國培學習總結(jié)

國培學習總結(jié)國培學習總結(jié)1

感謝國培給予了我們這次難能珍貴的機會，給我們提供了一個再學習再提高的平臺，讓我們有機會聽到、看到專家的講座，并與同行們一起溝通，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，我們接觸到新的教學理念，提升了自己的理論水平，我們對中學語文教學中情景的創(chuàng)設(shè)、導學策略，特殊是學案的運用、學問的連接、教學中重難點的處理等多方面的學問有了更全面，更細致的認識和學習；有了更多的嘗試與思索。現(xiàn)將幾點體會總結(jié)如下：

一、學問與觀念需準時更新

老師們常說“學生需要一碗水，老師就得有一桶水〞。專家老師的一席話讓我們震驚，更是提示了我們讓我們思索良多。她講到：“而如今我們不得不面臨著一個問題?這桶水有多久沒有換過了？?〞是啊，學問也有保質(zhì)期。在這個信息高速法杖的時代，無論是專業(yè)理論學問還是專業(yè)操作技能都是在不斷更新，不斷進展。因此教師也不能墨守成規(guī)，要不斷的給自己充電，更新自己的理念和學問，更好地滿足學生的需要。發(fā)揚“活到老學到老〞的精神。

二、把握好自己在教學中的角色，當好組織者

隨著學問經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠〞式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教學工作實踐，盡快的轉(zhuǎn)變觀念，讓出主體地位，充分表達學生的主體地位，充分的信任學生，主動地評價學生。在教學中我們更注重在民主和諧的氣氛中用對話的方式進行課堂教學。

我認為可以從以下幾方面入手：

1、上課伊始：創(chuàng)設(shè)情境，導語激趣。

2、課堂授課過程，多種方法激趣：

①、依據(jù)學生的實際水平，根據(jù)實際的教學內(nèi)容，設(shè)計好玩的問題，激發(fā)學生的興趣。

②利用電教手段來增添教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

③、融表演、音樂、繪畫等多種手法于課堂，激發(fā)興趣。

3、課后讓學生保持學習語文的興趣：課后適當開展語文課外活動，豐富學生的學問，激發(fā)學生保持學習語文的興趣。如舉行名著讀書研討會、語文學問競賽、作文大賽等。

我們竭盡全力在新課程授課過程中，構(gòu)建生活化的課堂教學，構(gòu)建自主合作的學習方式，做學生的良師益友，與學生建立起平等、民主、相互敬重和互助的新型師生關(guān)系。

三、立足課堂，在實踐中提升自身價值

學以致用。課堂是教師的主陣地，在今后的教學中我們要努力將做學到的學問運用到教學中去！

我們的體會是：

一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：

一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的學問基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。

此外，我們認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重〞的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，表達語文課的靈魂，使語文課上出“語文味〞！而教師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學的智慧和方法。

我認為可以把老師們以上的看法和見解整理歸納成以下幾個方面：

1，吃透教材，課的預(yù)備。

每上課前，對于所導學的內(nèi)容都要熟識于胸，肯定不打無預(yù)備之仗，反復(fù)誦讀要學的學問或文章，認真觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發(fā)覺學問點。

2、考慮學生的因素。

在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和學問水平，對于所學的文本，學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，都是不同的。以學生的生活經(jīng)受，會不會對所學的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采納什么方法更簡單接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。依據(jù)不同年齡段的學生，同樣的問題，采納不同的方法。

3、把握好“教〞與“學〞的關(guān)系

教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要互相溝通，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充，教師不再是高高在上的，不行侵害的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關(guān)系，師生共同共享彼此的思索、閱歷和學問。溝通彼此的情感，求的新的發(fā)覺，形成一個真正的學習整體。

4、聯(lián)系生活實際，拓展延長。

一節(jié)語文課，要有拓展延長的內(nèi)容，假如只是進行延續(xù)，少了拓展的這個環(huán)節(jié)，這節(jié)課總覺得不夠完好，效果自然是讓人覺得欠缺了點什么，假如太重視拓展，但拓展的太早太快，一節(jié)課用了一半的時間做拓展，這樣的課必定是不充分的，拓展方式眾多，要擅長運用適合學生的方式，比方、設(shè)計仿寫句子練習或想象能力的訓練題，設(shè)計問題讓學生說說自己的情感經(jīng)受或情感體驗，凝聚學生的留意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活聯(lián)系起來，暢談心路歷程。

5、課后的穩(wěn)固。

語文學習不能不把握住學問，把握學問是必定的確定的，那么這就需要教師對學生的課后時間如何運用一個精確的科學的指導，根據(jù)教材的練習題及其他相

關(guān)資料，設(shè)計出相應(yīng)的作業(yè)，這是為穩(wěn)固學問而作的努力，寫作類習題，一類是片段練筆，另一類是依據(jù)所學的文本進行有目的有意識的寫作練習，從立意、構(gòu)思、語言等方面去穩(wěn)固，有布置、有批改、有反饋，這樣對學生的促進有很大的幫助的，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓舞學生多讀書，對學生的課外閱讀進行指導，也是對課堂所學學問的穩(wěn)固。

四、不斷反思教學工作，主動進取

通過這次國培學習，使我們深刻意識到：自己的學問、能力與這些老師相比有很大的差距。在以后的教學中，我們要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我們素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我們要不斷學習，成為細長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺缺乏、認識“廬山真面目〞的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我們大有裨益。

