二年級語文下教學計劃通用6篇

二年級語文下教學計劃通用6篇二班級語文下教學方案篇1

一、教材分析：

本冊教材由“培育良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音。

1.“識字”支配了兩個單元，每單元４課，共８課。

2.“課文”支配了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元支配１個綜合練習，共８個。

本冊連續(xù)采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求熟悉。

本冊教材支配課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓同學熟悉社會，熟悉人生，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是訓練同學從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學學問；１８～２１課為“環(huán)保篇”，主要訓練同學喜愛自然，愛護環(huán)境，２1～２3課為“品德篇”，意在對同學進行思想訓練，弘揚民族精神。

本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于關心同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓同學認仔細真地讀書，培育良好的預習習慣，連續(xù)培育語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求同學按筆順描紅，連續(xù)堅持指導同學練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所同學字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結(jié)合詳細的詞語形態(tài)、句式的變化對同學進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級狀況分析

二班級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

二班級語文下教學方案篇2

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導同學讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、老師范讀，同學留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展現(xiàn)“蘋果”卡片，讓同學自由讀，自我檢查。

2、展現(xiàn)自我認讀狀況。

評課：二班級的小伴侶，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，留意力簡單分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制同學“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是熟悉的基礎，才智從動作開頭?！睂嵺`活動就是讓同學“動”起來，調(diào)動每個同學的感性閱歷。老師的任務則是設計富有情趣的、讓同學親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參加活動、參加學習。

二班級語文下教學方案篇3

一、班級狀況分析

二（2）班共有同學35人。同學進入二班級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會消失。主動識字的愿望非常劇烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積累自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已熟悉漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力透過群眾讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學資料：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學學問和潛力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，帶給了寬闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四――五個我，在上冊教材四個我的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4.八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既能夠利用熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要共性指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的潛力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）。連續(xù)培育識字潛力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要留意的問題

1.要留意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書實行了根據(jù)專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題，而且資料之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師就應在學習相應課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預備。

2.識字和寫字教學就應留意的問題。

本冊教材要求同學熟悉400個生字，這是下限，老師就應鼓舞同學透過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要專心提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一齊玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許同學在必需的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字潛力上有差異。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學就應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過群眾讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應重視課外閱讀的指導，幫忙同學選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給同學溝通課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應留意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，透過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，老師就應專心參加到同學的溝通中去，為同學帶給能夠仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動就應與教材資料有必需的聯(lián)系。活動的形式能夠是嬉戲、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是同學在老師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

六、提高教學質(zhì)量措施：

1.讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正同學的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.留意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設計教學方案，制造性地使用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導同學仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，專心參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

5.引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓舞同學在課堂上專心參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的潛力。

二班級語文下教學方案篇4

隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學方面的體會和工作進行總結(jié)如下：

一、樂觀聽課，仔細備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細地做好記錄并樂觀地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于仔細備課，選取符合同學狀況的內(nèi)容進行仔細涉及教學環(huán)節(jié)，從而在課堂上給同學來講授。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給同學識記生字的方法，讓大部分同學牢記每一個生字。上好一節(jié)課，最重要的還要準時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)覺自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

二、多種方式，充分調(diào)動學習樂觀性。

愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和樂觀性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。

三、增加同學對以下三方面的了解。

1、新聞：準時向同學傳達身邊的重大新聞，準時進行訓練；

2、日歷：了解其年份，詳細的日期及星期；

3、季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。

四、急躁輔導。

對于本班同學，我是急躁地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成果差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步，我都賜予“蘋果”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。

今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

二班級語文下教學方案篇5

單元主題

識字1、2、3、4，練習1

單元目標

1、學會本單元36個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，熟悉8個新偏旁。

2、正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀。

3、仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖理解詞語。

4、初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)同學學習漢字的愛好，培育識字力量。

5、能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。

6、通過本單元的學習，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受北京天安門廣場節(jié)日的慶祝氣氛及神州大地的欣欣向榮。

7、熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

8、學會慶賀。

單元教學內(nèi)容分析

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過"詞串"，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。

全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；其次組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。其次課也是采納"詞串"形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。

全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；其次組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾慶祝的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構(gòu)字特點。第四課是形聲字歸類識字。

由5個偏旁"苗"組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使同學在識字的同時，與熟悉事物相結(jié)合，進展語言與進展思維相結(jié)合，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的情感。同時關心同學熟悉象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高同學的識字力量，要留意識字與寫字相結(jié)合，培育良好的寫字習慣。

單元學情分析

同學在學習本單元前還未把握這四課中的40多個生字，朗讀、造句力量還處于初級階段，對課文的基本思想內(nèi)容的理解還未形成。因此，通過本文的學習，應能使同學正確書寫與認讀40個生字；能比較正確流利、有感情地朗讀這四篇課文及字詞。

單元教學難點

識字寫字、學用字詞句、口語交際。

單元教學重點

區(qū)分形近字、同音字，提高識字寫字的力量。

學困生教學重難點突破

1、注意鼓舞同學自主學習，培育成就感。運用多種識字方法自主識字，培育同學自主識字的愛好和力量。

2、通過指導同學感情朗讀，培育同學對語言的感悟力量。

3、語文實踐活動肯定跟課內(nèi)所學的東西有肯定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起同學學習的愛好，提高同學對語言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設情景，使同學入情入境的進行說話練習，激發(fā)愛好，勾起話題，留意規(guī)范同學的口頭語言，注意培育同學說話力量。

二班級語文下教學方案篇6

一、教材編排

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個我，在上冊教材四個我的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導語”，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)同學的學習愛好。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學狀況敏捷處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學，部分課后練習從敬重同學的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。展現(xiàn)臺以學習伙伴展現(xiàn)的內(nèi)容為引導，鼓舞同學展現(xiàn)與本組專題相關的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部同學都熟悉到自己在原有基礎上的提高與進展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材