怎樣才能成為合格的骨科護(hù)士課件

怎樣才能成為合格的骨科護(hù)士幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能怎樣才能成為合格的骨科護(hù)士怎樣才能成為合格的骨科護(hù)士幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能怎樣才能成為一名合格的骨科護(hù)士?關(guān)節(jié)外科劉蘭蘭LOREMIPSUMDOLORLOREM1:良好的職業(yè)素養(yǎng):是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)就是一和工作狀態(tài)的標(biāo)適的方式是通過(guò)自己的努行為的結(jié)果,體現(xiàn)護(hù)的敬業(yè)精、細(xì)心處事的態(tài)度不管做什么工作,態(tài)度第一重要,態(tài)度也是一個(gè)人具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)的核心。好的態(tài)度表現(xiàn)在工作中就會(huì)負(fù)責(zé)、積人鼓掌的速度心是“利他”用“助人”,護(hù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)就是救死體速度”。跟他的狀態(tài)、胸懷、態(tài)度的關(guān)系,護(hù)士職業(yè)默奉獻(xiàn),把患者的痛苦放在第一位,從人性化的角度正確對(duì)待j病人著想,以病人的憂而憂,以病人的樂(lè)而樂(lè)情感是一種重要的非智力因素，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心起著積極的作用。闡述了把情感教育貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的必要性和如何利用情感因素的積極作用促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)。情感是人對(duì)客觀事物或?qū)ο蟮膽B(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重要影響，它對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙的作用。一、中職英語(yǔ)教學(xué)重視情感教育的必要性學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程需要智力因素與情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，然而在應(yīng)試教育中人們比較關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，而忽略了情感教育，造成了許多學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。中職生具有一定的獨(dú)特性，大多數(shù)學(xué)生是被應(yīng)試教育無(wú)情“淘汰”下來(lái)的，他們大多數(shù)有嚴(yán)重的自卑心理。中職生活對(duì)他們是一個(gè)新的開始。很多學(xué)生嘗試著努力改變自己，但是缺乏自信又讓他們害怕失敗。而且這個(gè)階段的學(xué)生，生理上正處于青春期，年齡段的特殊性造成了中職生的種種心理矛盾。因此，認(rèn)真研究如何在中職學(xué)生中開展情感教育不僅十分必要，而且迫在眉睫，這關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的職業(yè)勞動(dòng)者，能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的宏偉目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素，是指學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、信心、焦慮等影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦排斥的心理。這種消極不健康的情感，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果；但是如果他們建立了積極的情感，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極情感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心就會(huì)增強(qiáng)，他們就能積極、主動(dòng)地探求新知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，積極的情感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。二、英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育1.調(diào)動(dòng)師生的情感因素，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛情感是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的紐帶，通過(guò)情感交流，師生間可以建立相互尊重、理解、信任以及團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，從而創(chuàng)造出愉快活潑、和諧融洽的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。師生通過(guò)情感的交流建立起親密無(wú)間的關(guān)系時(shí)，教師的教育就能引起學(xué)生的思想共鳴，被學(xué)生所接受，從而達(dá)到教書育人的目的。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)中畏難情緒嚴(yán)重，他們對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。針對(duì)這種消極狀況，教師要對(duì)他們有正確的看法和態(tài)度。只有尊重、理解與交流，才會(huì)拉近與學(xué)生的距離，使其親其師而信其道。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用情感教學(xué)的方式，發(fā)揮情感因素的積極作用，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛。2.挖掘教材中的情感資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感或欲望。中職生因沒(méi)有升學(xué)考試壓力，他們對(duì)文化課不太重視。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，畢業(yè)后的工作與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)不便。