初一數(shù)學(xué)期末考試反思

初一數(shù)學(xué)期末考試反思初一數(shù)學(xué)期末考試反思1

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)感思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對(duì)于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)缺乏：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上缺乏夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍舊只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)情感目標(biāo)、能力目標(biāo)有所忽視，重視的是學(xué)問的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生進(jìn)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡潔的題都做不出來、這道題都講過幾遍了還不會(huì)做，碰到這樣狀況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么緣由，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新學(xué)問需要一個(gè)過程教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平進(jìn)展，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，形成良性進(jìn)展。教師千萬不能埋怨責(zé)備學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃感思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對(duì)已學(xué)學(xué)問的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對(duì)自我上課的閱歷總結(jié)。

三、對(duì)聽課的感思

聽課決不是簡潔地評(píng)價(jià)別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思索自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的料想處理方式相對(duì)比，以發(fā)覺其中的出入。

初一數(shù)學(xué)期末考試反思2

因?yàn)樯洗卧驴既〉脙?yōu)異成果，所以放松自己，沒有反思這次考試的得與失以及如何進(jìn)步等問題，所以這次期末嚴(yán)重退步，直接一路滑到了年級(jí)六十名，打破了本來穩(wěn)步上升的大好趨勢(shì)。為了下學(xué)期能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)這次特來反思一下這次期末考的狀況。

就總體狀況而言，這次的考試結(jié)果是特別不盡人意的。語文嚴(yán)重失利，雖然基礎(chǔ)總分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀(jì)排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。

這次的語文基礎(chǔ)題雖然自我感覺發(fā)揮失常，但還是幸運(yùn)地拿到了總分。但是作文卻扣分沉重，使我的語文成果低于試驗(yàn)班的平均水平，嚴(yán)重拉低了我的整體分?jǐn)?shù)。個(gè)人分析可能與自己的字有關(guān)，我的書寫在小學(xué)四年級(jí)之后便始終處于退步狀態(tài)。因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)所迫，使我養(yǎng)成了寫字快速潦草的習(xí)慣，無法靜下來心來一筆一劃將每個(gè)字都刻畫好。結(jié)果這種行為演化至今，已經(jīng)成為了一種很難更正的習(xí)慣。如今，我的字已經(jīng)成為了一些人的笑柄，有時(shí)候我自己放眼望去，觀察那些歪七扭八猶如一個(gè)個(gè)凍僵的蛇一般盤繞在紙面上的線條也感到不行思議。語文老師也三番五次地在課堂上批判我的書寫?？赡苷且?yàn)檫@個(gè)，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很簡單滋生厭惡心情，因此導(dǎo)致扣分。所以我在這個(gè)寒假應(yīng)當(dāng)抽出肯定的時(shí)間和精力靜下心來，給自己一個(gè)清靜的環(huán)境，好好地練習(xí)一下書寫，使自己的字變得美觀大方，而不至于令人看了之后感覺目不暇接和厭煩。

語文扣分除了字的問題，與我不適應(yīng)考場(chǎng)作文也有肯定聯(lián)系。我平日在博客上寫文章自由散漫慣了，所以一旦面對(duì)應(yīng)試作文就有一種靈感枯竭的感覺。在此之前，我覺得這沒什么大不了，畢竟成為一個(gè)大作家是不能拘泥于應(yīng)試作文那種死板的格式的，否則就不行能譜寫出心靈與美的華彩文章。但是經(jīng)過這次打擊，使我也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試作文的重要。確實(shí)，應(yīng)試作文在真正的寫作方面來說，是一種畸形死板的產(chǎn)物。但是目前我國的教育體制就是如此，我不行能讓一個(gè)國家適應(yīng)我們這些少部分人的需求。假如應(yīng)試作文寫不好，就不能考出好的成果，自然也無法進(jìn)入名校深造。所以從如今開始，我的讀書范圍會(huì)涉及一些關(guān)于作文技法的書籍，同時(shí)平常給自己命個(gè)題，多練筆。雖然我不知道這樣會(huì)不會(huì)使自己的寫作技術(shù)下降，但為了目前的需求，我也只好如此。

