口語交際打電話教學(xué)反思（4篇）

Word版本，下載可自由編輯口語交際打電話教學(xué)反思（4篇）打電話優(yōu)秀教學(xué)反思篇一

本次綜合活動的目標是了解一些特別的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與伙伴舉行嬉戲，體悟與伙伴交往的樂趣。本次活動的預(yù)備很充分，活動發(fā)展也比較順當(dāng)。

活動的一開頭就是讓幼兒熟悉一些特別的[.]電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機了：

首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再展示手工小電話以激活幼兒折紙的愛好，孩子們制作手工的愛好和欲望在一開頭就被激活出來了。

在其次環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺幼兒對學(xué)看步驟圖不太感愛好，但會仔細觀察教師示范折疊小電話。

第三環(huán)節(jié)是老師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很高興地開頭行動，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次仔細聆聽、也不會跟著教師一步一步地折紙。

在第三步驟“將四個角折成三角外形”時，除了班上兩個動手能力特殊強的幼兒會之外，其他幼兒需要教師的幫助才干完成。

第四環(huán)節(jié)是我最愜意的一個環(huán)節(jié)。在教師的引領(lǐng)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的嬉戲。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你共享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌：“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小伴侶，由于對這里還不太認識而不愛說話，但他們在這個嬉戲中給了我一個大大的驚喜“教師，我好喜愛?你”，我當(dāng)初有了那么一絲小小的激動。

這是一節(jié)綜合課，但孩子們利用這個電話表述了他們最真切的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標完成地很好。

固然，這次活動也存在無數(shù)不足，比如在教案當(dāng)中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。

《打電話》教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)中，我掌握了目標，抓住了重點；教師和同學(xué)的角色發(fā)生變化；善提問題，啟發(fā)了愛好。這樣，從教學(xué)效果看，好、中、差的同學(xué)無疑都突破了本節(jié)課的重、難點。達到了預(yù)期的目標。

在課堂的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由本來的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，合，讓同學(xué)也由本來的聽課者真正改變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參加者，由被動的接受學(xué)問，變?yōu)樽约旱挠H身體悟。注意了自主、合作、探索教學(xué)模式的運用，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮同學(xué)的制造性創(chuàng)設(shè)了廣大的空間。

在課堂教學(xué)活動中，問題是關(guān)鍵，對于挑選什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標準，但應(yīng)以同學(xué)為基本動身點，以增進同學(xué)在思量問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面進展為目標。在本節(jié)課的問題都是同學(xué)感愛好的話題。

《打電話》教學(xué)反思篇三

10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動，主要利用故事讓幼兒能仿照故事中的對話，與伙伴舉行溝通。在設(shè)計活動時設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在觀賞故事的過程中了解小動物之間的對話，然后讓幼兒飾演小動物來打電話。講故事時每浮現(xiàn)一個動物就展示個頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參加和教師一起來說動物之間的對話，這是第一遍接觸對話，隨后分組讓每組幼兒飾演每個角色，其次次接觸對話，最后是讓個別幼兒上來表演動物，第三次接觸對話。利用三次接觸電話的對話，幼兒了解了對話的內(nèi)容?？墒钦?jié)活動下來幼兒愛好不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對話，向來是我在講飾演不同的動物，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。

囫圇活動上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。

一、課前的認識是否有須要。

一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對故事有所了解，能很好地練習(xí)對話，所以在上課前讓幼兒觀賞了故事的動畫片，認識了《打電話》的故事內(nèi)容。在舉行活動時我一講故事展示太陽、松鼠等小動物的頭飾，幼兒就能說出下一個是打給誰，最后在動畫片里還有小猴子，我沒有展示，幼兒向來說還有猴子，沒能仔細地聽我講故事了，課堂上有點亂。

二、老師要會靈便調(diào)整課堂。

因為展示頭飾時缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和教師的要求了，也使得教學(xué)活動不能如從前設(shè)計的教案舉行下去。假如這時我靈便調(diào)節(jié)一下教學(xué)，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來飾演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”大概幼兒愛好就會提升，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計的活動中去。

這也讓我知道教師除了要會設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會按照實際教學(xué)舉行靈便調(diào)整。

三、語言練習(xí)要融入角色。

在讓幼兒飾演小動物打電話，學(xué)說打電話的對話舉行了兩次，一次讓小組幼兒共同飾演一種小動物，一次是個別幼兒飾演小動物，兩次的練習(xí)效果都不抱負，還是沒有幾個幼兒能完整地說出“XXX，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！倍矣變簮酆貌桓?，說出來的話很干涸。

在練習(xí)時要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所飾演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會簇擁幼兒的注重力。第二讓幼兒作出動作，用手作出打電話的動作，就像是真得在打電話，打電話時面對說話對象。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去飾演不同的小動物，這樣會使幼兒更能融入角色。

四、講故事是教師講好還是錄音機講好。

現(xiàn)在回顧這節(jié)課時有一個疑問是就是語言活動中講故事是教師講好還是錄音機講好。

在舉行《打電話》活動時我采納教師講故事，邊講故事邊展示頭飾邊用粉筆連電話線，因為幼兒的打岔沒能完整地敘述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對話時沒能清晰地了解對話內(nèi)容。

去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《好玩的落葉》，教學(xué)活動中教師用到兩次錄音機講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，其次次再次了解，教師和幼兒一起跟著錄音念，越發(fā)深了內(nèi)容的認識。

五、忽略了小班幼兒的現(xiàn)有閱歷。

在舉行教學(xué)活動幼兒的生活閱歷很重要。在生活中，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面向面地溝通，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的閱歷，所以在舉行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時以幼兒現(xiàn)實生活中自身經(jīng)受的所見、所聞、所想來設(shè)計，假如脫離了小班幼兒現(xiàn)有些閱歷就會浮現(xiàn)像幼兒對活動愛好不大或是幼兒只是講自己知道的不去理睬教師弄得課堂很亂。

《打電話》教學(xué)反思篇四

《打電話》一課是一班級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)?！北竟?jié)課的教學(xué)目的是利用教學(xué)活動使同學(xué)了解打電話的普通步驟，初步學(xué)會自立打電話和接電話。

一班級的同學(xué)還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求同學(xué)把家長的電話號碼背會，但大概是數(shù)字太多了，大概是同學(xué)懶散，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也惟獨屈指可數(shù)的幾個人，更別說給家長打電話了，常常有同學(xué)生病了，我撥好電話號碼讓同學(xué)給家長說清是什么事情，同學(xué)拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說，今日這節(jié)課我就先利用讓同學(xué)