人只有不斷地學習，不斷的充實，不斷的覺醒，才能立足于這個高速進展的社會?？恐约旱臒崆?，自己的執(zhí)著與堅持，總會在實踐與鉆研中不斷進步。培訓只是一個開端，對于培訓給予我們的一切，我們會讓它細水長流。通過這次培訓我們真正感受到了教師——我們美好的職業(yè)。平凡之中的偉大追求，安靜之中的滿腔熱情，平常之中的劇烈責任感。

在今后的教學中我們會不斷的學習，虛心學習，潛心修煉，讓自己快點成長起來。

國培學習總結(jié)2

能參與國培的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平臺的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會?。∫驗檫@次培訓我受益匪淺，收獲許多。

感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們?nèi)繉W員圍繞專題進行的各種行動學習等，教育部為我們所做的細心支配，無不使我心中充滿無言的感謝。自己在反思中提升

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠〞。教師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中討論——探究問題解決的方案。最終在實際教學過程中進行實施：

〔1〕加強教育理論學習多積累為今后的課題討論預(yù)備好科學根據(jù)；

〔2〕把每一節(jié)課或平常的教學所思所得準時記錄，進行積累為今后的科研預(yù)備實踐材料；

〔3〕找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為討論者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門冗雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣啜暯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。經(jīng)過一段的學習我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)進展中大放光彩！

國培學習總結(jié)3

通過這三個月以來的國培學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感到責任的重大。我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：

1、微笑表達了教師對學生的熱忱、關(guān)懷和愛惜，是“愛〞的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予期望的學生，感愛到教師的關(guān)懷，愛惜和鼓舞，他們就經(jīng)常以主動的看法對待老師，對待學習和對待自己，但假如被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的溝通，才會收到時半功倍的效果。

2、只有圍繞“以學為中心〞，才會千方百計查找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交叉的支持服務(wù)體系。

3、帶著國培后新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。真正體會到——活到老學到老的真諦。

4、學生的進展，我們主要夸大應(yīng)當是全體學生;而不是部分學生，應(yīng)當是學生人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是獨特進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，教師的每節(jié)課的施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

5、教師的教育觀念開始發(fā)生改變，教師熟識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了改變，教師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

總之，在國培學習過程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的甜甜甘泉。

國培學習總結(jié)4

帶著領(lǐng)導對我的信任，同事對我的鼓舞與支持，我參與了20xx年“國培計劃——廣西農(nóng)村骨干教師培訓項目〞遠程培訓班的學習。承載著學校領(lǐng)導對我深深的信任和期望、鼓舞與鞭策。剛開始學習，我心，就已被感動，無聲中，被什么東西滋濕著。此時，我不允許自己得過且過；我心，是帶著感動而來，就要用感動的心去努力學習，提高自己的專業(yè)學問和專業(yè)技能，然后用自己過硬的本事應(yīng)用于教學實際，促進學生健康地成長。這是我的夢想，我的選擇。

培訓期間，我每天堅持上網(wǎng)學習，傾聽了專家深入淺出的講座；觀看了優(yōu)秀教師的課例；學習了模范教師的先進事跡；根據(jù)學習進度完成了學習任務(wù)和作業(yè)；踴躍參與班級論壇研討、溝通，發(fā)表了自己對教育教學的認識與看法；閱讀了學員們的研修日志、作業(yè)、創(chuàng)新成果以及國培總結(jié)，并發(fā)表自己的看法與體會。通過此次的培訓，真是受益匪淺，下面我談?wù)劥舜螄鄬W習中的感受。

一．調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)遠程學習環(huán)境。

國培是一次遠程學習，是一次難得磨練，它打破了原有的工作與學習的方式、規(guī)律，當我加入國培學習隊伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的預(yù)備，不管遇到多大困難，肯定要堅持下去，我以自己頑強的毅力，謙遜、樂觀的看法，，適應(yīng)新環(huán)境，融入到新的學習氣氛中去，扎扎實實地學習，認仔細真的鉆研。

二．緊跟輔導老師的指導，不讓自己落伍。

我在農(nóng)村小學教學，深知農(nóng)村的教學模式與城市的教學方法有肯定的差距，我時刻提示自己要向參與這次國培學習的其他閱歷豐富的老師學習。為此，我抓住一切機會，仔細傾聽專家、學者的專題講座；學習他們先進的教學理念與教學方法，思索他們的教學藝術(shù)，反思自己的教學理念與設(shè)計思路。專家們的講解并描述精彩紛呈，各具特色，他們精神飽滿，講解深入淺出，深深地吸引著我，感染著我，激勵著我。在這兒學習，我不把自己當作虛擬的流水的兵，而是以主人翁的精神學習。

三．拓寬了學習渠道，結(jié)交了很多教學摯友。

通過此次國培學習，我結(jié)識了全縣教學一線優(yōu)秀的教師，通過與他們的論壇溝通，不僅增加了我的教學學問和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增添了我投身教育的信念和士氣。同時，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和喜愛學習的精神，更加激勵我要好好地學習，主動地同大家溝通商量，不斷地提高自己各方面能力和水平。

通過這次遠程培訓，我的教學水平有了較大的提高，教學技能得到不斷地改善；當然，培訓只是一個手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學實踐中，充分地運用這次國培中所學的教育理念與方法，使自己的教學能上一個新臺階，為國家培育出更加優(yōu)秀的人才，無愧于人民教師的稱謂。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞。國培學習即將結(jié)束，但我求學的心卻永久不會轉(zhuǎn)變?；蛟S，這次國培學習并不會轉(zhuǎn)變什么。

