口哨與小狗教學(xué)反思8篇

口哨與小狗教學(xué)反思8篇口哨與小狗教學(xué)反思1

新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是觀賞美國(guó)作曲家普萊亞〔1870—1943〕于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今日的課中，我首先播放第一段，請(qǐng)孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個(gè)叫聲的圖案。

幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個(gè)樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請(qǐng)孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)覺第三段和第一段一樣，再聽的時(shí)候，有細(xì)心的孩子就發(fā)覺，樂句有點(diǎn)不一樣，還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候，孩子們清楚的發(fā)覺，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的不同。

這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上觀賞課，孩子們也是第一次接觸，把無(wú)形的音響用有形的線條、實(shí)在的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗(yàn)音樂。

口哨與小狗教學(xué)反思2

不久前，幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦，而每次也都會(huì)讓我苦惱、勞碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng)，每一次總能帶給我教學(xué)上新的思索、新的啟發(fā)，所以，教學(xué)比武，真是讓我高興讓我憂啊。不過，這次的比武，我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整，我不再太在乎活動(dòng)的效果，能不能得獎(jiǎng)等，而真正地從本身的專業(yè)提升來考慮和預(yù)備競(jìng)賽了。

心態(tài)不一樣了，首先在對(duì)執(zhí)教領(lǐng)域和教材的選擇上，出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應(yīng)當(dāng)說，我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有肯定優(yōu)勢(shì)和閱歷的，假如選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，我是比較有把握的。但這次我不想再重復(fù)自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己，從自己并不擅長(zhǎng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來設(shè)計(jì)活動(dòng)。其實(shí)，我始終對(duì)音樂活動(dòng)，尤其是奧爾夫音樂活動(dòng)很有興趣，再看到身邊許多同事，在音樂教學(xué)方面都有了許多收獲和建樹，就特殊羨慕，也始終很想在音樂教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以，我就準(zhǔn)備利用這次的機(jī)會(huì)，放下包袱，嘗試走進(jìn)自己并不擅長(zhǎng)的音樂教學(xué)。就算失敗也無(wú)所謂，只要嘗試了、努力了，就是對(duì)自己的一次鍛煉和提升。

領(lǐng)域定下來了，接下來就是要查找合適的音樂素材了。由于之前在這方面鉆研比較少，所以音樂素材的積累也不多，幸虧組里的同事很熱心，向我推舉了許多優(yōu)秀的音樂素材。于是，在反復(fù)地傾聽和查找中，發(fā)覺了這首《口哨與小狗》，輕快的曲調(diào)，清楚的段落，讓我一聽就很喜愛，很想把它推舉給孩子們觀賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂作品，如何讓還處于低齡期的孩子觀賞它、感受它、理解它，并產(chǎn)生情感共鳴呢?我覺得光靠教師的表述確定是不行的。但假如能加入肯定的故事情節(jié)，就能幫助幼兒更好地來理解音樂。而且這首樂曲本身就是很富有情節(jié)性的，a段的輕松開心，b段的緊急慌亂，給出了一條清楚地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步，路上發(fā)生了什么好玩的故事呢?來貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在猜想、想象、表達(dá)、表演的過程中充分地觀賞音樂、感受音樂、理解音樂，真正感受到音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下來就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870-1943)于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。特殊適合幼兒觀賞和表演。整首樂曲的結(jié)構(gòu)為abaca，但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)活動(dòng)中，要讓他們理解abaca的曲式結(jié)構(gòu)是有肯定難度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節(jié)選了前面aba的樂曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。

在具體的觀賞環(huán)節(jié)中，我實(shí)行了“講故事導(dǎo)入——聽故事觀賞——聽故事表演音樂〞的教學(xué)模式。先請(qǐng)幼兒完好觀賞音樂，感受音樂講了個(gè)什么故事，有沒有找到什么好玩的聲音，從而讓幼兒發(fā)覺樂曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著再分段觀賞的過程中，讓幼兒感受音樂中的小狗和主人碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么好玩的事。最終再完好觀賞時(shí)，請(qǐng)幼兒扮演音樂中的角色進(jìn)行表演。

在分段觀賞這一環(huán)節(jié)中，我實(shí)行了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式，讓幼兒充分感受a段的音樂節(jié)奏。再通過大膽想象、創(chuàng)造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清楚地了解樂曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖譜，可以讓幼兒清楚直觀地感受音樂主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結(jié)構(gòu)。

一切預(yù)備就緒，最終輪到我上課了，因?yàn)楸旧肀Ｖ鴮W(xué)習(xí)的看法，沒什么心理包袱，課前的預(yù)備也很充分，所以活動(dòng)時(shí)，我特殊輕松，孩子們的表現(xiàn)也很協(xié)作，一切都很順利，孩子們?cè)诼犅?、玩玩、演演中，感受了音樂的美，收獲了音樂帶來的歡樂。

