小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教育的深刻變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的主動變革。但實(shí)踐也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到：應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展對教育的要求，是教育自身改革和進(jìn)展的需要。開展信息技術(shù)輔助教學(xué)是提高課堂效益，應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，信息技術(shù)輔助教學(xué)的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育教學(xué)能力，拓寬解題思路，進(jìn)展智力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)都有著主動的作用。另外，更促進(jìn)了教師更新教育思想、教育觀念、改良教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。

作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師，假如能夠熟識多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的進(jìn)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，將實(shí)際問題抽象化，與學(xué)生價值觀等得到進(jìn)步和進(jìn)展。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的`教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的理解、把握和遷移，并且還能培育學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表達(dá)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐，并表達(dá)出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：

〔一〕圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的心情、情感、留意力和興趣。

〔二〕直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀看對象，并能突出要點(diǎn)，有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的把握。

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夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。〞學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的學(xué)問、技能卻不愿仔細(xì)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要細(xì)心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采納以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的情愿。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，在學(xué)生深厚的興趣中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學(xué)生在“過河〞等游戲的實(shí)踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)問。這是相對于低年級的學(xué)生而言的。

相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)學(xué)問卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機(jī)的興趣值頗高，但對教師講起理論學(xué)問卻不感興趣，任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)學(xué)問時，教師利用多媒體教室的計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前細(xì)心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的留意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問，獲得更多的技能。

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始終以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本學(xué)問的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術(shù)的參加使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化，并能提供對多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工、組合、整理的技術(shù)方法，充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)識和實(shí)踐的主觀能動性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

于是我在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了新的活力，借助信息技術(shù)打破時空的局限，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延長到課外，開闊學(xué)生的視野、豐富其課余學(xué)問，培育學(xué)生自主探求學(xué)問的能力，提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。

如：在對“時間單位〞這部分學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時，我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)學(xué)問，并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共共享。通過溝通，發(fā)覺學(xué)習(xí)的資料極為豐富，如：年的傳奇，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、互相溝通的過程中，學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還感受到了我國古代文化的博大情深，勝利接愛了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。

再比方：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前支配學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有勸說力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且勝利地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的`整合，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國主動推動教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，提倡和探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將冗雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于進(jìn)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)〞，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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信息技術(shù)是一門新課程，它對培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們劇烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中，對于較簡單把握的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教〞的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的手段。

如今每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“生教生〞的教學(xué)方法。我讓幾位先把握的同學(xué)當(dāng)“小老師〞，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師〞們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使全部學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的狀況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生〞。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務(wù)驅(qū)動〞的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必需擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動〞教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代進(jìn)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動〞這一教學(xué)法既符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的.教學(xué)過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的進(jìn)