怎么更好地使用教材模板課件

怎么更好地使用教材？1謝謝觀賞2019-6-24A老師說：這個例子太簡單，半節(jié)課就能解決……B老師說：這個例子太難，要安排兩節(jié)課……C老師說：我的學(xué)生適合用……討論時的分歧2謝謝觀賞2019-6-24還有分歧觀點一：教材中應(yīng)該將軟件的操作步驟詳細列出。觀點二：不必詳細列出，而是簡單介紹?！?謝謝觀賞2019-6-24為什么會出現(xiàn)這樣的情況？4謝謝觀賞2019-6-24教材應(yīng)該如何處理才好呢？5謝謝觀賞2019-6-24主要有兩個依據(jù)1、國家課程標準。2、現(xiàn)場資源（包括學(xué)校軟、硬件的環(huán)境，學(xué)生的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)等等）。6謝謝觀賞2019-6-24如何“用教材教”可以有以下幾點策略和方法。

7謝謝觀賞2019-6-24

如重復(fù)的內(nèi)容，不符合標準的內(nèi)容，沒有硬件環(huán)境支持的內(nèi)容，太難于理解的內(nèi)容等建議刪除。

一、刪除內(nèi)容8謝謝觀賞2019-6-24如結(jié)合本校學(xué)生的情況，補充教材的案例，補充學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識、增加適合的主題活動等等。

二、增加內(nèi)容9謝謝觀賞2019-6-24如更換不合適學(xué)生認識基礎(chǔ)的例子、不合理的內(nèi)容或無法實施的內(nèi)容。三、換內(nèi)容10謝謝觀賞2019-6-24如把本學(xué)科不同知識點整合起來或把不同學(xué)科的內(nèi)容適當?shù)卣线M來。四、整合內(nèi)容11謝謝觀賞2019-6-24如打破原來的內(nèi)容秩序，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律對內(nèi)容進行重組……五、重立內(nèi)容12謝謝觀賞2019-6-24鏡頭一我聽了關(guān)于《數(shù)據(jù)排序與篩選》的一節(jié)課（八年級），教師事先復(fù)習(xí)了幾個用于計算的函數(shù)（sum、average、max）,接著演示了如何計算平均氣溫，然后給學(xué)生布置了一個任務(wù)：計算學(xué)生成績表中每個學(xué)生的總分。五分鐘練習(xí)過去了，大部分學(xué)生還沒有算出來，而這時課堂已經(jīng)用時十分鐘，教師還沒能開始新課的講授，更要命的是先前的許多學(xué)過的知識很多學(xué)生都處于一知半解中。不知是不是老師擔心教材的進度完不成，至少我有這種感覺，她花了大約二十分鐘一直在滔滔不絕地講排序、講篩選，學(xué)生一直只能看和聽，不能操作，我當時想，excel是中學(xué)的一個經(jīng)典內(nèi)容，也是較難的內(nèi)容，老師一下子講那么多，學(xué)生不能操作，他們能理解多少呢？每周一節(jié)課，到了下一周來上課，他們又能記住多少呢？而本節(jié)課的開頭復(fù)習(xí)引入學(xué)生對前面學(xué)過的內(nèi)容不能很好解決是不是能說明了一些問題呢？下課了，在與上課老師交流時，我問她：你覺得這節(jié)課的內(nèi)容是不是多了呢？她回答：別辦法，不這樣完不成教學(xué)任務(wù)。我明白了，她怕上不完教材上的內(nèi)容。13謝謝觀賞2019-6-24鏡頭二

關(guān)于《文件管理》這一節(jié)課（高一年級），教師為了上這一節(jié)課做了一個課件，把如何瀏覽文件、文件夾、如何創(chuàng)建新文件、如何復(fù)制文件、移動文件、刪除文件通過視頻一步一步演示給學(xué)生看，好不容易演示完了，教師又做實際操作演示……下面不少學(xué)生出現(xiàn)了不耐煩的情緒，有的干脆重啟計算機脫離老師的控制玩起了游戲，全然不理會有外來的老師來聽課……

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一節(jié)精彩的課，涉及的因素當然很多。但如果從處理教材這個角度來分析，這兩位教師出現(xiàn)的問題有共同之處，就是沒有很好對教材進行分析和處理，簡單按教材的編排上課，導(dǎo)致內(nèi)容要么過難過多，要么過易過少，出現(xiàn)了信息技術(shù)課堂低效教學(xué)現(xiàn)象。15謝謝觀賞2019-6-24

