月光曲說課稿三篇

月光曲說課稿三篇月光曲說課稿篇1

一、根據(jù)課標(biāo)說教材：

《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力〞中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬憐憫窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢似幻的奇妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的憧憬，又能對貝多芬油然而生仰慕和愛戴之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。〞因此，在教學(xué)中，我根據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力。

二、以學(xué)定教說目標(biāo)

本次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞?；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.有感情地朗讀課文。

2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會貝多芬憐憫窮苦人民的思想。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的改變；教學(xué)難點(diǎn)為：1.探究貝多芬情感改變的緣由。2.感受音樂的旋律和魅力。

三、整合資源說策略

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采納以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過PPT課件展示文章重點(diǎn)句段，并結(jié)合《月光曲》音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過程中，不行能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采納了以教師表達(dá)相關(guān)文本，自然過渡的方法，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

四、多向互動(dòng)說過程

根據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕圖片激情，揭示課題

教師出示貝多芬的照片，并通過感情表達(dá)導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的緣由是考慮教師與學(xué)生接觸時(shí)間短，對第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

〔二〕精讀探究，體會感情

1、表達(dá)故事，領(lǐng)會“安靜〞

教師表達(dá)貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時(shí)輕松安靜的心境。之后教師在通過表達(dá)貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。

2、品讀對話，領(lǐng)悟“感動(dòng)〞

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，體會兄妹倆的相互愛護(hù)，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆?dòng)和他對兄妹倆的憐憫，初步理解祖國語言文字的表現(xiàn)力。

3、思讀語言，領(lǐng)悟“興奮〞

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么緣由促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學(xué)生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的喜愛和對音樂的`理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的興奮心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)，再次感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有咬文嚼字，才能領(lǐng)悟語言的情感，品出語文的味道。

〔三〕品讀揣摩，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情。〞閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親。〞所以在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過默讀思索、讀后溝通、朗讀悟情、觀賞體會等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，到達(dá)學(xué)生獨(dú)特化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

月光曲說課稿篇2

一、說教材

1．說課內(nèi)容：《月光曲》。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元支配的用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容的訓(xùn)練后，進(jìn)行用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)即回答下列問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的第3次訓(xùn)練作了奠基。

3．教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

這篇課文記敘了德國有名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳奇。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完好的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以表達(dá)，其中分別表達(dá)了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適合于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會美的意境，更能讓學(xué)生受到憐憫勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話，體會他憐憫盲姑娘的情感。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課教材的內(nèi)容，按照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用問題答案歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

〔2〕學(xué)會生字券，理解13個(gè)詞語的意思，運(yùn)用譜寫、傳奇、幽靜、純熟、陶醉等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

〔3〕會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

〔4〕感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的美妙的思想感情。

〔5〕初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展學(xué)生的想象力和規(guī)律思維的能力。

5．課時(shí)支配：3教時(shí)

第一教時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。

第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?？偨Y(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

二、學(xué)法和教法的選擇

月光曲說課稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！我今日執(zhí)教的是《月光曲》第一課時(shí)，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢似幻的奇妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的憧憬，又能對貝多芬油然而生仰慕和愛戴之情。

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對音樂的感受能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵〞等詞語。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的改變及了解產(chǎn)生這種改變的緣由。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。

三、整合資源說策略

《月光曲》是一個(gè)傳奇。我發(fā)覺這個(gè)傳奇只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個(gè)字，但我個(gè)人認(rèn)為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在。一首偉大樂曲的產(chǎn)生，我信任老師們會認(rèn)同，它不僅靠天賦，不僅僅靠豐富的想象，更依靠高尚而真摯的情感。所以貝多芬自己也說，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣性S多想法要釋放出來。這是我這堂課唯一引用的課外資源。所以我把這堂課的暗線〔貝多芬內(nèi)心的想法〕轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線。讓學(xué)生入情入境，將心比心，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感，我想這是符合高段的學(xué)段特點(diǎn)，也是符合本單元的主題。只有走進(jìn)藝術(shù)家，才能走進(jìn)藝術(shù)，才能觀賞藝術(shù)。我期望我的孩子們，能像貝多芬一樣，今日經(jīng)受一次暖和的，百感交集的精神之旅。

“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用〞是新課標(biāo)以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。進(jìn)而培育學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

我很努力地依據(jù)文本的不同特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法，比方說，對兄妹倆的對話是在我老師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的，以情境體驗(yàn)為中心，以感情朗讀為重點(diǎn)，而貝多芬和盲姑娘的對話，我是讓學(xué)生質(zhì)疑、感悟，以探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，同學(xué)們的問題都提得特別好。

四、多向互動(dòng)說過程

根據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕樂曲激趣、激情導(dǎo)入：

課始，播放貝多芬《致愛麗絲》，進(jìn)而了解貝多芬。

〔二〕進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。

教師引出問題：到底是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？