狼教案匯總十篇

第頁共頁狼教案匯總十篇狼教案匯總十篇狼教案篇1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊考慮：狼到底想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？成心找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔注意讀出狼說話的語氣〕狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？〔反問句〕為什么說狼是成心找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是成心找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是成心找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。5、讀第六段，考慮：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊考慮：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點廉價，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。板書設(shè)計：狼和小羊想吃找碴兒溫和弄臟不會說壞話沒出生蠻不講理講道理只講道理是不行的狼教案篇2活動目的：1、學(xué)習(xí)織網(wǎng)的動作和嘗試看隊列圖譜變換隊形。2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈敏。4、進(jìn)步幼兒身體的協(xié)調(diào)才能，體驗玩游戲的樂趣。活動準(zhǔn)備：1、隊列圖譜〔四列縱隊、變隊形圖譜、圓形〕2、音樂《我最牛》，音樂“我只是一只羊”〔前奏與問好音樂、“織網(wǎng)”音樂、完好音樂〕3、幼兒已學(xué)會“問好”動作4、幼兒按標(biāo)簽分組〔黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍(lán)羊羊〕活動過程：一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發(fā)去青青草原嘍?！苍凇按彘L”帶著下，邊做“問好”動作邊進(jìn)入場地〕。二、學(xué)習(xí)“織網(wǎng)”的舞蹈動作1、“村長有件煩心事，想請你們來幫助，灰太狼經(jīng)常來搗亂，誰有方法來抓住他?！?、幼兒自由說說自己的想法。小結(jié)：“用網(wǎng)罩出他，真是個好方法，誰知道怎樣織網(wǎng)”〔讓幼兒嘗試著說說做做〕3、學(xué)習(xí)織網(wǎng)師：“村長”會織網(wǎng)喲，仔細(xì)看怎么織的。〔1〕欣賞老師的“織網(wǎng)”動作后，請幼兒來說一說做一做是怎樣織網(wǎng)的。〔2〕幼兒學(xué)習(xí)織網(wǎng)動作。重點：分清左右手、合拍、到位與力度。三、學(xué)習(xí)看隊列圖譜變換隊形1、〔出示長方形隊列圖〕〔1〕師：我如今想織一口怎樣的網(wǎng)？誰看明白了來介紹一下。小結(jié)：四小隊，橫豎對齊，有心形標(biāo)記的是隊長?！?〕織網(wǎng)時需要我們步調(diào)一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了？重點：傾聽、感知變換隊列需在四句歌詞內(nèi)完成。2、合著音樂節(jié)拍，走“方形”隊列，隨后表演“織網(wǎng)”。師：讓我們跟著音樂邊跳舞邊來織一口又大又結(jié)實的方形網(wǎng)吧。指導(dǎo)：縱橫對齊，抬頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的網(wǎng)才會結(jié)實。3、通過“發(fā)現(xiàn)破綻”〔如個別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等〕引導(dǎo)幼兒重新再織一次，織得再結(jié)實一些。4、學(xué)習(xí)由方陣變換成圓形〔出示圓形隊列圖譜〕〔1〕師：我們要繼續(xù)織，把它變成一口又圓又大的網(wǎng)吧?！?〕出示隊列變換圖示師：請你們自己先通過看圖來說一說變換的方法？重點：理解簡箭頭所表示的含義，通過與第一張的比擬發(fā)現(xiàn)“中間兩排小朋友有轉(zhuǎn)身的動作”〔3〕讓我們聽著音樂跳著舞走一走試一試。指導(dǎo)：在四句歌詞完成隊列變換〔4〕練習(xí)由方形隊列變換成圓形隊列。師：我們先織成方形然后繼續(xù)努力把它織成圓形網(wǎng)吧！我們得織得很整齊哦，織得很結(jié)實?！?〕幼兒完好表演兩次四、灰太狼落網(wǎng)1、師：把我們的網(wǎng)架得高高的〔手拉手舉到頭頂〕，放〔一起蹲下放網(wǎng)〕呀真不錯，成功！這回準(zhǔn)能抓住灰太狼了。2、完好表演〔1〕師：呀！我發(fā)現(xiàn)灰太狼來了，讓我們快點來織一口又大又結(jié)實的網(wǎng)抓住它?！?〕幼兒完好表演舞蹈，完畢時把“網(wǎng)”高高架起。3、灰太兒狼落網(wǎng)。把不知不覺鉆進(jìn)陷阱的“灰太狼”罩住，然后漸漸的把網(wǎng)收緊，抓住灰太狼。五、慶賀——伴隨“我最?！钡囊魳罚瑤е姨窍惭笱蟮胤珠_“青青草原”。活動反思：在本次活動中，我可以抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點出發(fā)設(shè)計出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升。活動的教學(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動氣氛營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學(xué)活動時刻保持新穎和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。從現(xiàn)場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：假如能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。狼教案篇3教材分析^p:以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致宏大的生態(tài)災(zāi)難為例,說明了不同生物之間互相制約.互相聯(lián)絡(luò)的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先表達(dá)詳細(xì)事例，再分析^p一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事粗淺、道理深入，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)展人文熏陶的好教材。學(xué)情分析^p：學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗文本。設(shè)計意圖；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全方面進(jìn)步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑。”本課教學(xué)我打算鼓勵學(xué)生作一個充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析^p，重感悟體會。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)才能及豐富的情感，去感知課文；在編應(yīng)用題、組織故事、復(fù)原畫面、交流賞析句子等活動中，到達(dá)對文章內(nèi)容的理解、對重點段落的體會，獲得對語言的深入感受和情感的美妙體驗。教學(xué)目的：1、知識與才能〈1〉理解文章的主要內(nèi)容；〈2〉理解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；〈3〉領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析^p概括來說明道理的表達(dá)方法；2、情感價值觀學(xué)會辨證地分析^p問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。