《尼爾斯騎鵝歷險記》教案

Word第第頁《尼爾斯騎鵝歷險記》教案《尼爾斯騎鵝歷險記》教案1

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為好玩和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄美麗詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜愛的一個故事，為它配一幅畫，并看圖表達(dá)故事，談?wù)勀愕捏w會。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：前段時間，老師推舉大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?

2、師：(大屏幕出示封面)

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

3、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么?

4、師：是啊，我們懷著滿心的奇怪???，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，飛翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)受了一段奇異的空中之旅?？梢哉f，如今，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家特別熟識的好伴侶。

5、今日，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的暖和和感動。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：

(一)、心心相印(故事篇)

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書：主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

誰能根據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。仆人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺侮(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方始終飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了很多故事傳奇，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，漸漸改正了自己(調(diào)皮、淘氣)的缺點(diǎn)，培育了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了(人形)，重新變成了一個高大、美麗的男孩子，而且成了一個(溫順、和善、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺侮小動物的尼爾斯最終變成了一個英勇、和善、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，究竟發(fā)生了哪些好玩的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(同學(xué)開火車說。)

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有許多許多。(大屏幕出示名目。)

昨天，老師要求大家把你最喜愛的一個故事用一幅畫畫下來，如今，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

誰情愿用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比，看誰的畫得最精致，表達(dá)的最清晰、明白。(先同桌說，在指名說。)

4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了很多和善、英勇的好伴侶，但是，旅行的路上也處處布滿危急，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威逼的是誰?(斯密爾)

5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇惡、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

7、師：誰情愿把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

1、師：這本書向我們描述了尼爾斯奇妙的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也特別精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

如今，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你肯定也積累了許多的美麗的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史學(xué)問和文化傳統(tǒng)，也熟識了書中許很多多獨(dú)特鮮亮的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。)

2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的熟悉呢?請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā?生說)

4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜愛的人物還是仆人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的奇妙經(jīng)受：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝了陰謀多端的狐貍;他用魔哨關(guān)心黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀英勇地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃命;他讓松鼠母子團(tuán)聚，他關(guān)心放鵝姑娘奧薩找到父親在尼爾斯身上，讓我們看到和善戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者關(guān)心弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地熟悉、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培育良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

(四)、廣而告之(推舉篇)

1、師：其實(shí)，書中不但有很多獨(dú)特鮮亮的人物，還在書中穿插了大量童話、傳奇和民間故事，有的表達(dá)歷史事實(shí)，有的是講解并描述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳奇。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出絢爛的光芒。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

2、大屏幕出示：

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥有名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些，你們有什么想說的`嗎?

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些缺乏。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會狀況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書照舊不愧是一部集學(xué)問性、趣味性和觀賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，假如你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不行不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最終，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次歡樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

《尼爾斯騎鵝歷險記》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文中的生字，并會讀寫。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個英勇、和善、有愛心的孩子。

3、使同學(xué)產(chǎn)生閱讀的欲望和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個英勇、和善、有愛心的孩子。

2、理解課文內(nèi)容，能夠感受仆人公給我們帶來的好玩、奇異的故事，體會小仆人公的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

預(yù)設(shè)同學(xué)行為

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們支配了五篇童話故事，今日我們學(xué)習(xí)的是最終一則————《尼爾斯騎鵝歷險記》，盼望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。

1、指名讀課題————尼爾斯騎鵝歷險記

2、同學(xué)分成4人小組，商量以上問題。

3、請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。

4、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師留意做好記錄。

5、對不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)商量。

1、你們從課題里知道什么？

〔仆人公，2、主要內(nèi)容〕

2、、你還想知道什么？

〔歷險的過程，經(jīng)受了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子?！?/p>

3、師提示學(xué)習(xí)方法〔或小組成員主動介紹方法〕

①自由朗讀。

②逐個擊破

③留意合作

④在書上做批注，或在草稿上登記答案，以備溝通。

⑤人人都要參加。

⑥商量時要留意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

1、師：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么關(guān)心？

2、溝通積累的詞語。

3、商量本課中值得借鑒的寫作方法。

4、回家將本課童話講給家人聽

《尼爾斯騎鵝歷險記》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個英勇、和善、有愛心的孩子。

2.學(xué)會“戚、杈、詫、躡、眩”5個會認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

要求同學(xué)能讀懂課文內(nèi)容，簡要說說課文講了尼爾斯的什么故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化理解課文所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。

課前預(yù)備：課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、透過課題→知內(nèi)容

同學(xué)讀課題三遍，然后質(zhì)疑：

1.尼爾斯是一個什么樣的人?

2.他為什么要騎鵝去歷險?

