教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)每日一測A卷附答案_第1頁
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文檔簡介

教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)每日一測A卷附答案

單選題(共50題)1、教學(xué)的首要任務(wù)是()A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美【答案】C2、先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】C3、決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的是一定社會(huì)的()。A.生產(chǎn)力B.文化水平C.生活水平D.政治制度【答案】A4、關(guān)于目標(biāo)心率的表述不正確的是()A.運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率B.作為訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測指標(biāo)C.以個(gè)體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率計(jì)算D.也稱為靶心率E.可通過頸動(dòng)脈或四肢動(dòng)脈直接測量【答案】C5、維生素B6缺乏不會(huì)引起的疾病是A.貧血B.皮炎C.腳氣病D.腹瀉E.嘔吐【答案】C6、啟發(fā)的首要問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動(dòng)性【答案】D7、人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。A.目的性B.預(yù)見性C.創(chuàng)造性D.選擇性【答案】C8、衛(wèi)生服務(wù)記錄表單的主要內(nèi)容包括()A.疾病管理B.婦女保健C.基本信息D.兒童保健E.疾病控制【答案】A9、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大【答案】B10、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué),體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)性【答案】B11、A型行為類型人的表現(xiàn)包括A.長期處于孤獨(dú)、抑郁和失望情景B.為爭取成就而努力奮斗的人C.有競爭性D.有時(shí)間緊迫感E.有旺盛的精力和過度的敵意【答案】B12、初等教育的教育對象年齡一般是(A.3-6歲B.16-19歲C.12-16歲D.6-12歲【答案】D13、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,是由()構(gòu)成的。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗(yàn)和方法D.認(rèn)知策略【答案】B14、中國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A.三科B.七藝C.四學(xué)D.六藝【答案】D15、提出共同要素說的是()A.賈德B.科勒C.加涅D.桑代克【答案】D16、教育學(xué)的研究對象是()。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問題D.學(xué)生【答案】B17、學(xué)校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育【答案】C18、學(xué)校管理的基本途徑是()。A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)【答案】B19、小學(xué)兒童對教師懷有特殊的信賴感,把教師看做無所不曉、無所不能的人,愿聽從教師的教導(dǎo),小學(xué)生的這種心理傾向稱之為()。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性【答案】D20、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()。A.系統(tǒng)化B.專門化C.復(fù)雜化D.多樣化【答案】D21、17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們?nèi)粘K姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的?!边@是()。A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B.遺傳決定論的.觀點(diǎn)C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)D.基因決定論的觀點(diǎn)【答案】A22、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制【答案】D23、在技能學(xué)習(xí)的最初階段,()對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。A.知識(shí)B.能力C.練習(xí)D.活動(dòng)【答案】C24、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在()。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代?50年代C.20世紀(jì)60?70年代D.20世紀(jì)80年代以后【答案】A25、學(xué)生心理健康教育的主要場所是()。A.學(xué)校B.心理咨詢室C.醫(yī)院。D.課堂【答案】A26、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)【答案】D27、課程計(jì)劃的中心內(nèi)容是()。.A.學(xué)科編制B.學(xué)科順序C.教學(xué)科目的設(shè)置D.課時(shí)分配【答案】C28、人們使用健康風(fēng)險(xiǎn)評估工具的主要目的是()A.預(yù)測評估對象的壽命B.診斷疾病C.預(yù)測個(gè)人死于某種疾病的可能性D.估計(jì)個(gè)人未來出現(xiàn)特定疾病的可能性E.提供疾病治療建議【答案】D29、教育現(xiàn)代化的核心是()。A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化【答案】B30、馬卡連柯說,“要盡量多地要求一個(gè)人,同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說明了德育的()≈A.教育與自我教育的原則B.滲透和熏陶的原則C.尊重與嚴(yán)格要求的原則D.—致性與連貫性的原則【答案】C31、信息清理的常用辦法有A.雙份錄入或?qū)H藱z查B.目測是否存在相同格式C.在數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)階段確定編碼屬性D.應(yīng)用邏輯檢查進(jìn)行查錯(cuò)E.目測能否發(fā)現(xiàn)空白數(shù)據(jù)【答案】B32、學(xué)生念念叨叨地表述出自己正在進(jìn)行的心智活動(dòng)的情況屬于()。A.物質(zhì)活動(dòng)B.物質(zhì)化活動(dòng)C.出聲的外部言語活動(dòng)D.內(nèi)部言語活動(dòng)【答案】C33、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便,附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時(shí)期是()。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期【答案】A34、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后,老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A.準(zhǔn)備律B.效果律C.動(dòng)機(jī)律D.練習(xí)律【答案】B35、心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)A.心理活動(dòng)的規(guī)律B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D.行為活動(dòng)的規(guī)律【答案】B36、健康風(fēng)險(xiǎn)評估可以用于A.實(shí)施個(gè)體化的健康教育與健康促進(jìn)B.疾病的診斷C.人群健康管理D.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施E.評估社會(huì)或環(huán)境危險(xiǎn)因素【答案】A37、教師在指導(dǎo)課外活動(dòng)時(shí),要盡量避免的行為()。A.啟發(fā)B.建議C.講授D.遇視【答案】C38、教師的根本任務(wù)是(),全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)【答案】B39、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B40、以因約定疾病或意外傷害導(dǎo)致工作能力喪失為給付保險(xiǎn)金條件,為被保險(xiǎn)人在一定時(shí)期內(nèi)收入減少或中斷提供保障的保險(xiǎn)是A.護(hù)理保險(xiǎn)B.疾病保險(xiǎn)C.醫(yī)療保險(xiǎn)D.失能收入損失保險(xiǎn)E.商業(yè)健康保險(xiǎn)【答案】D41、教育是一種()。A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象【答案】D42、將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威【答案】B43、臀圍是指人體站立時(shí)A.最小臀部周長值B.最大臀部周長值C.水平方向的最大臀部周長值D.垂直方向的最大臀部周長值E.水平方向的最小臀部周長值【答案】C44、環(huán)境對人的發(fā)展的影響作用,對兒童而言是通過()實(shí)現(xiàn)的。