教材是情感因素的載體，它蘊(yùn)涵著豐富的情感資源，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從心理情感角度分析教材中的情感資源，利用教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感因素，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分挖掘教材本身的文化背景知識(shí)，開展文化教育，使學(xué)生接觸一些西方文化知識(shí)，了解西方人的價(jià)值觀念和風(fēng)土人情。這樣不但有助于學(xué)生開闊視野和提高綜合素質(zhì)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，保持學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。它能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且它也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。然而，大部分中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語(yǔ)。因此，作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。中職英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊（高教版）安排了許多不同形式的任務(wù)，如制作個(gè)人名片、設(shè)計(jì)生日宴會(huì)、邀請(qǐng)名人開設(shè)講座、組建俱樂(lè)部等，教師可運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、探究、體驗(yàn)、歸納等學(xué)習(xí)和活動(dòng)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，師生、生生都要互動(dòng)與合作，這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功完成任務(wù)后的喜悅，獲得成就感，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。針對(duì)目前中職學(xué)生的特殊情況，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不能僅用一錘定音的期中考試和期末考試的終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面化，不僅包括對(duì)知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)還包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和情感因素等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體要多元化，不僅有教師，還應(yīng)包括學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的形式要多樣化，可以有個(gè)人自評(píng)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)反饋等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。但是教師不能簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)來(lái)考量評(píng)價(jià)的結(jié)果，而更要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，終結(jié)性評(píng)價(jià)的形式不但有筆試，還包括口試和聽(tīng)力，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅能檢測(cè)知識(shí)還應(yīng)考察能力。無(wú)論采取何種評(píng)價(jià)方式，教師都應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式及手段，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓不同水平的學(xué)生都能體現(xiàn)成功，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用，注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，并通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程與結(jié)果，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生常常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。總之，英語(yǔ)教學(xué)是師生合作、共同參與的教與學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間不僅有英語(yǔ)知識(shí)方面的信息傳遞與交流，而且也有情感方面的交流。情感教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有多方面的促進(jìn)作用，因此，教師要把情感教育融入教學(xué)中，充分利用情感因素的積極作用優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算能力是每個(gè)人必備的基本素質(zhì)。小學(xué)生的計(jì)算能力既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，也是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活的需要。計(jì)算教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫工整、自覺(jué)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能有效鍛煉學(xué)生的觀察能力、注意能力和記憶能力，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，因此加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)基本、長(zhǎng)期的任務(wù)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)該注意計(jì)算方法的合理性和靈活性?！