3.“歷險”是什么意思?他騎鵝經(jīng)受了什么危急?

4.簡介：1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》

5.老師小結(jié)：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他特別淘氣，常常戲弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

二、依據(jù)內(nèi)容→明思路

同學(xué)快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)商量：課文圍繞尼爾斯講了一個什么故事?

1.第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯特別淘氣，常常戲弄他放牧的鵝。

2.其次段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

三、沿著思路→理層次

同學(xué)重點(diǎn)默讀課文其次段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。

1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。

2.其次層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

四、抓住層次→悟情感

(一)抓住放牧→突出“淘氣調(diào)皮”

同學(xué)朗讀課文第一段，思索商量：(展現(xiàn)課件第三屏)

1.尼爾斯特別淘氣從哪些地方可以看出來?

2.同學(xué)用“要么要么”造句。

(二)抓住馬丁→突出“心地和善”

同學(xué)默讀其次段第一層(第2—7自然段)，

觀看課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)商量溝通：(展現(xiàn)課件第四至五屏)

1.從“不禁憐惜”“勸慰”這些詞句中，你體會到了什么?

2.從“擔(dān)憂極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什么?

(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”

同學(xué)默讀其次段第一層(第8—16自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)商量溝通：

(展現(xiàn)課件第六至十八屏)

1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能信任人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜?！睆倪@句話中，你有什么體會?

2.“尼爾斯睜開眼睛，觀察狐貍咬著一只野鵝，立即趕過去喊道：‘快把鵝放下!’”表達(dá)了尼爾斯什么精神?

3.你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語句畫出來。)

4.這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現(xiàn)他的勇于舍己的精神的?

5.“他們一見尼爾斯，就歡樂地拍起那翅膀來?！币约鞍⒖▽δ釥査拐f的話中，你有什么感想?和同學(xué)們相互溝通。

五、圍繞情感→作評價

同學(xué)再次默讀課文，思索：(展現(xiàn)課件第十九屏)

(一)你覺得尼爾斯是個怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說說自己的感受。(這個小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己調(diào)皮淘氣的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂于助人，是個心地和善的孩子。)

(二)練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類和動物以及自然界應(yīng)當(dāng)怎樣和諧相處。

六、帶著評價→讀課文

同學(xué)默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。

七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

(一)會認(rèn)“戚、杈、詫、躡、?！?個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

(二)把握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的美麗詞句。

(三)課堂練習(xí)。

1.用關(guān)聯(lián)詞語造句。

要么要么

不管還是

2.小練筆：

以“我和小動物”為題，寫一個片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

5*尼爾斯騎鵝歷險記

放牧鵝群→淘氣調(diào)皮

鼓舞馬丁→心地和善

智斗狐貍→勇于舍己

教學(xué)反思：老師要信任同學(xué)有力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長期訓(xùn)練，同學(xué)的閱讀力量和自學(xué)力量就會穩(wěn)步提高，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅(jiān)持下去，還會愁同學(xué)不會學(xué)嗎?

《尼爾斯騎鵝歷險記》教案4

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為好玩和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄美麗詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜愛的一個故事，為它配一幅畫，并看圖表達(dá)故事，談?wù)勀愕捏w會。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

１、師：前段時間，老師推舉大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：〔大屏幕出示封面〕

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的奇怪???，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，飛翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)受了一段奇異的空中之旅。可以說，如今，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家特別熟識的好伴侶。

５、今日，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的暖和和感動。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》

〔一〕、心心相印〔故事篇〕

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容?！舶鍟褐饕獌?nèi)容?！场泊笃聊怀鍪拘男南嘤　补适缕场?/p>

誰能根據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？

〔大屏幕出示：〕指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部〔童話〕故事。仆人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子〔尼爾斯〕。他生性粗野，〔不愛〕讀書，專愛搞〔惡作劇〕，欺侮〔小動物〕，被〔小精靈〕用魔法變成了〔拇指〕大小的小人兒。他騎著〔大白鵝〕，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方始終飛到最北部的〔拉普蘭省〕。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了很多故事傳奇，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時〔8〕個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從〔旅伴和其他動物〕身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，漸漸改正了自己〔調(diào)皮、淘氣〕的缺點(diǎn)，培育了〔勇于舍己、助人為樂〕的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了〔人形〕，重新變成了一個高大、美麗的男孩子，而且成了一個〔溫順、和善、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞〕的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺侮小動物的尼爾斯最終變成了一個英勇、和善、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，究竟發(fā)生了哪些好玩的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！〔同學(xué)開火車說?！?/p>

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有許多許多?！泊笃聊怀鍪久??！?/p>

昨天，老師要求大家把你最喜愛的一個故事用一幅畫畫下來，如今，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

