2021年有關《走月亮》教案4篇

2021年有關《走月亮》教案4篇

《走月亮》教案篇1

教學目標：

1．指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。

2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生

細心觀察生活細節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，

體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限

的樂趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感受__的意境美

教學準備：

課件

第一課時

課時目標：

1．學會本課6個生字，識記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。

一、導入新課

1．（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮

的詩詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百

世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許

多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家

帶了一首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細

細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同

月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們

在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：

走月亮）讀課題。

二、識字學詞

（一）識字

1．自主識字。

①請同學們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注

音，標出__段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學生自學，老師巡視。

設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教學目標。

讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保

學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）

②引導學生運用學過的識字方法識字（如形近字比較的識字

方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學詞

1．出示詞語。

淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風俗運載低

垂氣息溝水汩汩

2．學生自由讀。

3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針

對性點撥。）

4．齊讀詞語。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．并結合課文內容理解詞語，難詞點撥。

設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養(yǎng)成

自己發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。

（三）寫字

1．自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

2．指導寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導糾正。

②學生改錯。

3．學生互評，展示佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內容

1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的

點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

師問：這么柔媚的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學生交流）

2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野?/p>

色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水

塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，

試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們

走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過

莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的

月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導學生說出愛的主

題）??

（三）感知語言

（四）學生自讀

1．請同學們用自己喜歡的`方式讀課文，遇到讀不通順的句

子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評。

設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高

朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們

仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、

句子、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什

么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的

溫暖）

3．小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活

中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，

那樣的幸福、快樂。

設計意圖：通過解決重點問題，幫助學生整體把握__的主要

內容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評一評。

設計意圖：讓學生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設計：

走月亮

月兒明亮月光柔和

走過：溪岸橋果園美好景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃爍濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？?

第二課時

課時目標：

有感情地朗讀課文。

一、復習回顧

1．揭示課題并板書。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《走月亮》這篇課文。（板書

課題）

2．復習檢測。

聽寫詞語，同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，現(xiàn)在老師

要檢查一下同學們的學習情況。

二、專項訓練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應該用怎樣的方式才能把

__讀得更美。

（二）充分自學

1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，學生評價

2．學生自由讀。

3．指導朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀

時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，

聲情并茂。）

4．學生自由練習。

（四）強化訓練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的

氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的

果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然

看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走

著，走著？?

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀

技巧。）

3．師評價指導。

設計意圖：讓學生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體

會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設計意圖：通過談收獲，不僅讓學生對自己的收獲有了一個

扎實的回顧，也讓學生有了展示自己的機會，使學生更加自信。

板書設計：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

《走月亮》教案篇2

教學目標

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，

這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一

走月亮。

師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽

邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽后感受。

二、品詞析句，把握__情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊

想，你最喜歡__哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，

和小組里的同學說一說。

A、學生找出第二自然段

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈

塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照

亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，

也照亮了村間的大道和小路。同學們，還沒有完，你說這月光還

會照亮哪些地方呢？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不

是記在了心里。

設計意圖：本段通過“三讀一背”來指導學習，體會月光的

特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作

者由遠及近的寫作手法。

B、學生找到__第四自然段：

1、品讀“流著”

師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二

段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？

生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光—

———抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，

所以香味也就隨著溪水在流動。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，

有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個

抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）

作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽

白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你

什么感覺？（很美，很快樂）

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽

在一起特別快樂的事嗎？

3、指導學生個性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的

媽媽時寫的，當時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過

他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么

感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒

有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么

呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對

家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實

都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，

便于背誦。

師：同學們，剛剛你們讀的時候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個

小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，

很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記

在心里。

設計意圖：通過指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，

到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學生打開文本，嫁接生

活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

C、__最后一部分指導學生自學

師：同學們，剛剛我們已經(jīng)學習了如何品景、品情的方法，

下面這一段請你自己來學習體味一下月光下的景，月光下的情，

試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下

來？

師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽

的愛）

師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦。

師總結：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么

氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，

還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設計意圖：通過設置不同段落的學習、品析、朗讀的目標，

做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習

起來更高效，更扎實。

三、拓展、寫作訓練

師：這篇__讀起來字字皆美，這么美的一篇__還被入選了“全

球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當初怎么

寫出這篇__的呢？

吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨

身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，

還要養(yǎng)成好的寫作習慣。

師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感

覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些

描寫月亮的古詩。

設計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并

用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課

時的目標為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

為什么要先談目標的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非

常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上

來，對中年級的教學重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的

備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得

不說每個環(huán)節(jié)的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵

老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學目標在閱讀教學中的重

要性。以

《走月亮》教案篇3

教學目標：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，

自主積累詞語。

2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒

敘寫法的作用。

3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學

生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，

引導學生體會濃濃的親情。

5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生《難忘的中秋

節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情

實感。

教學重點：

鞏固積累詞語;掌握理清__條理的方法。

教學難點：

習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

教學課時：4課時

第一課時

一、詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀

音都很容易讀錯。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯

誤頻率較高的字注上拼音反復識記。)

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上

書空。

二、金鑰匙。

1、出示內容：

2、指名讀。

3、引導理解倒敘寫法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的

運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么?

4、拓展：通過圖書館、絡等途徑，進行調查研究，了解月

亮還有什么其它的美稱。

四、小結。

第二課時

一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走

月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍

水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

3、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來

的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找

出來，反復朗讀

6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結。

第三、四課時

一、談話導入新課。

1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

2、談談有史以來你印象最深的一個中秋節(jié)。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行交流。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的

過程;可以背誦于中秋節(jié)有關的古詩詞;可以將有關中秋節(jié)的傳

說故事;還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。

2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質疑，并請求主人解疑。

二、習作。

1、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在

一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?

(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

2、習作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有

關中秋節(jié)的某個側面。

②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，

還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?/p>

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出

他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

3、學生作文。

4、指導修改。

5、謄寫在作文本上。

《走月亮》教案篇4

教學目標：

1、知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，

培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”

與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動

學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，

體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體

驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓

畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體

悟、升華，真正使學生感受__的意境美，品味__的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的

地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來

感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）

二、學習生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（__伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學生自讀課文。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言

障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀

課文，達到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族，使學生對美麗的

云南風景有初步的印象。

5、認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（z

ài）”。

6、讓學生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、__講了一件什么事？

3、讀完這篇__后，你有怎樣的感受？

第二課時

一、導入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步

在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出

最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

（二）、全班交流，指導朗讀。

1、學生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照

亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的

月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著

月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著

一個月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪

水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，

看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)

不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微

波輕輕搖蕩。

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣

泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌

和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果

子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小

星星，就像到了仙境一樣。

（引導學生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受

呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有

其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”

在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，

該有多么幸福哇！

（教師引