綠色植物與生物圈中的碳氧平衡說課課件詳解

綠色植物與生物圈中的碳氧平衡說課課件詳解演示文稿當(dāng)前第1頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)優(yōu)選綠色植物與生物圈中的碳氧平衡說課課件當(dāng)前第2頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)說教材教材分析教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前第3頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)教材分析說教材（一）來源（二）地位和作用（三）主要內(nèi)容人教版七年級(jí)上冊《生物學(xué)》第三單元第五章1.進(jìn)一步探究植物光合作用的實(shí)質(zhì)。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在維持碳氧平衡的重要作用。光合作用的實(shí)質(zhì)和生物圈中碳氧平衡的重要意義。當(dāng)前第4頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)歸納出光合作用的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到綠色植物在農(nóng)業(yè)及維持碳氧平衡方面的重要作用。

學(xué)生通過本章的探究活動(dòng)及知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，盡量培養(yǎng)學(xué)生分析生物學(xué)資料及設(shè)計(jì)生物學(xué)試驗(yàn)時(shí)注意對照的一個(gè)基本素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)綠色植物的美好情感，并使學(xué)生初步建立起低碳生活的意識(shí)。

說教材當(dāng)前第5頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（一）重點(diǎn)

1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。（二）難點(diǎn)能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。說教材當(dāng)前第6頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)說學(xué)情中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生的邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。當(dāng)前第7頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)說教學(xué)方法演示講解實(shí)驗(yàn)探究交流討論教法

利用多媒體課件、圖片進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識(shí)的掌握。

通過實(shí)驗(yàn)探究形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。

利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)前第8頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)說教學(xué)方法歸納總結(jié)交流討論自主探究聯(lián)系生活學(xué)法當(dāng)前第9頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)知識(shí)回顧情境導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究生物圈中的碳氧平衡說教學(xué)過程小結(jié)與檢測當(dāng)前第10頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)知識(shí)回顧說教學(xué)過程1.綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲(chǔ)存于其中的是

（

）

A．氧

B．葉綠素

C．有機(jī)物

D．無機(jī)鹽

2.在同一塊地里同時(shí)栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的。該探究實(shí)驗(yàn)說明影響葉綠素形成的環(huán)境因素是

（

）

A.水分

B.光

C.無機(jī)鹽

D.空氣當(dāng)前第11頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)情境導(dǎo)入說教學(xué)過程

動(dòng)植物的呼吸和物體的燃燒需要消耗大量的氧氣，我們?yōu)槭裁礇]有感到呼吸困難？當(dāng)前第12頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究說教學(xué)過程（一）光合作用還產(chǎn)生氧氣當(dāng)前第13頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究說教學(xué)過程（一）光合作用還產(chǎn)生氧氣

1．請描述浸入水中的黑藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。

2．將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

3．分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？

綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有氧氣。當(dāng)前第14頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究說教學(xué)過程（二）普里斯特利實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。同時(shí)蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸排出的二氧化碳又是綠色植物光合作用的原料。當(dāng)前第15頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究說教學(xué)過程（三）二氧化碳是光合作用的原料嗎？小組討論：如何設(shè)計(jì)檢驗(yàn)二氧化碳是否真是光合作用的原料？要求：

①寫出所選用的主要實(shí)驗(yàn)材料的原因。②寫出所選用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)中的作用。③寫出每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟可以說明什么問題。當(dāng)前第16頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究說教學(xué)過程（三）二氧化碳是光合作用的原料嗎？1、從實(shí)驗(yàn)裝置一和二中各取一片葉，分別用碘液處理，你認(rèn)為哪個(gè)裝置中葉片不變藍(lán)？2、光合作用和二氧化碳有無關(guān)系？二氧化碳是光合作用的原料演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)前第17頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)生物圈中的碳氧平衡說教學(xué)過程（一）碳氧平衡的概念及意義綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的方式排到大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗空氣中的二氧化碳，這就維持了大氣中二氧化碳與氧氣的相對平衡，簡稱碳氧平衡當(dāng)前第18頁\共有20頁\編于星期五\11點(diǎn)生物圈中的碳氧平衡說教學(xué)過程（二）光合作用的實(shí)質(zhì)

把有機(jī)物合成無機(jī)物，并釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中二氧化碳+