2023年初中第二學期總結（優(yōu)選3篇）

2023年初中第二學期總結（優(yōu)選3篇）

書目

第1篇初中其次學期班級工作總結范文

第2篇初中其次學期班級工作總結

第3篇初中其次學期期末班務的工作總結

初中其次學期班級工作總結范文

又一學期過去了,這一學期的經(jīng)驗使我對班主任的工作又有了一個新的相識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、同等”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是老師對自己的敬重，二是對學生的敬重。所謂同等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學生之間的同等，二是學生與學生之間的同等。我個人認為，“敬重、同等”的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的相識。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教化者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教化責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活躍，但相識比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、仿照實力強，但學問較貧乏，辨別是非實力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我相識、自控實力低?！敖煺叱啵吆凇?，這時候假如有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在很多學生的心目中，他們都是把班主任作為干脆效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢隨意，這時你無論用多么好聽的語言來教化學生，要求他們干凈整齊，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學實力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、敬重學生，以誠相待。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學生之間的一種不同等關系，班主任并沒有敬重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生主動性的調(diào)動，實力的培育。班主任和學生之間的同等關系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學生當作一個同等的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出指責看法時，班主任要虛心地接受。我們常教化學生要虛心地接受別人的指責看法，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的指責看法，不能因為“我是老師，我接受學生的指責，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人指責的老師，學生越會敬重他。當然，學生也可能因相識水平的有限，有時提出的指責看法是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的看法，要允許學生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學生終歸只是孩子，你要敬重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三、一視同仁，同等相處。

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的看法。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學校教化中，要避開類似狀況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他具體講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒望見；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公允，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的心情。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調(diào)同等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成果較差，所以他們的心理負擔較重，也簡單產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，假如班主任能公允的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成果差而卑視我，從而激發(fā)出學習的熱忱來.

一學期的工作經(jīng)驗雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深邃，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你應當本著“敬重、同等”的原則，專心去對待每一個學生。

時間：xx年-7-1

初中其次學期班級工作總結

又一學期過去了,這一學期的經(jīng)驗使我對班主任的工作又有了一個新的相識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、同等”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是老師對自己的敬重，二是對學生的敬重。所謂同等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學生之間的同等，二是學生與學生之間的同等。我個人認為，“敬重、同等”的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的相識。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教化者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教化責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活躍，但相識比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、仿照實力強，但學問較貧乏，辨別是非實力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我相識、自控實力低?！敖煺叱?，近墨者黑”，這時候假如有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在很多學生的心目中，他們都是把班主任作為干脆效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢隨意，這時你無論用多么好聽的語言來教化學生，要求他們干凈整齊，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學實力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、敬重學生，以誠相待。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學生之間的一種不同等關系，班主任并沒有敬重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生主動性的調(diào)動，實力的培育。班主任和學生之間的同等關系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學生當作一個同等的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出指責看法時，班主任要虛心地接受。我們常教化學生要虛心地接受別人的指責看法，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的指責看法，不能因為“我是老師，我接受學生的指責，這多丟面子”而拒絕接受?！昂＜{百川，有容乃大?！笔聦嵣?，一個越是勇于接受別人指責的老師，學生越會敬重他。當然，學生也可能因相識水平的有限，有時提出的指責看法是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的看法，要允許學生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學生終歸只是孩子，你要敬重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三、一視同仁，同等相處。

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的看法。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學校教化中，要避開類似狀況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他具體講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒望見；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公允，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的心情。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調(diào)同等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成果較差，所以他們的心理負擔較重，也簡單產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，假如班主任能公允的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成果差而卑視我，從而激發(fā)出學習的熱忱來.

一學期的工作經(jīng)驗雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深邃，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你應當本著“敬重、同等”的原則，專心去對待每一個學生。

時間：xx年-7-

初中其次學期期末班務的工作總結

初中其次學期期末班務的工作總結

勞碌中一學期又接近尾聲了，回顧這一學期的班務工作，有喜有憂，有樂有愁，有收獲的閱歷，也有失敗的教訓，現(xiàn)將本學期的班務工作總結如下：

一．關切愛惜學生，抓學生的養(yǎng)成教化

本班學生經(jīng)過結構性重組已在四中適應了一學期的學習，在心理上由動蕩向平穩(wěn)轉(zhuǎn)變，在行為習慣上也逐步向良性化轉(zhuǎn)變，但在學習上仍存在基礎差、學風差、學習看法很不端正現(xiàn)象，開學初，鑒于班級的班風不正，學風不濃，文明禮貌差等現(xiàn)象，我以“學高為師，身正為范”自律，實行以下措施：

1．組建班委明確班規(guī)

我仔細分析班級狀況，選派了班長，體育委員，學習委員，衛(wèi)生委員和各組組長，配備了各科課代，表明確了他各自的職責，并結合《中學生行為規(guī)范》制定了適合班級實際狀況的班規(guī)。如；考勤制度，學習考核活動，參與衛(wèi)生制度，使學生有規(guī)可循，有紀可守。

2．培育班干部并大膽放權

班級工作的好與壞取決于班干部工作的.責任心強不強的問題。在接班時，這個班的紀律松散，向心力和凝合力不強，學生隨口說臟話，衣著發(fā)型強調(diào)獨樹一幟，思想波動大，學習看法不夠端正，男女同學不團結，禮貌言行都不夠規(guī)范。這是，我不以“成果論英雄”，而是選拔有實力的、責任心強的同學擔當班干部，并分工明確，教會他們比著干、爭著干，養(yǎng)成為班操勞的習慣。對于班干部的工作，我定期進行指導，對不合理的做法剛好的給于訂正。

3．班主任細心呵護學生自尊心使他們在各個方面都一自信念

經(jīng)上學期的各項活動的評比，我班學生已感到自己不如他人，加上本學期以年級為單位的籃球友情賽活動，幾場循環(huán)賽下來硬是連五個隊員都選派不上去了，都說上去不是丟人嗎？我就激勵學生說我們贏不起還輸不起嗎？重在參加玩快樂了就行，讓每一位同學的特性和才能都能在班集體中得到充分的表現(xiàn)和施展，讓學生從內(nèi)心深處寵愛自己的班級，感到自己須要班，而班級也須要自己，認為自己的榮譽與班級榮譽密不行分，自己是班級的主子，主動為班級做貢獻，把學生自我培育、自我約束實力都在發(fā)揚班集體主義精神中表現(xiàn)出來，雖然在校級運動會上沒有取得好成果，但學生已不再懊喪而是充溢信念都踴躍報名參與了競賽。

二．敬重、理解、信任、寬容對待每位學生

班主任應多關注學生的思想動態(tài)、學習習慣、生存實力、交往實力、心理健康等方面發(fā)展，敬重學生人格，敬重學生特性，科學分析學生的成長經(jīng)驗，學習改變，多表揚多激勵培育學生的信念，樹立遠大志向并為之拼搏，常言道：“愛拼才會贏”。我就激勵每一位學生無論干什么事情都應當有一股拼勁，中學生的心理成熟程度和看問題的觀念都處于動蕩初期，其言行易出錯和過失，且易反復。正確運用寬容手段就可以優(yōu)化師生關系，促進學生自我反省，并增加改進的信念和決心，如學生朱學達、高磊、王鵬等總是不能嚴格遵守紀律，或遲到或早退或打罵鬧事等，我對這些學生實行寬容的看法，在嚴格要求的前提下對犯錯誤的學生理解和