教學(xué)重點、難點：理解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；教學(xué)過程：一、以舊引新，巧妙設(shè)疑1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)絡(luò)嗎？2、用下面幾個詞語說一段話，表達(dá)一個意思蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題。二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個新型的學(xué)習(xí)小組，它們分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析^p組、馬良神筆組。2、自由組合小組3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動要求同學(xué)們，閱讀是活動的根底，是感悟的前提，所以活動的第一個程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深入地體會文章的內(nèi)容呢！下面請認(rèn)真聽聽活動要求：〔1〕充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識想象編寫應(yīng)用題；把所編的題目計算出來，說明什么問題〔找文中語段或概括，起到加強(qiáng)說服力的作用?！场?〕故事講演組充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備或創(chuàng)設(shè)一個舊時童話“狼與其它動物〔如小羊〕”的故事，并且要與文章內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？〔找文是語段，起到加深體會作者通過詳細(xì)事例的分析^p概括來說明道理的方法。〕〔3〕專家分析^p充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己的話來點評句子〔起到抓住并理解重點句子的作用〕〔4〕馬良神筆組充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的文字說明要從文中選取〔圖文能起到突出文章主要內(nèi)容的作用〕[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是搭建生生互動的平臺，為后續(xù)教學(xué)活動中開展語文理論活動營造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]三、角色體驗，誘發(fā)情感師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么就來展示一下大家的智慧成果吧！1、故事講演組我們組精讀課文后，組織了兩個故事：A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。這個故事說明了：在任何一個民族，但凡以動物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原那么導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請聽第二個故事：B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護(hù)鹿,美國的羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度,森林也就不會被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來宏大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約.互相聯(lián)絡(luò)的.2.數(shù)學(xué)神探組我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿又怎能保護(hù)得了呢?我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬只鹿能堅持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見,狼也是森林的保護(hù)者!3.馬良神筆組我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因為狼是兇殘的,而鹿是仁慈的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來宏大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會成為消滅森林的罪魁禍?zhǔn)?我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林里需要仁慈的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原那么,因為生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約.互相聯(lián)絡(luò)的,我們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種關(guān)系.4.專家分析^p組我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點想分析^p以下三個句子.第一句是也就是說,過多的鹿會成為消滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了動物與植物之間的互相關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會逐步枯黃,森林就會消滅.第二句是地任何一個民族,但凡以動物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個欺負(fù)狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是仁慈的.所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要仁慈的鹿,這樣才會保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變原有的錯誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動物園乃至整個生物界中的互相關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是互相制約.互相聯(lián)絡(luò)的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否那么就會帶來宏大的生態(tài)災(zāi)難.[這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們在體驗各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等語文理論活動.學(xué)生可以自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文本對話.與同學(xué)對話.與老師對話,完成了對文本的理解.內(nèi)化,進(jìn)步運用語言的才能.]四.課外延伸,升華情感師:同學(xué)們,欣賞了4個小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!如今請你們以XX,我想對你說寫一段話,XX可是文中的羅斯福總統(tǒng).鹿.狼等,或者對某個學(xué)習(xí)小組,也可以說說你知道的類似的事例.快把你的收獲與別人分享吧![這一環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的個人感受和獨特體驗.