很顯然，第一位教師的課程主要從刪除內(nèi)容和換內(nèi)容兩方面重點改進，而第二位教師則要從增加內(nèi)容和整合內(nèi)容兩方面重點改進。16謝謝觀賞2019-6-24學(xué)習(xí)的過程感動（產(chǎn)生激情）：有感動才有決心；有感動才有動力；有感動才有激情。感覺（產(chǎn)生興趣）：有感覺就有方向；有感覺就有興趣；有感覺就有思考。最好的老師就是興趣。感知（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)要有感知；學(xué)習(xí)要會感知；學(xué)習(xí)要善感知。感悟（能力提升）：感悟就是領(lǐng)悟中；感悟就是提升；感悟就是創(chuàng)新。感恩（最高境界）：用真心感動他人；用誠意感謝恩人；用全心報答祖國。內(nèi)化……17謝謝觀賞2019-6-24問題是學(xué)生的興趣是什么？18謝謝觀賞2019-6-24教材處理例子——

課堂情景設(shè)計19謝謝觀賞2019-6-24例如:Excel的”設(shè)置單元格格式”學(xué)習(xí)

你出生的那天是星期幾？想知道明年你的生日是星期幾嗎？20謝謝觀賞2019-6-24例如:學(xué)習(xí)簡單計算------算算自己的身高男孩身高=（爸爸身高+媽媽身高）*1.078/2女孩身高=（爸爸身高*0.923+媽媽身高）/221謝謝觀賞2019-6-24例如:算算自己的體重是否標準

BMl(體脂肪健康指數(shù))＝體重(千克)／身高(米)^2

BMl＜18.5為消瘦；BMl在18.5～24.9之間為正常；BMl≥25為超重；BMl在25～29.9之間為1級肥胖；BMl＞30～34.9為2級肥胖；BMl＞35～39.9為3級肥胖；BMl＞40為4級肥胖。

世界衛(wèi)生組織公布計算公式為：22謝謝觀賞2019-6-24故事：究竟國王要拿出的麥子有多少？有位宰相發(fā)明國際象棋，國王獎賞他。……第一格放一粒，第二格放2粒，以后每一格都是前一格的2倍……至到第三64格……然后把所有的麥子給我就可以了。23謝謝觀賞2019-6-24比較:選擇哪個方法?為什么?1=2*A1選中A2拖動自動拖動柄至A64A65進行求和。1=2*1選中A2拖動自動拖動柄至A64A65進行求和。24謝謝觀賞2019-6-24據(jù)說：全世界兩千年都生產(chǎn)不出這么多的麥子。25謝謝觀賞2019-6-24任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)是否適合？使用修改或重新創(chuàng)造YESNO26謝謝觀賞2019-6-24

問題，你怎么判斷任務(wù)是否合適？27謝謝觀賞2019-6-24分析任務(wù)學(xué)生已有的知識，學(xué)生認識的能力。對任務(wù)進行深入細致的分析，對完成任務(wù)需要有什么樣的知識準備，對任務(wù)涉及哪些知識點，已知是什么，末知是什么，要讓學(xué)生清楚。28謝謝觀賞2019-6-24經(jīng)驗大任務(wù)——分割成若干個小任務(wù)——前后呼應(yīng)——貫穿整體面向全體學(xué)生（考慮天才學(xué)生和基礎(chǔ)學(xué)生,任務(wù)分梯度）給學(xué)生活動留出空間和時間。29謝謝觀賞2019-6-24避免出現(xiàn)任務(wù)“過多”或“過少”，把握好任務(wù)的密度。任務(wù)提出“過急”或“過緩”，把握任務(wù)的進度。“任務(wù)”過易或過難，把握任務(wù)的難度?！叭蝿?wù)”過大或過空，把握任務(wù)的準確度和梯度。30謝謝觀賞2019-6-24分析教材---任務(wù)的修改和擴充31謝謝觀賞2019-6-24設(shè)計任務(wù)（也可以用問題的方式提出來）任務(wù)一：按書本產(chǎn)生一個自然數(shù)列。任務(wù)二：改變數(shù)值……任務(wù)三：改變方向……任務(wù)四：為什么總是等差，能否有其他類型的數(shù)列？怎么操作？任務(wù)五：把數(shù)值換成文本，看看情況怎樣？任務(wù)六：為什么有的文本有序列，有的沒有？任務(wù)七：能否自己創(chuàng)造序列？怎么創(chuàng)造？任務(wù)八：綜合挑戰(zhàn)（數(shù)學(xué)乘法九九表）或創(chuàng)建班級花名冊……P5（使用“填充”）內(nèi)容。32謝謝觀賞2019-6-24這些任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)出任務(wù)的梯度性,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考。33謝謝觀賞2019-6-24P6了解數(shù)據(jù)類型

設(shè)計任務(wù)：你出生的那天是星期幾呢？你想不想知道你明年的生日是星期幾呢？34謝謝觀賞2019-6-24這個任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)出任務(wù)的興趣性，很有智慧的過度和銜接。35謝謝觀賞2019-6-24P8探究題把任務(wù)具體化，學(xué)生的目的方向理會明確