惫P者長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生計(jì)算方面存在算理不清，方法不明，計(jì)算能力差，錯(cuò)誤率高，書寫不規(guī)范，注意力易分散等問(wèn)題，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生計(jì)算能力方面存在的問(wèn)題，我談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的點(diǎn)滴做法。一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算的興趣計(jì)算教學(xué)長(zhǎng)期囿于枯燥的數(shù)字，單一的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生照搬照抄，缺乏獨(dú)立思考，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣索然。因此在計(jì)算課堂教學(xué)中教師要善于根據(jù)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講文化、開展小組競(jìng)賽、猜想驗(yàn)證、開火車、搶關(guān)奪旗等教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)豐富的、富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，感悟?qū)W習(xí)計(jì)算方法，提高計(jì)算能力的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算方法的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。例如：在教學(xué)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候我先講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后引出了“1+2+3+…+100=”這道題目。告訴學(xué)生，高斯小的時(shí)候能在1分鐘內(nèi)算出結(jié)果，你們想知道他有什么秘訣嗎？學(xué)生探究簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣一下被激發(fā)，為后面進(jìn)一步的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。又如在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下情境，讓學(xué)生幫助解決：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的6名老師帶領(lǐng)92名學(xué)生去動(dòng)物園參觀。售票處標(biāo)明成人票15元，兒童8元，老師只帶了800元錢夠不夠？這樣就把枯燥的計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，有效激發(fā)了學(xué)生探究解決問(wèn)題的興趣。二、理清算理，掌握法則，是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵在農(nóng)村計(jì)算課堂教學(xué)中，教師只重視計(jì)算方法的傳授，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了計(jì)算方法，通過(guò)大量的反復(fù)操練，就能提高自身的計(jì)算能力，認(rèn)為計(jì)算教學(xué)無(wú)理可講。殊不知，算理的作用在計(jì)算教學(xué)中起著不可替代的作用。如果學(xué)生只知道怎樣算，而不知道為什么這樣算，學(xué)生就是一個(gè)機(jī)械的執(zhí)行者，遇到高一級(jí)或復(fù)雜的計(jì)算就不知所措，手忙腳亂，錯(cuò)誤百出，所以在教學(xué)中我們要充分利用教具演示、教具操作、聯(lián)系生活等手段講清算理，讓學(xué)生既知道怎么算，又明白為什么這樣算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)30×2時(shí)，很多老師是這樣教的：把“0”遮住，先算3×2=6，再添上個(gè)“0”，就是60。然后總結(jié)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，并進(jìn)行大量練習(xí)。我在教學(xué)中借助教具3捆小棒開展如下教學(xué)：每捆小棒10根，30根小棒，就是3捆小棒，30×2就是3捆小棒×2等于6捆小棒，就是60，從而讓學(xué)生明白了30×2的算理，再總結(jié)算法，開展口算練習(xí)，從而為后續(xù)多位數(shù)乘法的計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)口算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力的高低直接影響學(xué)生計(jì)算的速度與正確。因此，我在計(jì)算教學(xué)中非常重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持通過(guò)口答、心算、搶答、開火車等形式開展口算訓(xùn)練，做到對(duì)于20以內(nèi)的加減法、乘法口訣表乃至與一些特色數(shù)值的計(jì)算如25×4、125×8、0.125×8等，一定要讓學(xué)生爛熟于心，脫口而出；在教學(xué)“圓”的知識(shí)這一章節(jié)的時(shí)候，我為了提高學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)以及面積的速度和準(zhǔn)確性，要求熟記1-20π的值。然后無(wú)論遇到多大的數(shù)與π相乘，均可以采取錯(cuò)位相加的辦法進(jìn)行計(jì)算，既提高了學(xué)生計(jì)算的速度，又能有效保障計(jì)算的正確性。四、設(shè)計(jì)對(duì)比性、針對(duì)性等多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性練習(xí)是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效形式。因此在課堂教學(xué)中要圍繞知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生容易混淆、經(jīng)常出錯(cuò)的地方進(jìn)行對(duì)比性、針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分異同，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力、辨別能力，從而提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。