但我堅信，國培是一縷清爽的空氣，滋潤了我心扉；國培學習的經(jīng)受也賜予我一段新奇而又難忘的體驗和感悟，我的教學會因它而更加精彩繽紛?！靶坳P(guān)漫道堅如鐵，而今邁步從頭越〞，這一筆難得的精神財寶是我今后教學生涯的源動力。

國培學習總結(jié)5

經(jīng)過一段時間的學習，收獲和感受許多，從專家的進座、教育理論的學習、教學設(shè)計的溝通等給現(xiàn)代教學和自身提高都有較大幫助，現(xiàn)將小結(jié)如下：

1、認識理解教育技術(shù)；知道怎樣利用教學媒體與資源；了解了授導型教學設(shè)計及探究型學習的設(shè)計；仔細學習了信息技術(shù)與課程整合等學問點。通過理論學習、案例觀摩與研討、聽專家講座，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。

2、國培這一學習平臺的鋪設(shè)，讓四面八方的同仁們通過網(wǎng)絡(luò)互相溝通，相互幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學員之間就學習方法、內(nèi)容、資源等進行溝通、切磋。

3、通過國培，認識到不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要轉(zhuǎn)變教學方式，采納以學生為主體的任務(wù)驅(qū)動式、探究式等教學方式，轉(zhuǎn)變過去“老師講，學生練〞，學生被動接受學問的教學方式，提倡學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受學問，而是主動地參加到探究學習活動中來，親身經(jīng)受探究的過程，了解學問的形成過程，并留意挖掘?qū)W生的潛能，培育學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生在探究學習中獲得勝利的體驗。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。

展望將來，我們工作任重而道遠，只有加強學習，讓先進的學問變成自己的學問，為自己的工作服好務(wù)。

國培學習總結(jié)6

我，一名普一般通的小學語文教師，有幸參與了湖北省20xx年的國培計劃，我十分珍惜這次機會，主動仔細地參加了培訓的全過程。在國培學習過程中，我仔細地完成了學習任務(wù)，我每天登陸平臺觀看專家講座，并且主動參加在線探討溝通；只要有時間我還學習觀賞其他學員的作業(yè)，我嚴格按要求書寫自己的作業(yè)。通過自主研修、專家答疑、論壇溝通等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的溝通，使我在國培研修中體驗到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長?；叵雽W習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我的教學帶來了新天地，我又更上一層樓了。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！下面將我的學習收獲總結(jié)如下：

一、結(jié)交了讓我終身受益的良師益友。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。〞這次培訓，我認識了很多仰慕的專家，還接觸了很多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者，有常常在數(shù)學教育教學雜志上發(fā)表文章的老師。雖然與他們未曾謀面，但通過國培，通過網(wǎng)絡(luò)，在與他們的溝通中，我不僅學到了很多教育教學方面的閱歷，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。

二、在學習中不斷反思，不斷成長。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成〞，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞是他們的最好寫照。我要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓視頻中的一些專家、學者或有閱歷的教師，從自己切身的實踐閱歷出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，平常的教學，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的進展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向。

當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，敬重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！在國培中我成長了。

三、提高了我的教育教學能力。

通過仔細學習各位專家講座的視頻，主動和輔導教師的互動溝通，并且和同伴在網(wǎng)上相互商量教育教學實踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)學問水平有了很大的提高。

不但深化了小學語文學科基礎(chǔ)學問，加強了對小學語文學科基本學問和基本理論的理解，把握了小學語文學科的一些進展動態(tài)，了解到學科理論與技術(shù)的新進展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改良教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的學問機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培育學生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之與魚〞，而是“授之與漁〞。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的風格與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探究、求知的道路。在國培中提高了我的教育教學能力。

四、我明白了終身學習的真正意義。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是教好書，我們應(yīng)當主動參與上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使學習常態(tài)化。應(yīng)當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水〞更好地滋潤學生渴求學問的心田。作為教師，我需要時刻提示自己要不斷學習，不斷探究，不斷鉆研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信念和期望。

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進展。能否對學生實施高素養(yǎng)的教育，促進學生主動、活潑、生動地進展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能漸漸提高

教學水平。因此，教師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。雖然這次短期的學習已結(jié)束，但終身學習還在繼續(xù)。

這次培訓學習像一場準時雨，我在這場準時雨沐浴下茁壯成長了。我正朝著一個優(yōu)秀教師的道路上走著，走著??

國培學習總結(jié)7

國培學習在忙勞碌碌中，有著充實，有著歡樂，也有緊急勞碌之后的埋怨！盡管困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺到緊急后的充實歡樂！

回顧自己的學習歷程，既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了許多教育技術(shù)，大幅度提高了教學能力。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。所以，這種學習培訓，對于我來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、培訓不是終點，而是起點。

“聽君一席話，勝讀十年書。〞這次培訓給我最大的收獲是一位位專家的講座，他們用淵博的科學文化學問和生動的案例給我們講解并描述了深奧的理論學問，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。其中強調(diào)要大力提倡讓師生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開闊視野。在校內(nèi)里營造出了人人喜愛讀書的氣氛，那個時候，我們語文學習的春天就來到了！

學習雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工努力學習，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