任務(wù)1、請你在“聯(lián)系電話”這一列的電話號碼前補上區(qū)號。怎么操作？能否找出多種方法？任務(wù)2：把F列的數(shù)值轉(zhuǎn)換成“文本型”數(shù)據(jù)，求出捐款總額，結(jié)果是什么？為什么？任務(wù)3：將數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換前后捐款總額進行比較，它們有什么區(qū)別？36謝謝觀賞2019-6-24這些任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)出任務(wù)的深度性。由淺入深，層層深入。37謝謝觀賞2019-6-24P9修飾表格任務(wù)：你有什么方法讓密密麻麻的數(shù)據(jù)看起來更加清晰，并且在查看信息時理會方便，不易出錯呢？38謝謝觀賞2019-6-24這個任務(wù)應(yīng)該少講或不講，放手讓學(xué)生去探究。總結(jié)主要方法有：1、“單元格”——“邊框設(shè)置”——“線條”。2、設(shè)置底紋（逐行）或逐行設(shè)置字體。3、可用兩種顏色交替設(shè)置。4、表格自動套用格式（用到后面的知識）……39謝謝觀賞2019-6-24這個任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)出任務(wù)的廣度。40P9拓展學(xué)習(xí)任務(wù)1：請找出低于國內(nèi)平均生產(chǎn)總值的城市有哪些？你能用幾種方法？任務(wù)2：如何讓找到的這些城市一目了然？（用到后面的知識）41謝謝觀賞2019-6-24因為這個任務(wù)涉及的知識方法1：用排序的方法，低于平均值的“一邊倒”的數(shù)據(jù)就是所求了。這種方法會打亂原有的次序。方法2：數(shù)據(jù)自動篩選的方法，把篩選出來的數(shù)據(jù)用不同顏色顯示，取消篩選命令后原數(shù)據(jù)的排序不變。42謝謝觀賞2019-6-24這個任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)出任務(wù)的有效性。43謝謝觀賞2019-6-24

教學(xué)過程中，對于軟件的學(xué)習(xí)，教師只對關(guān)鍵步驟介紹，而要將任務(wù)和目標描述得比較豐富。這樣學(xué)生就在任務(wù)的驅(qū)動下，去探索，去學(xué)習(xí)，最終達到掌握軟件并完成學(xué)習(xí)目標的目的。44謝謝觀賞2019-6-24教材的篇幅不增加，但其實增大了教學(xué)容量，學(xué)生的選擇面更寬了。與以前舊教材相比，這樣的教材和教學(xué)模式對教師的要求更高了，教師掌握的知識面必須更寬、更廣……感受45謝謝觀賞2019-6-24讓我們將學(xué)習(xí)進行到底！

46謝謝觀賞2019-6-24值得注意的是對于同一個主題，可能一些學(xué)生感興趣，另一些學(xué)生不一定感興趣，那又怎么辦呢？47謝謝觀賞2019-6-24主題一定要寬泛，內(nèi)容上給學(xué)生留下廣闊的自主創(chuàng)意，自由發(fā)揮的空間，而在形式上，除了必須使用的的方法和技術(shù)外，不給學(xué)生太多的約束。48謝謝觀賞2019-6-24老師的朋友的孩子想買手機……老師的媽媽想買熱水器……老師的孩子高考考了600分，理科，報考哪幾所大學(xué)好呢？……比如：49謝謝觀賞2019-6-24關(guān)于EXCEL的主題，還有很多的……為什么地球會變暖？旅游計劃、校園運動會、班級（家庭、個人）開銷……50謝謝觀賞2019-6-24這些主題是很容易進行整合和德育滲透的比如：關(guān)于地球變暖，根據(jù)主題引導(dǎo)：作為一個地球人，你打算如何以自己的實際行動來減少溫室CO2氣體的排放？……51謝謝觀賞2019-6-24關(guān)于flash，學(xué)生一般興趣都很濃，漂亮可愛的東西太多了，老師們稍加留意就會有許多的點子，這一單元的創(chuàng)造空間很大。52謝謝觀賞2019-6-24《十二生肖》與成語故事、大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、奧運五環(huán)、校園故事、課外拍照、搞笑PS……比如：53謝謝觀賞2019-6-24擴展補充如何把瀏覽網(wǎng)頁時看到的喜歡的或有用的flash動畫快速保存到本地的電腦上呢？54謝謝觀賞2019-6-24方法一搜索IE緩存，先打開Internet”臨時文件夾，TemporaryInternetFiles”,再在其中搜索swf格式的文件，找到所需的flash文件后復(fù)制到自己的電腦即可。55謝謝觀賞2019-6-24方法二安裝可以直接采集網(wǎng)頁中flash動畫的小工具軟件FlashCap、FlashGet?！?6