誰情愿用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精致，表達(dá)的最清晰、明白。〔先同桌說，在指名說?！?/p>

４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了很多和善、英勇的好伴侶，但是，旅行的路上也處處布滿危急，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威逼的是誰？〔斯密爾〕

５、師：〔出示插圖〕他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？

〔狡詐、兇惡、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等?！?/p>

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？〔７次〕

７、師：誰情愿把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？〔指名講。〕

〔二〕、精彩回放〔積累篇〕

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯奇妙的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也特別精彩。讓我們進(jìn)入〔大屏幕出示〕〔精彩回放〔積累篇〕〕感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

如今，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？〔生說〕

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你肯定也積累了許多的美麗的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史學(xué)問和文化傳統(tǒng)，也熟識了書中許很多多獨(dú)特鮮亮的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語〔感悟篇〕〔大屏幕出示?！掣惺苋宋锴楦??！舶鍟喝宋锴楦??！?/p>

〔三〕、千言萬語〔感悟篇〕

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？〔生說?！?/p>

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的熟悉呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶?。〔生說〕

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜愛的人物還是仆人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的奇妙經(jīng)受：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝了陰謀多端的狐貍；他用魔哨關(guān)心黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀英勇地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃命；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他關(guān)心放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到和善戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者關(guān)心弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地熟悉、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培育良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

〔四〕、廣而告之〔推舉篇〕

１、師：其實(shí)，書中不但有很多獨(dú)特鮮亮的人物，還在書中穿插了大量童話、傳奇和民間故事，有的表達(dá)歷史事實(shí)，有的是講解并描述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳奇。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出絢爛的光芒。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

２、大屏幕出示：

〔１〕、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

〔２〕、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙〔1858—1940〕的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥有名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

〔３〕、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些缺乏。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會狀況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書照舊不愧是一部集學(xué)問性、趣味性和觀賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，假如你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不行不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最終，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次歡樂的旅行吧！〔播放動畫片主題歌〕

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

《尼爾斯騎鵝歷險記》教案5

題目要求：

同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨設(shè)想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學(xué)們相互溝通，共享想象的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會列簡潔的提綱，把想象的故事寫清晰。

2、從編擬故事的過程中接受自我教育，并通過故事說明一個道理或給人以啟迪。

3、編寫故事，培育同學(xué)想象力量和制造力量。

教學(xué)過程：

一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險記》，激發(fā)寫作愛好。

1、同學(xué)們，人們通過大膽而又合理的想象創(chuàng)作了很多新穎好玩的童話故事，如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部有名的兒童文學(xué)，一部長篇童話故事，誰來說說文中講了一個什么故事？

2、指名說故事大意。

〔課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩常常戲弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)受一番曲折后他英勇地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯就改，勇于舍己，樂于助人的好品質(zhì)，他的確是一個和善的好孩子?！?/p>

3、相互溝通，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們，從尼爾斯的故事中，你覺得是用什么方法來編的？議一議，說一說。

指名說，小結(jié)板書。

〔1〕采納擬人的手法，物有人的感情顏色；

〔2〕有生動精彩的故事情節(jié)；

〔3〕通過故事，說明道理。

二、大膽想象，編故事。

有名作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)?！崩仙嵴f：“創(chuàng)作永久離不開想象?！蓖瑢W(xué)們，讓我們綻開一雙想象的翅膀，在奇妙奇妙的故事中翱翔吧，用文中角色來實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……

故事角色：我、尼爾斯的鵝〔馬丁〕

時間：

地點(diǎn)：

情節(jié)：

1、同學(xué)們編故事、說故事。

2、師生點(diǎn)評，相機(jī)板書：

能寫什么：〔1〕去探險、去開發(fā)新能源；

〔2〕去祖國各地、世界各地巡游名勝古跡；

〔3〕去關(guān)心災(zāi)區(qū)的人們；

〔4〕去救助自然界的動植物，和動物交伴侶；

〔5〕去控訴人們的貪欲；

〔6〕去邀游太空；

〔7〕去挽救地球，挽救人類；

……

3、你要告知別人什么？你為什么要寫？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。

表達(dá)勇于探究，勇于開拓，為人類造福的情懷；

贊頌祖國的日新月異，表達(dá)喜愛大自然的情感；

關(guān)愛他人的思想；

與自然界的動物和諧相處；

挖苦人類的貪欲，責(zé)備人類破壞地球；

愛護(hù)地球的生態(tài)平衡……

三、理清思路，擬寫作提綱

怎樣支配材料呢？同學(xué)們寫寫提綱。

假如我有一只尼爾斯的鵝