國培學習總結(jié)8

收到國培脫產(chǎn)置換培訓的通知后，我的心在整個暑假里都充滿著喜悅和期盼。

黃金周剛過，我就踏上了開往重慶西南大學的列車，在那里進行為期三個月的培訓。參與工作已十三年了，我從來沒有過這樣長時間的學習機會，在過去的工作中，自己也曾懷著很多夢想，就是期望自己能在教學這塊土地上耕耘、播種點什么。人們常說：心有多寬，舞臺有多闊。我也曾經(jīng)這樣去努力著。奮斗著，仍是一個悄悄無聞的小老師，多年來，我始終對自己所擁有淺薄的學問而擔心，始終渴望有外出學習的機會。對于國培脫產(chǎn)置換培訓這個難得的機遇，我在來之前就始終告誡自己：肯定要抓住機會，好好學習，必需要學點學問，豐富自己。

揮手間，三個月的國培學習就這樣在感動和收獲中結(jié)束，當我手里握著要回家的車票時，我卻茫然了，心里很不安靜。

一、以化緣的心態(tài)學習豐富自身理論學問

學海無涯，多年來的閉門造車，讓我覺得自己在教學方法上黔驢技窮，舉步維艱。因此此次的西大之行，我來學習，就是抱著化緣的心態(tài)，重新整理自己的思維空間，以歸零的心態(tài)，虛心地悅納一切。第一階段的理論學習中，我用心地聽每一個教授的每一個講座，仔細記下他們所說的對我打動很深的每一句話。

開課第一天，川外學院陳志彪院長作題為《教育家的師德情懷》的精彩演講，至今仍記憶猶新，作為教師，讀書教育本人，教書教育別人。要想教育好學生，得要不斷的學習；翟渝成老師的‘求索上進，矢志不渝’，道出了喜愛人民教育事業(yè)的責任感，‘真情投入，愛心無限’，說明了喜愛學生是喜愛教育事業(yè)的集中表達；特級教師李月告知我們：一位優(yōu)秀的一位教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少書……在聽課的過程中，我鼓足士氣，不怕出丑，大膽地溝通發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、老師面對面溝通的機會。就是在當面傾聽各位教授、老師教導中澄清了許多對語文教學的模糊的、膚淺的認識，同時也收獲了更多的感悟。

二、豐厚的收獲收獲中感動

第二階段的影子研修，我們被支配到了長壽試驗二小學習，在這一個月的時間里，我收獲了許多，感動的也許多。

〔一〕、豐富多彩的校內(nèi)文化

在這里，我們看到了試驗二小的校內(nèi)文化教育的專心。校內(nèi)里每一面墻都會說話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的出現(xiàn)，優(yōu)美安靜的校內(nèi)，悄無聲息地對學生進行著熏陶；而風格各異的班級文化，則充滿著童真與童趣，呈現(xiàn)了一個個主動向上充滿活力的班集體。而這一切，都是二小領(lǐng)導和老師的素養(yǎng)和擅長學習營造的文化氣氛。

〔二〕、兢兢業(yè)業(yè)的精神

劉建文校長給我們介紹過：二小的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè)，勤勉已成為了一種工作慣性。的確，我們在二小的每天都能感受到老師們工作的仔細和專心。教室里，構(gòu)建高效課堂，辦公室里，細心設(shè)計教案，細心批改作業(yè)。開展各種活動、迎接上級的檢查驗收，隨時都可以看到老師們勞碌的身影。忙而有序，精神飽滿，這都源于二小的老師們對教育的執(zhí)著和對孩子的愛。

〔三〕孜孜不倦的追求

在這里，我們看到了試驗二小對教育新的教育模式孜孜不倦的追求。課改路上質(zhì)樸、堅韌、執(zhí)著。傾聽著花開的聲音，十年磨一劍，十年來，試驗二小的全體干部職工摸著石頭過河，在思想碰撞中產(chǎn)生靈感，在忐忑中上路，最終摸索出1133課堂模式。課改向往燦爛、光明、美妙。在燦爛中回眸，在光明中前行，在美妙中期盼！是呀，如今的試驗二小，無論每一節(jié)課，都呈現(xiàn)出人人互動參加，個個主動進展那片理想的課堂風景。

〔四〕無微不至的關(guān)心

在這里，我們感受到了試驗二小領(lǐng)導的無微不至的關(guān)心，由于住宿的地方?jīng)]網(wǎng)絡(luò)，劉建文校長便很快為我們解決了問題，還幽默的說：語文老師的感情很豐富，應(yīng)當提供一個溝通平臺。長壽湖畔，籃球場上，無不留下劉校長的親切的身影?；蛟S沒有人想到手下有近四百位教職工的領(lǐng)導會是如此的溫文、謙遜和大度包涵。黃桷灣校區(qū)劉云貴副校長的《構(gòu)建生命靈魂的課堂》讓我們道出了課改的真諦。他常給我們說：所謂生命靈動，就是要變以‘我牽蝸牛去散步’教師中心式為‘我跟蝸牛去散步’的學生主體式。當然給我們關(guān)心的還真誠務(wù)實的余金檣校長，虛心熱情的黃磊主任，以及不吝賜教的各位指導老師。

在這里，我們感受許多……

三、溝通心得體會運用閱歷總結(jié)

第三階段的學習，則是以溝通總結(jié)為主，在對第二階段的學習溝通匯報會上，各小組代表發(fā)自肺腑的講話，贏得了全體學員的陣陣掌聲，均表示要以一日三省吾身的姿態(tài)，努力上好每一堂課，并且專心保持著這份熱情，在反思中不斷豐富教育的智慧，在實踐里享受歡樂的教育人生。

常言到，活到老，學到老，已離休卻始終堅持指導我們的周光旋老師用她的實際行動告知我們：任何一個教育家，他們都是從教育的討論中成長起來的，而不是從語文中走來，只有不斷的解讀，才能發(fā)覺新的東西，從而避開在教育中的墨守成規(guī)。避開學生在追求價值取向上的單一。