A.遺傳B.教育C.社會(huì)D.實(shí)踐【答案】B45、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.思想教育B.教學(xué)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)【答案】B46、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A.外表長相B.環(huán)境因素C.交往能力D.智力因素【答案】C47、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是()。A.儒家B.墨家C.道家D.法家【答案】C48、教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立是以()的發(fā)表為標(biāo)志的。A.《大教學(xué)論》B.《民本主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》【答案】C49、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同,知識(shí)可分為感性知識(shí)與()。A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)【答案】C50、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是()。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動(dòng)性C.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rD.教育自身狀況【答案】D多選題(共20題)1、小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括()。A.對學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)D.管理班集體,指導(dǎo)少先隊(duì)工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作【答案】ABCD2、影響課堂管理的因素有()。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級的規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對教師的期望【答案】ABC3、課堂的三大要素是()。A.教師B.學(xué)生C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)情境【答案】BCD4、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是()。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動(dòng)E.失眠【答案】ABD5、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括())。A.接受B.反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E.價(jià)值體系個(gè)性化【答案】ABCD6、課堂問題行為的控制策略有()A.消退策略B.疃示策略C.直接糾正策略D.懲罰E.交往【答案】ABCD7、班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式【答案】BD8、下列屬于道德情感的有()。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD9、下列能力屬于智力范疇的是()。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力【答案】ABCD10、自述法的具體形式有()。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨(dú)白【答案】ABCD11、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)【答案】ABCD12、我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為()。A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)B.知識(shí)的學(xué)習(xí)C.技能的學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)【答案】BCD13、學(xué)生心理的發(fā)展具有的基本特征是()。A.定向性和順序性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.連續(xù)性與階段性【答案】ABCD14、溝通對于學(xué)校管理來說,有以下哪些功能?()A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流【答案】BCD15、下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()A.環(huán)境文化B.課程文化C.設(shè)施文化D.制度文化E.組織文化【答案】AC16、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。A.互訪B.民主評議C.家長會(huì)D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)【答案】ACD17、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是()。A.道德意識(shí)B.道德動(dòng)機(jī)C.道德情感D.道德認(rèn)識(shí)E.道德行為【答案】ACD18、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有()。A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機(jī)制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC19、我國《教育法》的立法宗旨是()。A.發(fā)展教育事業(yè)B.提高民族素質(zhì)C.促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)D.保護(hù)教師權(quán)益E.保護(hù)學(xué)生權(quán)益【答案】ABC20、教育目的社會(huì)本位論的代表人物是()。A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾干【答案】B大題(共10題)一、單元檢測后,照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘,王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷,我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么,我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?!巴踔?jǐn)”我大聲喝道:“你在干什么?”他臉陡的漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”我聽了氣不一打處來,“你一|”竟一時(shí)語塞,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?!澳?,既然不想聽,那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。問題:當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí),怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要,師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,只有走近他們,深入其中,知其所想,給其所需,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教的原則,采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。二、不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生,上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí),由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好,教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講,想改掉這個(gè)壞毛病,可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會(huì)聽課的原因,并提出解決辦法?!敬鸢浮吭颍?.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣,他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級,卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注,而教師的批評正是一種關(guān)注,潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注,所以不認(rèn)真聽講。方法:1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容,讓學(xué)生參加,會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài),是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課,尋找答案。為了不分散注意力,將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí),思考哪些是重點(diǎn),認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來,準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí),對一些沒聽懂的也要記下來,以便下課問教師或同學(xué)。