活動(dòng)結(jié)束了，總的來說，效果不錯(cuò)，活動(dòng)的目標(biāo)都到達(dá)了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參加到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有許多詳情的地方處理地不夠妥當(dāng)。環(huán)節(jié)的連接也存在許多缺陷，還有在對(duì)幼兒心情的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中漸漸改良。

不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的缺乏，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉，這比得多少獎(jiǎng)都更寶貴。

口哨與小狗教學(xué)反思3

在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子，傳神的用詞。例如在選詞填空“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹榭雪花，家鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里〔探、露〕出尖尖的靛青色的腦袋。〞括號(hào)里應(yīng)當(dāng)選哪個(gè)句，為什么？〔“探〞更符合句子的擬人化寫法，也寫出蘆葦?shù)某醮簳r(shí)節(jié)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力?！吃谄纷x的方法選用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評(píng)課文詞句，培育了學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

在讀文方面，我設(shè)計(jì)了很多的“讀〞，有層次地讀，有目的地讀，多種形式地讀，我們通過小組互動(dòng)，同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施，讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生，做為五年級(jí)〔第三學(xué)段〕的學(xué)生能不能完成這個(gè)任務(wù)？答案是確定的，但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫，在這里我們營(yíng)造了一種思鄉(xiāng)的心情，通過相關(guān)的歌曲，詩(shī)歌營(yíng)造情境，讓學(xué)生入境生情，進(jìn)而引發(fā)，強(qiáng)化讀課文的情感。

學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過有感情的讀文表達(dá)情感，我把更多的時(shí)間放給學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀，體會(huì)寫法。

但在教學(xué)中我也存在著一些缺乏，例如在細(xì)讀課文，說說你從哪些地方感受到了這些歡樂的？學(xué)生匯報(bào)出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到歡樂，但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到歡樂，學(xué)生沒有說，老師也沒有準(zhǔn)時(shí)地點(diǎn)撥，感覺在理解文章內(nèi)容上不完好。在學(xué)生讀文中，由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得特別流利學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，假如能把開火車式讀文的時(shí)間放在細(xì)讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地理解文章會(huì)更好。

總之，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入討論教材，討論學(xué)生，盡快使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，使他們把握肯定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的課堂才會(huì)更有效。

口哨與小狗教學(xué)反思4

《口哨與小狗》是人音版一年級(jí)第一冊(cè)里第一課中的傾聽作品。該作品是美國(guó)作曲家普萊亞〔1870—1943〕創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。

考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都很生疏，音樂課雖然孩子還比較喜愛，但是一味的唱歌，或者清靜的傾聽，孩子根本沒方法堅(jiān)持。特殊是觀賞課，孩子沒有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的傾聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來仔細(xì)的傾聽。

首先，我請(qǐng)小朋友完好地傾聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特殊有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果真很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個(gè)散步，教室里氣氛強(qiáng)烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最終，我再請(qǐng)孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡(jiǎn)潔的畫出來。

就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂觀賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的傾聽習(xí)慣。

口哨與小狗教學(xué)反思5

在這學(xué)期進(jìn)行的中班組同課異構(gòu)的活動(dòng)中，經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)商，最終定下課題是音樂觀賞《口哨與小狗》，于12月10日進(jìn)行。

經(jīng)過幾個(gè)星期的策劃與構(gòu)思，擬好教案，加上幾位前輩老師的指導(dǎo)，在本班進(jìn)行了此課的教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)音樂觀賞課，我定的教學(xué)目標(biāo)主要是讓孩子能夠理解音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容，以及主旋律節(jié)奏。

首先，重新選擇音樂。隨教材的磁帶上面的音樂因?yàn)槭羌右院?jiǎn)化，沒有明確的口哨聲音。我想，既然是音樂觀賞課，還是給孩子聽最原版的音樂比較好。讓孩子感受原版音樂帶來的整體效果。所以，我從網(wǎng)上下載了《口哨與小狗》的原版音樂。

在課的設(shè)計(jì)上，我依據(jù)原版音樂清楚的口哨聲，采納另一段口哨音樂進(jìn)行導(dǎo)入。讓孩子明確音樂是與口哨有關(guān)的。

然后，給孩子整體觀賞一遍音樂，讓孩子聽聽除了口哨聲還有哪種小動(dòng)物的聲音，借此引出課題《口哨與小狗》。接著，出示小狗玩具，再次播放音樂，邊聽邊講解并描述音樂所表達(dá)的故事內(nèi)容。讓孩子帶著問題去聽。

(但是在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，聽音樂之前，問題并沒有問孩子，雖然孩子聽的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子聽完音樂才問的，所以效果不太好)