總之，通過三個月的學習，讓我明白了許多，記得有個同仁說過這樣一句話：在學校時，我感覺自己還像個老師，而在這里，我卻覺得我連一個小學生都不如。確實如此，在學習期間，無論所接觸到的教授、專家學者、校領(lǐng)導還是上課的老師，無不都是學問淵博，溫文儒雅。臺上的發(fā)言，臺下的點評，他們橫溢的才華無不讓我感到汗顏。我每聽一個專家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思索，盡量理解得透徹，用自己十多年的教學閱歷檢驗這一理論知否至少符合我所教的學生。比方：我在聽取了李達武老師的講座后，我更是驚異，我從來沒有看到、也沒有想到原來一堂國學課也會上得如此輕松。而我，卻一味的機械教法不但讓學生很累，甚至把的本意弄得面目全非。劉云貴副校長也告知了我，一篇古詩文的教法：解碼還原比較。我想這些都讓我在今后的教學中方法不再機械，不再單調(diào)。

三個月的學習，我沒回過一次家，沒曠過一天課，仔細的做好聽課筆記，仔細寫好日志，覺得學習生活特別充實，所做的犧牲也特別值得，回味這三個月的收獲，足以用豐富來形容。首先，受到了教育，理論上也好，實踐學習也罷，都是很大的鞭策。其次，我接觸到了許多教學流派，第一階段各位教授、專家學者精辟的見解，第二階段的《追尋理想課堂新教育理念》課上的百家爭鳴，知道了許多的教育教學理念，開闊了視野。他們的認識雖說有些不同，但這些理念中都閃爍著對教育的思索。

在時光荏苒，如一條泥鰍，來不及抓住，便從我手心滑過，三個月的國培生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的卻是永久！在收獲中感動，在感動中收獲。國培，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；國培你注定是我一生中最美妙的一段記憶！

國培學習總結(jié)9

為期三個月的國培學習，即將告一段落，雖然很短暫，卻收獲頗豐。此次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高。此次培訓，讓我的眼界開闊了，思索問題也有了很大提高，心中的很多疑問在這得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、破冰之旅，開啟教師與學員之間互相溝通平臺

培訓的第一天，針對學員們之間互相不認識，溝通不暢的狀況，鄭景芳老師帶著學員們開啟了破冰之旅。學員之間互相介紹自己，一起做游戲活動。通過破冰之旅活動，使學員之間消除了隔閡。同時明確在今后的學習期間學員之間要加強合作意識，協(xié)作精神，互相學習，相互幫助，共同提高。

二、赴“影子基地〞，感受名校教育理念

一個學校的教育理念，不應(yīng)只停留在口頭上，而應(yīng)內(nèi)化成教師和學生踐行的理念。體育館小學“尚美育人〞的教學理念，真真實切地內(nèi)化成了教師和學生踐行的理念。對學生“尚美育人〞的教育，該校實行了低、中、高三個年級段的培育目標：低段發(fā)覺美，感受美；中段選擇美，踐行美；高段觀賞美，創(chuàng)造美。

該校狠抓學生德育工作，在校內(nèi)的墻壁上、走廊里、樓梯間、廁所里都貼有對“尚美育人〞教育的標語。在食堂的餐桌上，有“讓學生疼惜糧食〞、“愛惜環(huán)境衛(wèi)生〞的標語，到處都透露出體育館小學“尚美育人〞的教育理念。為了加強學生的德育，該校把德育工作通過德育課程化、任務(wù)項目化、項目課題化等方式加以落實。他們成立了學校德育研修小組，提出了一系列校本研修課題。如“開發(fā)學生右腦，讓學生左右腦平衡進展〞、以課題為抓手，加強班主任隊伍建設(shè)、編寫《尚美育人180課》等。同時，體育館小學還細心設(shè)計，引導學生參加體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生、家長及老師換位思索，互通情感，通過情景體驗，讓學生體會到溝通美、寬容美，使德育教學工作更加切實可行。

三、觀看名師講課，感受名師成長之路，明確缺乏，促進提高

培訓期間荊楚理工學院支配我們學員去青山小學聽同課異構(gòu)教學。對于同一個教學內(nèi)容，幾位老師從不同的角度進行傳授、講解。他們表現(xiàn)出不同的教學風格，給我們學員很大的啟發(fā)：在教學中，教學遵循肯定的規(guī)律，但在教法上可以有不同的教法，每個老師在自己的教學工作中，應(yīng)當有自己獨特的教學風格，而不能一味地仿照，機械地照搬教法。

在這次聽課過程中，荊楚理工學院還特地支配我們學員參加教學實踐。這樣的支配，可以使我們學員對名師與學員之間在教學方法上進行比較：他們的教學方法各有哪些優(yōu)勢，各有哪些缺乏，哪些需要借鑒，哪些需要改良，在學員心里一目了然，有利于學員消化、吸收，利用，促進教學水平的提高。

四、教學是互相學習，共同提高的過程

我們教師聚在一起，互相之間溝通學習，可以發(fā)覺在教學中有哪些需要借鑒的地方，有哪些需要改良的地方，都印在了老師的腦海里。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，老師之間還能共享教學資源，這對于促進教師教學水平的進一步提高提供了很好的平臺。