這次考試的生物、地理、歷史都發(fā)揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因?yàn)榇嬖谝恍?fù)習(xí)的漏洞和一些概念上的模糊，只要準(zhǔn)時(shí)填補(bǔ)，就沒有太大的問題。歷史的一道題淺談自己對(duì)漢字和書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，可能是因?yàn)榇痤}有不規(guī)范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成果。然而政治卻扣分沉重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對(duì)，而簡答題卻扣分沉重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說沒有背牢書本上的學(xué)問點(diǎn)，我卻可以十分自信地說能把整本政治書背下來。自我感覺可能是還沒有完全熟識(shí)政治考試的答題格式，政治中的.每一道題都有固定的答題格式，假如沒有根據(jù)格式答題便會(huì)扣分。同時(shí)可能與自己沒有從多角度答題有關(guān)，政治的題目都要分點(diǎn)作答，可能是因?yàn)槲疫€沒有認(rèn)真地從題目中發(fā)覺與課本相關(guān)聯(lián)的信息，并很好地將課本的學(xué)問運(yùn)用到答題當(dāng)中，或者是答題時(shí)成分殘缺，沒有面面俱到，而導(dǎo)致自己漏答了題目有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)。這需要引起自己的特殊想法，否則我永久也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會(huì)課本上每單元的學(xué)問點(diǎn)，在答題時(shí)還要分析題目的關(guān)聯(lián)信息，以便更好地作答。

數(shù)學(xué)這次沒有因?yàn)轳R虎大意而重蹈覆轍，拿到了總分的好成果。但由于這次數(shù)學(xué)的考卷十分簡潔，拿高分者不在少數(shù)，甚至連平常數(shù)學(xué)不盡人意的同桌都拿到了115分的成果。所以這次的總分根本缺乏掛齒，自然也未能利用數(shù)學(xué)這把我所擁有的利劍來與對(duì)手比拼，令人感到十分遺憾。同時(shí)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能因?yàn)槟壳暗暮贸晒兴尚福且业揭粔K磨刀石，時(shí)時(shí)打磨自己的劍，使它更為銳利強(qiáng)悍。同時(shí)為了應(yīng)對(duì)即將到來的初一華杯賽，我也要加快奧數(shù)學(xué)習(xí)的步伐，以便在華杯賽中實(shí)現(xiàn)自己的一次突破。

英語由于這次題目簡潔的原因，在成果上取得了肯定的進(jìn)步，得了111分。是我上初中以來英語成果的最高記錄，但從一些題目當(dāng)中還是反映出我英語基礎(chǔ)薄弱的詬病。比方一道題是考學(xué)生“few〞和“l(fā)itte〞的用法，我以為“few〞后接不行數(shù)名詞，后來才知道“few〞是后接可數(shù)名詞的，正式因?yàn)槲覍?duì)單詞用法概念的模糊，才導(dǎo)致了我這次考試關(guān)于單詞用法的混淆。同時(shí)也反映出了我在英語考試中急功近利的心理，由于題目簡潔，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比方一道閱讀題，就是因?yàn)闆]有仔細(xì)閱讀題目所給出的信息，在作答的時(shí)候跌了跟頭，白白丟了兩分。關(guān)于語法方面，我確實(shí)是有待加強(qiáng)。比方在看圖填詞中，home前給出一個(gè)空讓考生填單詞，結(jié)果我想到然地填了個(gè)“in〞上去，然而正確的用法其實(shí)是用“at〞，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語而言這次是有肯定進(jìn)步，但假如我這個(gè)寒假不努力打好基礎(chǔ)，這肯定不會(huì)是我考試的常態(tài)。所以我在這個(gè)寒假要著重填補(bǔ)自己英語的弱項(xiàng)，像上次寒假苦功奧數(shù)一樣，發(fā)揚(yáng)猛攻苦戰(zhàn)的精神，戰(zhàn)勝英語。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。

這次總結(jié)代表了我初中第一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，同時(shí)也是我寒假奮斗歲月的開始。只要我能像反思中所說的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫屬于我自己的輝煌樂章就不是夢(mèng)想。

初一數(shù)學(xué)期末考試反思3

隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬消逝，一學(xué)期已悄然過去，緊急的期末考試也已經(jīng)畫上一個(gè)句號(hào)。

這次考試我有以下幾點(diǎn)感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡潔的問題來鼓舞他們;第二，課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今日學(xué)到東西。第三，對(duì)很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ妓饕稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的主動(dòng)性。今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：

1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，削減不必要的失分

在數(shù)學(xué)評(píng)卷中我們發(fā)覺，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而經(jīng)常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特殊表達(dá)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終留意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的精確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處，把表述的簡捷、精確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。

2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基此題，因此對(duì)于考生來說這應(yīng)當(dāng)是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計(jì)算上出差錯(cuò)，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對(duì)考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯(cuò))，不少人(包括部分教師)只留意到前者而忽視了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要緣由。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生運(yùn)算的精確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。

3、要提高“情景〞題型的教學(xué)水平

“情景〞題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用已有的學(xué)問解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)明顯已不適應(yīng)今日的形勢(shì)。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育

分析結(jié)果說明，我班數(shù)學(xué)成果兩極分化現(xiàn)象比較突出