接著，讓孩子聽主旋律的節(jié)奏。我讓孩子用小狗的叫聲來反應(yīng)節(jié)拍。讓幼兒扮演歡樂的小狗，高興的時(shí)候會(huì)叫，會(huì)拍手、跺腳、拍肩膀等。

(這一環(huán)節(jié)我是讓幼兒整段觀賞，所以后面的音樂由于沒有進(jìn)行明確教學(xué)，幼兒把握的不太好。我應(yīng)當(dāng)在講完故事之后，再分段進(jìn)行觀賞和動(dòng)作的教授。例如第二段，天空怎么陰沉的，小狗和爸爸如何躲在大樹的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。這些動(dòng)作都沒有拎出來教授)

在后面游戲表演的時(shí)候，讓孩子隨著音樂，表演故事內(nèi)容。

(分工沒有讓幼兒明確。應(yīng)當(dāng)讓坐在下面的幼兒打主旋律的節(jié)拍，而不是坐著不動(dòng)。上來表演爸爸和小狗的幼兒，在進(jìn)行到第4段音樂應(yīng)當(dāng)換動(dòng)作，變成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是始終不停的跳和走，讓人覺得很無(wú)趣)

最終整段觀賞的時(shí)候，讓幼兒換種方式打出主旋律的節(jié)奏。利用搖鈴以及自制的響聲筒。

(讓幼兒利用搖鈴來打節(jié)奏的時(shí)候，沒有進(jìn)行示范，所以效果不太好)

總的來說，雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都到達(dá)了。解決了重難點(diǎn)節(jié)奏，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容。幼兒也都能參加到教學(xué)情境中來，但我覺得自己還是有許多詳情的地方處理的不夠妥當(dāng)。環(huán)節(jié)的連接也存在許多缺陷，需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中漸漸改良。

這次同課異構(gòu)的活動(dòng)，首先感謝汪老師及主任給了我這次機(jī)會(huì)，讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的缺乏，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉。

口哨與小狗教學(xué)反思6

20xx年5月19日上午第二節(jié)課在學(xué)校四樓電教室，我參與了學(xué)?！斑m度教育綠色課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽〞。從以往教學(xué)來看，一年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂觀賞課興趣深厚，而且我自身也特別喜愛這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展，參與了這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞音樂，會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。根據(jù)這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人〞、“小狗〞等角色的仿照，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)編的樂趣；二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉醉在了一種游戲般的.歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，提倡完好而充分的傾聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程〞。因此在課堂教學(xué)中必需突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是，要培育一年級(jí)學(xué)生仔細(xì)、清靜傾聽的習(xí)慣，留意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題，對(duì)此我主要采納“讓學(xué)生帶著問題去想象〞的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們傾聽的興趣。而培育傾聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂，熟識(shí)音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語(yǔ)言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采納開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正清靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生清靜傾聽的基礎(chǔ)。

當(dāng)然傾聽也要有肯定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的留意力。觀賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題漸漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象商量“發(fā)生了什么事情？〞然后讓學(xué)生熟識(shí)A段主題音樂，用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜愛這樣聽節(jié)奏走動(dòng)，會(huì)跟著音樂的改變做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動(dòng)，能在很大程度地削減學(xué)生的習(xí)慣性仿照和從眾，真正輕松開心的學(xué)習(xí)。

通過反思，我覺得這節(jié)課美中缺乏的是我在做手偶表演講故事時(shí)，樂曲音量太大，假如戴上隨身話筒，這個(gè)環(huán)節(jié)效果就更理想了。另外，為了追求節(jié)奏的動(dòng)態(tài)效果，我采納了在黑板上隨音樂直接展示圖譜，夠直觀但不夠美觀。這些詳情都是以后我在教學(xué)中需要留意的地方?？傮w來說，這節(jié)課是比較勝利的。

口哨與小狗教學(xué)反思7

本周星期三上午第二節(jié)課我參與了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂觀賞課興趣深厚，而且我自身也特別喜愛這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞音樂，會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。根據(jù)這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人〞、“小狗〞等角色的仿照，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)編的樂趣；二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉醉在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，提倡完好而充分的傾聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程〞。因此在課堂教學(xué)中必需突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是，要培育二年級(jí)學(xué)生仔細(xì)、清靜傾聽的習(xí)慣，留意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題，對(duì)此我主要采納“讓學(xué)生帶著問題去想象〞的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們傾聽的興趣。而培育傾聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂，熟識(shí)音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語(yǔ)言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采納開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正清靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生清靜傾聽的基礎(chǔ)。

當(dāng)然傾聽也要有肯定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的留意力。觀賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題漸漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象商量，從而引入到A段主題音樂，然后讓學(xué)生熟識(shí)A段主題音樂，用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜愛這樣聽節(jié)奏走動(dòng)，會(huì)跟著音樂的改變做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作，甚至