角色地位觀念角色義務觀念角色行為觀念角色形象觀念（二）學習角色技能第十頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日二、角色扮演（一）米德的觀點角色扮演是互動得以進行的基本條件。人們之間之所以可以互動，是因為人們能夠辯認和理解他人所使用的交往符號的意義，并通過角色而預知對方的反應。這些基本能力即是洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力。自我是能否成功進行角色扮演的關鍵條件第十一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（二）戈夫曼的觀點戲劇理論將現(xiàn)實生活情境完全比作戲劇表演，把社會成員看作是演員重視角色行為的符號形式。第十二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日三、角色沖突（一）角色叢與角色緊張（二）角色沖突角色內(nèi)沖突角色間沖突第十三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日對角色沖突加以調控的方法:1、角色規(guī)范化：對各種不同的角色的權利和義務進行明確的規(guī)定。2、角色合并法：將兩個相矛盾的角色合二為一，發(fā)展為一個具有新觀念的新角色。3、角色層次法：將兩個以上的相沖突的角色按“價值”分層，進行排序。第十四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日第四節(jié)性別角色差異一、性別角色性別角色是由于人們性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期望的品質特征。二、性別角色差異的表現(xiàn)（一）個性和行為方面：（二）智能方面：（三）成就方面：第十五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日三、性別差異理論（一）精神分析學理論（二）文化人類學理論性別、氣質等是由社會條件作用形成的，性別差異也取決于社會文化。每一社會都選擇了一些奠定在生物性性別基礎上的男女心理特點并加以肯定和強化，選擇另一些加以否定和懲罰。第十六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（三）社會學習理論直接強化、模仿和觀察學習是性別角色定型的基礎。通過社會化才能學習到性別角色。（四）認知社會化理論4—6歲，兒童形成性別恒常性和性別認同，這是獲得性別角色的關鍵和基礎。以后隨其認知結構的發(fā)展，兒童不斷從生活中總結中相關信息。第十七頁，共十八頁，編輯于2023年，星期日（五）性別發(fā)展階段論布洛克：性別發(fā)展的三個階段與兒童道德發(fā)展階段相平行。1、前習俗階段----不知自己的性別2、習俗階段-