六年級班主任工作隨筆-小學(xué)六年級班主任工作隨筆

六年級班主任工作隨筆_小學(xué)六年級班主任工作隨筆

六年級班主任工作隨筆篇一

作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教化工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)老師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教化事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能靠著仔細負責(zé)的工作看法，深化、細致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教化好、培育好學(xué)生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教化教學(xué)閱歷。常常閱讀教化教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，主動參與校本培訓(xùn)，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生剛好訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培育學(xué)生實力，想方設(shè)法讓學(xué)生主動主動地參加到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出老師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。對于班級管理，我們不能一手包辦，也不能放任自流，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參加，以老師為主導(dǎo)、幫助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，須要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要剛好處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并依據(jù)實際狀況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：教化者的品質(zhì)為教化勝利的因素。身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，許多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細心。我酷愛每一位學(xué)生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們閑聊，聽學(xué)生反映，視察學(xué)生的精神狀態(tài)和心情改變。誰進步了，賜予表揚和勉勵;誰退步了，賜予點醒和鞭策;誰生病了，賜予關(guān)切和愛惜;誰有困難，賜予幫助和勸慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，特殊是進行思想教化時，須要把握學(xué)生心理，運用肯定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教化教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

六年級班主任工作隨筆篇二

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個困難多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家溝通一下：

一、慈母的角色美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。作為老師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛每一個學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子歡樂，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加接著進步的信念。讓孩子在充溢激勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進又不無事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的指責(zé)，是一些簡單被老師忽視遺忘的學(xué)生。在班主任工作中，我起先注意以人為本，面對全體，細心視察，捕獲他們身上的每一個閃光點，剛好把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。

二、摯友的角色專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫蹲下來看孩子，教化者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐性傾聽孩子，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎(chǔ)。在教化學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說過：教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)當(dāng)主動去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少老師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特殊是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教化好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實地感受到老師的關(guān)愛.

四、法官的角色公允與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的推斷和理解。因此，班主任老師的教化公正就更為重要，肯定要酷愛、敬重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學(xué)生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;假如每個班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的志氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。這些話或許在平常老師只是說一說但沒有真正相識的身正為范的作用。

六年級班主任工作隨筆篇三

班主任是班級的教化者和工作者，班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負責(zé)，組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教化要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。作文六年級的班主任，我明顯得覺得與以前的感覺不一樣了。現(xiàn)在說說我的感受

一、要以德樹人

首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純凈、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本細心打算好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的兩操和同學(xué)一起熬煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的兩撿和同學(xué)一起撿垃圾。培育學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。

二、要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。

植根于愛，是我在工作中取得勝利的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長過程、勝利與失敗、感受、體會，從而了解學(xué)生的成長過程，去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去視察，以學(xué)生的情感去體驗，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的緣由是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個激勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個方面經(jīng)過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個學(xué)生。

要仔細分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)驗、愛好愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個隨時，隨時視察、隨時發(fā)覺、隨時引導(dǎo)。發(fā)覺學(xué)生在日常生活中的一切美妙思想行為的萌芽，賜予剛好的確定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。剛好制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教化、常規(guī)教化，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、師生、家長互動平

一起先，我受師道尊嚴(yán)、嚴(yán)師出高徒等影響頗深，工作中保持著學(xué)問分子特有的深厚、穩(wěn)重、不行言笑，即使課后與學(xué)生、家長交談，表情仍非常嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作閱歷告知我，師