設(shè)計(jì)諸如24×5與25×4或者（2.4+1.6）÷2與2÷（2.4+1.6）等對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力等。又如在教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：讓學(xué)生判斷正誤并說(shuō)明理由，從而強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，有效消除學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高計(jì)算教學(xué)的有效性。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力提高的有效保證學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣包括正確、規(guī)范的書寫格式和認(rèn)真審題的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以身作則，規(guī)范板書，并要求學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范、格式正確。要求學(xué)生養(yǎng)成“一看二想三算四查”的計(jì)算習(xí)慣：一看就是要求學(xué)生在計(jì)算之前看清數(shù)字、計(jì)算符號(hào)以及數(shù)字的特點(diǎn)。二想就是想清楚先算什么，后算什么，能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三算就是根據(jù)運(yùn)算順序和計(jì)算法則算出每步的結(jié)果。四查要求學(xué)生“一步一回頭”查數(shù)字是否抄錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)是否看錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果是否正確，是否漏抄數(shù)據(jù)。這樣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。怎樣才能成為一名合格的骨科護(hù)士?關(guān)節(jié)外科劉蘭蘭LOREMIPSUMDOLORLOREM1:良好的職業(yè)素養(yǎng):是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)就是一和工作狀態(tài)的標(biāo)適的方式是通過(guò)自己的努行為的結(jié)果,體現(xiàn)護(hù)的敬業(yè)精、細(xì)心處事的態(tài)度不管做什么工作,態(tài)度第一重要,態(tài)度也是一個(gè)人具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)的核心。好的態(tài)度表現(xiàn)在工作中就會(huì)負(fù)責(zé)、積人鼓掌的速度心是“利他”用“助人”,護(hù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)就是救死體速度”。跟他的狀態(tài)、胸懷、態(tài)度的關(guān)系,護(hù)士職業(yè)默奉獻(xiàn),把患者的痛苦放在第一位,從人性化的角度正確對(duì)待j病人著想,以病人的憂而憂,以病人的樂(lè)而樂(lè)LOREMIPSUMDOLORLOREM2.敏銳的觀察力,要善于觀察和發(fā)現(xiàn)病人的病情變化,并能及時(shí)采取有效的治療護(hù)理措施,觀察病人的心理活動(dòng)及身心兩方面的動(dòng)態(tài)變化,解除病人的心理壓力并滿足病人生理、生活上的合理需要。評(píng)價(jià)治療和護(hù)理效果,以及預(yù)計(jì)可能發(fā)生的問(wèn)題等都具有非常重要的意義敏銳的觀察力,不僅可以從病人呼吸、脈搏、體溫、皮膚顏色、口唇干燥或濕潤(rùn)等情況獲取病人的信息,而且對(duì)病人的面部表情、行為舉止、哭泣聲、嘆息聲、呻呤聲、咳嗽聲等都有敏銳的覺(jué)察,能預(yù)感到病人的疾苦和需要。LOREMIPSUMDOLOR3、良好的性格性格是一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己比較穩(wěn)固的態(tài)度體系以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。護(hù)士應(yīng)當(dāng)具備的性格特征主要是:對(duì)病人誠(chéng)懇、正直、熱情、有禮、樂(lè)于助人等;對(duì)工作應(yīng)當(dāng)是滿腔熱情,認(rèn)真負(fù)責(zé)、機(jī)智、果斷、沉著冷靜、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、干凈利落等;對(duì)自己來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)是開朗而又穩(wěn)重自尊而又大方、自愛(ài)而又自強(qiáng)等LOREMIPSUMDOLOR4、美好的達(dá)是一示想的物質(zhì)外殼,要想做到語(yǔ)言美,首先要心靈美但這須認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)鍛煉才能徹到護(hù)士的美好語(yǔ)言,有利于解除病人的思想負(fù)擔(dān),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和決心,保持接受貌地稱真公雙眼要注視著病人李可贏攜計(jì)霜個(gè)來(lái)讓人據(jù)到你是LOREMIPSUMDOLOR5、嫻熟的技術(shù)。各項(xiàng)操作技術(shù)特別是搶救技術(shù)的熟練與否,直接關(guān)系到病人對(duì)你的態(tài)度,比如最簡(jiǎn)單的靜脈穿刺技術(shù),一次穿刺成功和二次穿刺成功在病人心里的感受是截然不同的,扎針時(shí)再好的技術(shù)也會(huì)感覺(jué)痛,痛二次和痛一次你會(huì)選擇哪一個(gè)?再比如,搶救病人時(shí),你各項(xiàng)技術(shù)都很熟練,操作起來(lái)有條不紊、鎮(zhèn)靜自如、方法到位,即使效辦事,梁作起來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤,恰到好處;三要快,即動(dòng)作熟練、。手疾眼快、干凈利落用較少的時(shí)間高質(zhì)量地完成操作任務(wù):四要好,即質(zhì)量高、效果好、病人滿意、自己也在醫(yī)療護(hù)理工作中,時(shí)間常和生命聯(lián)結(jié)在一起。嫻熟的技術(shù)往往能贏來(lái)安全,救LOREMIPSUMDOLOR出口傷人的時(shí)侯,都有不好念頭的時(shí)侯,不怕念起,就怕覺(jué)遲。通過(guò)護(hù)理實(shí)踐,我深深體會(huì)到作為只有具備了良好的心境,積極而穩(wěn)定的情緒,才能最大限度地發(fā)大家記住,永遠(yuǎn)不要做情緒和氛的污染者,讓LOREMIPSUMDOLOR具備良好的慎獨(dú)修養(yǎng)。作為護(hù)士要具