讓學(xué)生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地表達(dá)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機(jī)結(jié)合的特點.]板書設(shè)計:狼吃鹿消滅狼要改變習(xí)慣的看法20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡林毀鹿亡狼教案篇4狼和小羊1談話引入1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡送他們.(貼圖)2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，仁慈、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.二.初讀課文.整體感知1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們這些詞語寶寶你會讀嗎?2、檢查字音【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會考慮,學(xué)會表達(dá).過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進(jìn)展了多少對話?(指名答復(fù))同意嗎?3細(xì)讀課文、品讀三次對話4默讀課文如今請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?4指名匯報7過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真快樂!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】3〖T范讀過渡:小羊不會把水弄臟的`理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?3.師生合作讀三次對話(男女)過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!4演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)指2個小組上臺演,齊評議小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你快樂.你們不僅學(xué)會了考慮,學(xué)會了表達(dá),還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演!可是得意的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)五.延伸拓展過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好方法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?六、總結(jié)、布置作業(yè)總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們快樂!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗪眯牡闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法.請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?狼教案篇5教學(xué)目的:1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的教學(xué)重點難點:重點：識字、寫字、朗讀難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。主要板書方案:11狼和小羊狼小羊找碴兒講理你把我喝的水弄臟了您在上游去年你在背地里罵我去年我還沒出生反正都一樣……〔蠻橫不講理〕〔溫和藹良〕作業(yè)設(shè)計安排:課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。課外：把故事講給家長聽。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題１、談話同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？２、板書課題：11狼和小羊３、教學(xué)“狼”指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。狼是什么字？為什么用“反犬旁”？４、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？〔狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？〕二、范讀課文邊聽邊考慮：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述考慮考慮題。三、教學(xué)生字字音１、輕讀課文，畫出本課生字詞。２、重點拼讀要求掌握的字詞。３、檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟溫和親愛倒流背地里啊撲去吃驚罵我可憐找碴兒提醒學(xué)生注意以下生字的讀音。臟zang〔平舌音〕憐lian〔邊音〕弄nong〔鼻音〕碴cha〔翹舌音〕親qin〔前鼻音〕驚jing〔后鼻音〕４、穩(wěn)固?！?〕找朋友游戲。將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。〔2〕給以下生字加上聲母。〔〕ang〔〕ang〔〕an狼臟站〔〕ai〔〕eng〔〕ian再爭憐四、試讀課文１、輕讀課文。２、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？３、指名分段試讀課文。要求：〔1〕不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句?！?〕邊讀邊考慮：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同評議。五、作業(yè)正確地讀課文。第二課時一、聽話練習(xí)聽老師說句子，完好的拍三下手。1、天上飄著一朵朵百云。2、公園里的花3、看見小羊在河邊喝水4、狼成心找碴兒二、講讀課文１、精讀第一自然段?！?〕觀察插圖。圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？〔2〕指導(dǎo)說詳細(xì)。一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來，想〔〕。〔3〕指名連起來說圖意?！?〕指名讀第一自然段。誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？〔5〕小結(jié)段意。２、精講第2-6自然段。〔1〕指名讀2-6自然段。A考慮：這五個自然段主要講什么？B讀后討論以下考慮題?！?〕精讀第2、3自然段。A指名讀2、3兩段。B討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C羊是怎樣答復(fù)的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話?！拔以趺磿涯鹊乃K呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？〔我不會把您喝的水弄臟的〕D指導(dǎo)朗讀。狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。E小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它?！?〕精讀第4、5自然段。A輕聲讀4、5段。B討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣答復(fù)的？C“就算……總是……”這句話是什么意思？D教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里氣沖沖：形容非常生氣的樣子?？蓱z：值得同情。背地里：背后。E指導(dǎo)朗讀?！?〕精讀第6自然段。A聽老師讀課文。B討論：狼第三次找什么理借口？〔板書：反正都一樣〕“反正”什么意思？