國培學習總結(jié)10

20xx年x月x日至5月x日，本人有幸參與了在山東—巴伐利亞職教師資培訓中心舉行的20xx年中等職業(yè)學校汽車車身修復(fù)專業(yè)骨干教師國家級培訓，培訓中心將培訓內(nèi)容分為四個模塊進行培訓，即：教學理論與方法模塊，專業(yè)學問與技能訓練模塊，企業(yè)實踐模塊，教學研討模塊，這次培訓，內(nèi)容豐富，有深度廣度，方式有效，詳略得當，在近三個月的時間內(nèi)使我學到了很多相關(guān)的理論學問和實踐技能，增長了見識，開闊了視野，各方面都得到了提高，這次培訓使我受益匪淺，收獲良多?，F(xiàn)作總結(jié)如下：

一、通過培訓，教學理論水平得到進一步的提高。

1．對中職教師職業(yè)素養(yǎng)有了新的認識。20xx年x月11、12日，山東交通學院李景芝教授生動具體地從職業(yè)道德高尚〔基本前提〕，專業(yè)水平過硬〔必要條件〕，課堂講解并描述精彩三個方面向我們?nèi)嬷v解并描述了當前中職教師應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)，同時通過解讀教育行政部門對中職學生應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)的定位以及對企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求分析，得出中職學生的培育目標：一是教會學生做人、做事；二是為學生終生學習提供必要的學習基礎(chǔ)；三是為將來的適應(yīng)就業(yè)提供必要的專業(yè)學問和技能。這些學問使我們對教師成長的目標和培育學生的目標更加明確。

2．教育科研教育技術(shù)水平有所提升。3月臺14、15日，山東曲阜師范大學王煥景教授對我們進行了教育技術(shù)方面的專題培訓，從教學目標設(shè)計與學習者設(shè)計、學習情境設(shè)計與教學評價、說課技巧與教案撰寫、數(shù)字化教學資源的獲取與應(yīng)用、信息技術(shù)與課程的整合等方面介紹現(xiàn)代教育技術(shù)。3月24、27日，培訓中心的馬剛老師對我們講授了教學課件制作的原則與技巧等，使我們對現(xiàn)代教育技術(shù)有了更多更深的認識，也學習了一些運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技巧，為以后在教學中運用教學技術(shù)打下肯定的基礎(chǔ)。

3．了解了當前職業(yè)教育課程開發(fā)最先進的理念——工作過程系統(tǒng)化課程開

發(fā)理論。20xx年x月6、7日，國家教育部職業(yè)教育討論所姜大源教授為我們做報告，介紹由其自己最先提出并構(gòu)建的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論。姜教授首先介紹課程開發(fā)的要素，職業(yè)教育和一般教育的不同，行動體系和學科體系課程開發(fā)的差異，再引出工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論，介紹其優(yōu)勢和特點，最終重點介紹工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的實施方法。課程開發(fā)的思維過程是：資訊——決策——計劃——實施——檢查——評價；課程開發(fā)情境教學設(shè)計比較學習的三原則：比較必需三個以上，比較必需同一范疇，比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容。了解了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理論與實施方法，為是后參與中職課程開發(fā)打下了基礎(chǔ)。

二、通過培訓，初步把握了汽車車身修復(fù)專業(yè)的基本理論和基本修理技能。

培訓中心有計劃地支配了由山東理工大學李旭教授講授車身新技術(shù)理論學問，以及聘請閱歷豐富的修理技師教授和指導我們學習與訓練與車身修復(fù)相關(guān)的幾個技能模塊，主要學習了車身內(nèi)飾的拆裝調(diào)試、焊接訓練、車身鈑金修理工具設(shè)備的使用、汽車車門鈑金件手工制作、車身板件的更換、車身噴涂等，使我們初步學會了使用各種修理工具進行操作訓練，初步把握了汽車車身修復(fù)專業(yè)的基本理論和基本修理技能。

三、參與企業(yè)企業(yè)實踐。

20xx年x月x日至24日，培訓中心支配我們到山東維坊市廣維集團廣泰一汽豐田4S店板噴車間參與企業(yè)實踐，使我們了解了汽車修理企業(yè)對汽車車身的修復(fù)方法、修復(fù)過程、各種設(shè)備的使用等，同時也了解行業(yè)企業(yè)的管理和對修理技術(shù)人員的要求。在汽車修理企業(yè)初步把握了汽車車身常見的修理作業(yè)流程，主要有：

1．汽車金屬板件的整形。

這是板金車間最常見的修理作業(yè)之一，基本是利用板金修復(fù)專用工具手工修復(fù)，如用氣動橡膠吸盤修復(fù)凹陷區(qū)域，用外形修復(fù)機修復(fù)較嚴重的損傷等。以下是用外形修復(fù)機整形的一般作業(yè)流程：損傷鑒定——用砂輪機打磨損傷區(qū)域的油漆——用外形修復(fù)機焊接拉伸——用手錘敲擊修整——用砂輪機磨平——用手摸感覺檢查——再修平。

2．汽車車身板件的噴涂作業(yè)。汽車車身只要有損傷就有噴涂作業(yè)。廣泰一

汽豐田的鈑噴車間的噴涂作業(yè)流程為：鈑金——車身清潔、檢查、遮擋——打磨及修飾斜邊——填補打磨原子灰——除塵、清潔、遮擋——噴涂底漆——噴涂中涂底漆——打磨中途底漆——清潔、除塵、遮擋——噴涂2～3層293/295色漆——噴涂清漆——清潔枯燥——拋光，打蠟。

3．車身的測量與校正作業(yè)。對于修理嚴重的事故車輛經(jīng)常要進行車身的測量與校正。主要是使有專用設(shè)備——車身測量校正儀進行作業(yè)