5.對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生,平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注,比如,平時(shí)交往中,摸摸學(xué)生的頭,拍拍學(xué)生的肩膀,都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候,可以經(jīng)常提問。三、某小學(xué)一個(gè)班級里,接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果,班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議,決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后,學(xué)生李某得票最多,因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后,李某總感覺同學(xué)們對她指指點(diǎn)點(diǎn),精神大受刺激,患上了嚴(yán)重的精神分裂癥,需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?【答案】(1)班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。(2)學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育,尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī),侵犯了學(xué)生的人格權(quán),傷害了學(xué)生的心靈。(3)學(xué)校應(yīng)對班主任老師做出相應(yīng)的處分,并責(zé)令其承擔(dān)部分或者全部賠償費(fèi)用。四、我國某高二學(xué)生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí),考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),當(dāng)初如果沒有死,歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試,請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析?!敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū),如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試,素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育,素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一-切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的,考試成為了指揮棒,導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題,這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用,當(dāng)然,考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式,關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示,同樣的考核內(nèi)容,采取不同的考核方式,效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。五、某小學(xué)一個(gè)班級里,接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果,班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議,決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后,學(xué)生李某得票最多,因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后,李某總感覺同學(xué)們對她指指點(diǎn)點(diǎn),精神大受刺激,患上了嚴(yán)重的精神分裂癥,需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?【答案】(1)班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。(2)學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育,尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī),侵犯了學(xué)生的人格權(quán),傷害了學(xué)生的心靈。(3)學(xué)校應(yīng)對班主任老師做出相應(yīng)的處分,并責(zé)令其承擔(dān)部分或者全部賠償費(fèi)用。六、在小學(xué)的一節(jié)關(guān)于“確定位置”的數(shù)學(xué)課上,老師在上課時(shí)拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影,能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當(dāng)小小送信員”、下水果棋等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解如何確定位置。自學(xué)生順利將信投遞到正確位置時(shí),教師都會(huì)夸獎(jiǎng)道:“真是個(gè)認(rèn)真準(zhǔn)確的投遞員”:當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),教師也會(huì)用善意的批評指出:“這位投遞員有點(diǎn)小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯(cuò)誤。請從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的角度分析本案例?!敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運(yùn)用了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)七、年底,學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革,在考核時(shí)加上了“學(xué)生評估教師”這一欄??円怀鰜?,我竟是全校最低分,當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對學(xué)生一-頓痛罵。學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時(shí),忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣、罵人,有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。【答案】教學(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事,在學(xué)生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中,教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理,動(dòng)之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸,他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多,故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評價(jià)。八、一次,某語文老師止在布置作業(yè):“每個(gè)生字寫5遍”。就聽冇個(gè)同學(xué)小聲說:“都會(huì)寫丫,還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思,在班會(huì)上,他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對知識(shí)掌握的稈度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。問題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!敬鸢浮恳皇菍W(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等冇一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí),冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ),擴(kuò)充某方而知識(shí)和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃,調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。九、不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生,上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí),由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西??荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講,想改掉這個(gè)壞毛病,可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會(huì)聽課的原因,并提出解決

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