〔情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理〕C教學(xué)生字詞的意思。再：表示又一次。爭辯：跟人家爭論。D為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？E指名有感情的朗讀課文?！?〕小結(jié)第2-6自然段。A自由練讀2-6段。B練習(xí)說話。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。指名用羊反駁的話來說明狼是成心在找碴兒。C師述：兇惡的狼想吃小羊，就成心找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、仁慈的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太仁慈，要認(rèn)識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。D啟發(fā)想象，發(fā)散思維。假如你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)１、口頭擴(kuò)詞。沖〔〕〔〕〔〕溫〔〕〔〕〔〕２、填空“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是這那么寓言告訴我們：。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查１、讀詞語卡片。可憐溫和故事氣沖沖壞家伙小溪先生爭辯不可能弄臟了２、用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。３、用以下生字?jǐn)U詞。先爭再溫二、教學(xué)生字１、教學(xué)生字字形?！氨场?、倒、溫”按筆順描紅。２、指導(dǎo)寫字。在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右構(gòu)造的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右構(gòu)造的字，寫時要把握好各局部在田字格的位置；“弄、親”都是上下構(gòu)造的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。３、抄寫生字。４、聽寫詞語?！矎?fù)習(xí)的詞語〕三、分角色朗讀課文。讀課文做記號。１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。指名試讀寫狼的句子。２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。指名試讀。３、分角色朗讀課文?！部纱黝^飾表演〕四、課堂練習(xí)。復(fù)述課文。按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。五、作業(yè)1．把故事講給家長聽。2．抄寫字詞。狼教案篇6設(shè)計思路：小班幼兒情感外露，注意力易分散，因此根據(jù)他們的身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動的特點：〔只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果〕我選擇了這個音樂游戲。小班教學(xué)活動時要更加注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲得開展。《兔子和狼》這個游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反復(fù)感受兩段音樂的不同性質(zhì)〔活潑、歡快和緩慢、消沉〕。使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)?；顒幽康模?、感知兩段音樂的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢的、消沉。2、能用動作表現(xiàn)兔和狼的音樂形象。3、樂于參與音樂游戲，能大膽表達(dá)自己的想法和見解，體驗音樂活動的樂趣。4、考驗小朋友們的反響才能，鍛煉他們的個人才能。5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演?；顒訙?zhǔn)備：1、背景：草、花、蘑菇等假設(shè)干2、大灰狼頭飾三個、小兔頭飾假設(shè)干。3、音樂磁帶、錄音機(jī)活動過程：1、幼兒隨《小鳥飛》音樂進(jìn)人活動場地。2、感知兩段音樂的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢、消沉?！?〕師：今天來了兩位動物客人，它們是小兔子和大灰狼。就藏在這兩段音樂里。讓我們仔細(xì)地聽一聽。〔放音樂A、B〕師：你覺得前面的音樂是快快的、跳跳的，還是低低的、漸漸的？那你覺得是那個小動物呢？小朋友猜得對不對呢？〔出示小兔〕〔2〕感受兔子的音樂：師：小兔子一蹦一跳真得意，讓我們聽著音樂，學(xué)小兔跳吧！師：后面的音樂低低的、漸漸的你覺得是哪只小動物呢？〔出示大灰狼〕〔3〕感受狼的音樂：師：大灰狼是怎么樣的啊？〔兇狠、可怕…〕〔啟發(fā)幼兒跟著音樂做出狼兇狠的樣子〕〔4〕完好欣賞音樂ABA。幼兒跟隨著音樂不時的更換著自己的角色，模擬小兔和大灰狼的樣子。3、故事：小兔和狼〔1〕師：假如兔媽媽帶著小兔們?nèi)ド掷锿妫龅搅舜蠡依?，該怎么辦呢？〔啟發(fā)幼兒大膽想像〕師：那么小兔子是怎么對付大灰狼的呢？讓我們一起來聽一聽，看一看吧?！?〕、看圖，講故事，讓幼兒理解游戲的情節(jié)?！灿變哼吢牴适逻呁旰眯蕾pABA〕老師邊操作活動圖片邊講解故事：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可快樂了。突然,兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來,他趕緊說："孩子們，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。"孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那只大灰狼真的來了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望。沒有發(fā)現(xiàn)一只小兔子,它什么也沒有抓著,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又從蘑菇下面跳了出來，他們一邊唱歌一邊采蘑菇，多快樂呀！師：小白兔想了什么好方法對付大灰狼的？它們躲到了那里？〔蘑菇下面〕小白兔真聰明，一個都沒讓大灰狼抓到。這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來玩一玩"小兔和狼"的游戲。4、音樂游戲：小兔和狼〔1〕師：那咱們就來玩這個游戲吧。你們扮演兔寶寶，老師當(dāng)兔媽媽，請三位小朋友扮演大灰狼，當(dāng)聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲到蘑菇下面，不要發(fā)出聲音，不要動，要不然大灰狼就會發(fā)現(xiàn)你們，吃掉你們的，等大灰狼走了才能出來，記住了嗎？〔2〕老師指出游戲中出現(xiàn)的問題：剛剛，可真危險??！有幾只小兔子在動，幸虧大灰狼沒有看見，不然，就會被抓走吃掉的。所以，兔寶寶一定不要發(fā)出聲響。我們再玩一次吧！〔3〕師：兔寶寶們真聰明！一聽見大灰狼的聲音就躲起來了。大灰狼連一只兔寶寶也沒抓到，只能灰溜溜的走了。5、完畢狼教案篇7教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解引號的作用。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的才能。4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。消滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵校虺霰３稚鷳B(tài)平衡的道理。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的？2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？