四、溝通與研討

在培訓期間，培訓中心還組織了多種學習溝通與研討、教學觀摩等活動，參觀了山東煙臺奔騰汽車檢測修理設(shè)備制造有限公司、組織了中職國家改革進展示范校汽車專業(yè)建設(shè)觀摩配研討活動以及論文展評與溝通等等，使我們增長了見識，開闊了視野，溝通了閱歷。

總之，參與了在山東—巴伐利亞職教師資培訓中心舉行的20xx年中等職業(yè)學校汽車車身修復(fù)專業(yè)骨干教師國家級培訓，使自己多方面的能力得到提升，對今后的教學科研工作肯定會有較大的幫助。

國培學習總結(jié)11

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培訓第一階段的學習培訓結(jié)束了。通過一周的培訓，我從根本上更新的教學理念，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)有了全面的理解和認識，提升了自己專業(yè)教學的理論基礎(chǔ)和自身素養(yǎng)。

本期培訓主要包括三方面：教授專家講座，一線教師授課，教學觀摩。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培育方案制定、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和精品資源共享課建設(shè)等。內(nèi)容有廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位與課程體系構(gòu)建》，重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)》，廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)項目設(shè)計與配置技術(shù)課程教學設(shè)計與實踐》的報告。各位專家分別對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)提出了自己的看法和觀點，對我國高職教育的現(xiàn)狀，熱點問題、機遇與挑戰(zhàn)等幾個方面進行了細致的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術(shù)導向的課程體系結(jié)構(gòu)，梁教授提出的校企合作中對等關(guān)系問題、學校辦學的特色問題、同質(zhì)化問題、品牌問題，逯教授提出的專業(yè)崗位群設(shè)計問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺系統(tǒng)化〞課程開發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式〞工學結(jié)合人才培育模式課程體系等。各位專家同時提出，認識高職教育的基本規(guī)律，在總結(jié)國內(nèi)外各種勝利的課程模式的基礎(chǔ)上進行分析，探究適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過人才培育模式的實踐探究，以應(yīng)用為主旨，構(gòu)建與我國經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)的、符合社會進展和個人進展需要的課程體系，形成主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)需要，具有時代性、特色鮮亮和高水平的高等職業(yè)教育人才培育模式。

下面是我這幾天的培訓體會總結(jié)：

一、重新認識教師的角色定位、努力提高專業(yè)水平

如何促進就業(yè)，如何提高國民素養(yǎng)？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術(shù)學院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)》的報告，通過傾聽蔣處長的講座，使我深刻的體會到教師不再是學生的主宰，學生才是學習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加精確，確立了在日后的教育教學工作中如何彌補自身缺乏。而一套完善地、行之有效地質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，更是為教育教學提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，報告中武教授更是以自己個人的人格魅力制服了每一個學員，在報告中武教授以自身地體會，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價機制，如何以學生為主體的教學方法。

二、對課程評價的全面認識

當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒〞作用仍舊存在。如何在高職教育中，更好地表達促進就業(yè)，提高國民素養(yǎng)，充分呈現(xiàn)學生的實踐能力等?，F(xiàn)階段中存在的評價認識上的“缺位〞、評價方法上的“越位〞、評價功能上的“不到位〞更是阻礙了學生的進展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培育目標相適應(yīng)的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關(guān)注，而一個行之有效地教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是全面提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為教學管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質(zhì)量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了主動的推動和促進作用。蔣處長在教育教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設(shè)報告中提出的“三方監(jiān)控方式〞、“好老師的標準如何〞，對于筆者更是深受啟發(fā)。

三、深化“校企合作〞，迫在眉睫

廣西職業(yè)技術(shù)學院的副校長梁裕教授作了《高職進展熱點與難點》的專題報告，在報告中梁教授對高職的現(xiàn)狀作為較細致的分析，并對當前高職存在的問題提出了自己的觀點和看法。筆者對整個報告所涉中的校企合作感受最深。長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果準時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而各類學校培育的學生，由于歷史等緣由，學生實訓和實踐的能力相對缺乏，往往達不到企事業(yè)單位的實際要求，從而造成學校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡(luò)企業(yè)與各類院校進行合作，彌補當前各自的缺乏，是一個迫切的問題。目前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作〞模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培育社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關(guān)系〞對筆者的感受極深，如何提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，如何參加到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，促進合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對等關(guān)系，對于校企雙方建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系又顯得極了重要，只有一個雙方互贏的合作，才能是一個長效的合作。

四、正確、科學地建立課程體系

在高等職業(yè)教育最初進展的十年，從事高等職業(yè)教育的工們，艱苦創(chuàng)業(yè)，堅持改革，在理論上與實踐上探究中國高等職業(yè)教育人才培育模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能表達高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年月以來，國家十分重視高等職業(yè)教育進展，出臺了一系列政策和措施，推動高等職業(yè)教育的改革與進展。一批高等職業(yè)大學和新建的高等職業(yè)院校，依據(jù)地方經(jīng)濟進展的需求，主動探究應(yīng)用型人才培育模式，取得了可喜的勝利，但同時也暴露出一些與社會需求不相適應(yīng)的問題：部分學校辦學定位不精確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培育和課程模式的改革，培育出來的學生無法到達社會急需的.高級藍領(lǐng)、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必需走出誤區(qū)，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，進行人才培育模式和課程體系的改革，培育面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。

