護生責(zé)任意識培育途徑

護生責(zé)任意識培育途徑在臨床護理教學(xué)中，帶教教師和實習(xí)生往往是主從關(guān)系，教師讓學(xué)缺乏主觀能動性。久而久之，護生認(rèn)為護理工作是教師的事,自己只是協(xié)助者，是來學(xué)習(xí)的，不能真正參與護理工作，缺乏主人翁意識和責(zé)任心；護理工作是否能按時、圓滿完成，與己無關(guān)。導(dǎo)致護生在臨床實習(xí)隨著人們生活水平的提高，對健康及護理服務(wù)水平的要求也越來越念和權(quán)利意識逐漸增強。患者不僅是護理工作的對象，也是護理工作的監(jiān)督者?；颊邔W(xué)會了用法律來衡量醫(yī)療、護理行為和后果,以此來維護但因其責(zé)任意識淡薄而導(dǎo)致的醫(yī)療糾紛則由醫(yī)院來在臨床教學(xué)中，帶教教師不僅要給護生講解理論知識，還要示范操護理工作責(zé)任重、任務(wù)多，帶教教師忙于應(yīng)付H常工作而無暇對護生進行監(jiān)督，護生因為責(zé)任心不強所導(dǎo)致的大部分不良后果將由帶教教師承護理是維護人類健康的事業(yè)，但任何護理行為都具有雙重性。實施正確，可促進患者健康；若違反操作規(guī)程，則可能給患者造成更大的傷害。護生與患者之間關(guān)系的矛盾點主要是患者對護生不信任。因此，只量；二是導(dǎo)致患者懷疑甚至拒絕護生的護理，從而進一步懷疑醫(yī)護人員責(zé)任心是從事任何一項工作最基木的道德要求，樹立良好的責(zé)任意識，對于護生而言，無論是在實習(xí)階段還是以后步入工作崗位，都是非常重要的。護生在實習(xí)中具備較強的責(zé)任意識，除能不斷豐富自己的臨床知識外，還能獲得教師和患者的認(rèn)可，受到鼓舞，增強上進心；反之大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，自我意識較強，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)信念不養(yǎng)，注重《醫(yī)療事故處理條例》、《護士管理條例》等有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生責(zé)任意識，使其認(rèn)識到護理工作是一項必須具備高度責(zé)各醫(yī)院應(yīng)結(jié)合實習(xí)生特點及以往管理經(jīng)驗，在實習(xí)生進入臨床科室實習(xí)之前，集中進行至少為期一周的崗前培訓(xùn)，介紹醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀及患形成良好的醫(yī)德修養(yǎng)，尊重患者，視患者為親人，真正認(rèn)識到護理工作3.3教會護生與患者溝通患者及其家屬有時無法將護生與臨床護士區(qū)分開，有問題找護士咨詢時，很多時候是由護生來解答。由于護生缺乏對疾病的認(rèn)識和臨床工作經(jīng)驗，缺乏良好的溝通技巧，把握不了說話的尺度，語言交流能力與患者的要求存在一定差距，極易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛。這就要求護生必須學(xué)會與患者溝通，具備扎實的醫(yī)學(xué)理論知識；尊重患者及其家屬,掌握好說話的尺度，解釋時要有耐心，避免使用易引起醫(yī)患糾紛的詞語。3.4重視帶教教師的選拔和綜合素質(zhì)培養(yǎng)臨床實習(xí)是護生從學(xué)校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點，是理論與實踐相結(jié)帶教教師起著決定性作用。言傳身教是帶教教師的基木職責(zé),帶教教師高水平的帶教教師隊伍對護理臨床帶教工作有著深遠(yuǎn)的意義帶教教師為大專以上學(xué)歷，具有5年以上工作經(jīng)驗，護師以上職稱，愛崗敬業(yè)，熱愛教學(xué)，具有豐富的專業(yè)知識和較高的臨床技能水平及良好帶教過程是師生交流互動的過程，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在工作中遇到典型病例要向護生認(rèn)真講解，規(guī)范示教操作，引導(dǎo)護生將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，爭取給護生更多的操作機會，做到放手不放眼，帶動護生熱愛護理工作，認(rèn)