二、初讀指導(dǎo)1、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字〔1〕自學(xué)生字‘〔2〕檢查自學(xué)效果出示詞語：繁殖捕殺枯黃活力勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女*指名讀一讀*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？*說說你不能理解的詞語，集體討論。三、課堂作業(yè)1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。2、抄寫詞語繁殖捕殺枯黃活力勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女3、描紅第二課時一、聽寫二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的局部用直線標(biāo)出。交流自己的畫。2、討論：〔1〕一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？〔2〕后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？〔3〕結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？*理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。*體會森林里鬧饑荒的情景。3、板書：三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。第三課時一、復(fù)習(xí)1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)絡(luò)上下文，體會以下句子中加引號詞語的意思?！?〕人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。〔2〕人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是消滅自己的“大壞蛋”。2、討論：〔1〕什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？〔2〕“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？四、練習(xí)朗讀全文。五、指導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。同桌練習(xí)復(fù)述。指名當(dāng)眾復(fù)述。六、作業(yè)總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用途，不應(yīng)該隨意消滅它，如今讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。七、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，理解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去考慮，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。假如你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。狼教案篇8教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析^p概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸６?、根?jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文三、聯(lián)絡(luò)講述“鹿和狼的故事”1、仔細(xì)讀第1-6自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？2、自己練習(xí)講故事。3同桌互相講一講。四、小組合作學(xué)習(xí)1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？五、全班交流1、說說羅斯福錯在哪兒。2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的。六、課外擴(kuò)展搜集有關(guān)自然界生物互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。狼教案篇9教學(xué)目的:1．認(rèn)識狼貪心、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡權(quán)力要敢于斗爭、擅長斗爭，才能獲得成功。2．理解刻畫人物形象的方法教學(xué)重點：目的2教學(xué)難點：目的1教學(xué)過程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一那么狼的故事，〔見課后〕讓學(xué)生比照，創(chuàng)設(shè)情境。老師過度：這那么故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)展詳細(xì)分析^p三、分析^p課文1．獨立考慮：按開端、開展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問后交流評價歸納：〔l〕開端：遇狼?！?〕開展：俱狼、御狼?！?〕高潮和結(jié)局：殺狼。2．獨立考慮：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？提問后歸納：〔1〕貪心兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故?！?〕狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？〔要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)展分析^p交流后歸納：〔l〕心理描寫懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。一開場，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪心兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有夢想，一再妥協(xié)讓步，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警覺性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險?！?〕動作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備還擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，獲得成功?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警覺，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，擅長斗爭的精神。4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶英勇、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪心兇惡，狡詐陰險，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，終究難逃____的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，提醒了文章的主題。5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？〔100字左右，抽查三人〕要點：對待像狼一樣的惡權(quán)力，不能存在夢想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，擅長斗爭，這樣才能獲得成功。四、作業(yè)[說課精要]本節(jié)課主要是讓學(xué)生