本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學指導意義重大。通過培訓，我更加明確了教學改革的方向，轉(zhuǎn)變了觀念，借鑒了很多優(yōu)秀的教學方式，這些都會有力的促進我今后的教育和教學。

國培學習總結(jié)12

20xx年x月份，我參與了河北省石家莊市初中語文國培學習，在兩個月的學習工作中，學到了超乎尋常的學問。

回顧這兩月的生活不僅充實而且歡樂。培訓中有專家的視頻講座，有同行們一起參加的在線研討。有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓。國培給我們一線教師久旱的心田下了一場準時的雨。作為一名教師，我有幸成為了國培計劃中學語文培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數(shù)研修生活的點點滴滴＃我學到了學問＃提升了自己的教育教學水平，也收獲了歡樂。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，主動仔細地參加了培訓的全過程。通過學習，我知道了此次研修宗旨在于提高教師課堂教學質(zhì)量，和提高教師的個人素養(yǎng)。這種研修活動目標在于教學實踐本身的改良，這種改良沒有終結(jié)的目標。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程，是對自己的教學行為進行觀看與反思，通過與其他教師和專業(yè)討論人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

在培訓中我傾聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了名師的課堂教學，領(lǐng)會了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺，也有諸多體會，期望和同行教師們共同共享。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，開闊教育視野。

為期二個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對中學語文課的獨特見解，對新課程的各種看法，作為一名中學語文教師，我應(yīng)努力把學習的理論學問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平常的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學會了信任學生。

2、加強專業(yè)學問學習，做專業(yè)型教師

培訓既緊急而勞碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氣氛。這種嚴謹實效的氣氛，讓每聽一課我都仔細預(yù)備，細心揣摩。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在中學語文的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水〞。所以我們要想做一名優(yōu)秀的骨干教師，必需要不斷加強專業(yè)學問的學習。

3、以課堂教學討論為載體，促進自身專業(yè)化成長。

課堂教學是教師教學實踐的真實反映。以課堂教學為討論對象開展課題討論，是教師從事教學改革討論的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)進展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學討論及課題討論，能有效縮短教師成長周期。

此次培訓我覺得讓我對語文課堂教學的手段也有了更深刻的反思：

一、教學設(shè)計的優(yōu)化。

以前的教學設(shè)計，只關(guān)懷對學問的設(shè)計，而忽視了情感看法的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學生進展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培育。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的溝通互動，讓我學會課改下的教學設(shè)計更應(yīng)當關(guān)注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培育和生成。

〔1〕關(guān)注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注重學問的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要表達學科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學生的求知欲望。

〔2〕捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或秀麗的風景，假如合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由翱翔。

〔3〕培育學生能力。以往自己“重學問，輕能力〞，“習題化〞淡化了“生活化〞讓學問和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設(shè)計注重“教學回來生活，讓教學生活化，生活教學化。〞課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培育，最終培育學生獨立思索，分析問題、解決問題的能力。

二、教學手段的提升。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新奇感、吸引力。在科技高速進展的今日，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的準時和欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學習，成為了廣大教師自身進展的內(nèi)在需求。

國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中溝通互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增添了新課改探究的信念。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的學問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂。

一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。只有不斷地為學習，才能進步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。

在歷時近二個月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，從最初把個人研修看成一種負擔，變成今日的感謝和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的網(wǎng)絡(luò)培訓平臺溝通，群上的很多次學問探究性的聊天商量，我們的思想碰撞出火花，凝聚成智慧的結(jié)

晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，而且大家通過親熱無間的合作，成為一個具有凝聚力的永久性學習團隊。國培結(jié)束了＃利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題。在班級論壇中溝通互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升＃更是增添了新課改探究的信念。在以后的教學改革中＃還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習Ｎ銥梢岳用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的學問和技能化解課改下的困惑和苦惱。在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課堂。

我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神互相學習探究，虛心向其他老師學習，主動利用自己的空余時間聽不同科目老師上課，吸取別人的長處，以補自己的缺乏，它將使我們終生受益無窮。

國培學習總結(jié)13

通過這次“國培計劃〞遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學習到了許多學問，在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

本次培訓給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的語文學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)懷和幫助。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜愛你。愛學生，還表如今老師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學生，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩

子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“語文大餐〞！最終，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的學問基礎(chǔ)和生活閱歷??是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重〞的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，表達語文課的靈魂，使語文課上出“語文味〞！而教師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

國培學習總結(jié)14

我很榮幸能參與20xx年度的國培學習。在這一學習平臺，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，互相溝通，共同學習，共同提高。在這將近兩個月的學習時間里，我深深地感覺到：國家對我們農(nóng)村教師的學習多么重視。我也深深地感覺到老師們的學習主動性如此之高。一邊工作，一邊學習；雖然苦點，累點，但我要說：“累得實在，感到高興。〞站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過無助，但這些都成為了過去。因為這次培訓我受益匪淺，收獲許多。眼界開闊了，思索問題能進入到更高的境界，很多疑問得到了解決或啟發(fā)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了很大的提升。

在各位教育專家的引領(lǐng)下，在各位輔導老師的指導下，我重新讀懂了什么是教育、什么是課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化；國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解教學過程中的困惑和苦惱。國培的魅力更在于真實、有效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中查找著差距；實際問題的有效解決正是教師的內(nèi)需；即時自主地支配，可以合理利用時間學習；互動溝通，資源共享使我的教育理念得到了進一步的提高。

而我更是這次國培中的受益者，我是一名農(nóng)村中學數(shù)學教師，應(yīng)當為學校的數(shù)學教育教學任務(wù)奉獻自己