教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月13日-1257)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月13日-1257)1：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

2：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

3：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

4：把握了加、減法的同學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)討論

6：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

7：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

8：學(xué)校高班級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了詳細(xì)事物的束縛，能在抽象水平上熟悉道德觀念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是進(jìn)展（）

單項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、主動(dòng)性

C、自我同一性

D、勤奮感

11：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試—錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

13：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

14：學(xué)問學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)閱歷、形成技能、進(jìn)展制造力的重要前提。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：一般認(rèn)為，智力落后兒童的智商通常低于（）

單項(xiàng)選擇題

A、40

B、50

C、70

D、90

16：對(duì)技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能

17：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

18：對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

19：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

20：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

21：教育心理學(xué)的誕生之年是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

22：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

23：練習(xí)方式有多種，依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實(shí)際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

24：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

25：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問去完成肯定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、練習(xí)法

C、試驗(yàn)法

D、研討法

27：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

28：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

29：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

30：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

查看答案

1：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

2：答案C

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

3：答案B

解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施，并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

4：答案正確

解析

5：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。

6：答案C

解析

7：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí)，新老師往往是模糊其辭的。

10：答案C

解析C依據(jù)埃里克森的進(jìn)展階段理論，12～18歲為自我同一性對(duì)角色混亂階段，進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。

11：答案錯(cuò)誤

解析在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

12：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯(cuò)誤說。

13：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

14：答案正確

解析

15：答案C

解析

16：答案B,D

解析言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

17：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

18：答案A

解析消退說是對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。

19：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

20：答案B

解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

21：答案A

解析1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

22：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

23：答案A,B,D

解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。

24：答案D

解析操作嫻熟階段，動(dòng)覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。

25：答案正確

解析略。

26：答案B

解析練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，依靠自覺的掌握和校正，反復(fù)地完成肯定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或