《獻給守林人的女兒》教學設(shè)計

第頁《獻給守林人的女兒》教學設(shè)計《獻給守林人的女兒》教學設(shè)計1設(shè)計理念本課設(shè)計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學生的語言素養(yǎng)。教學目標1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。4．學習文章插敘的寫作手法。教學難點從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。教學準備生字卡片、多媒體課件。教學時間2課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)3．引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她……)二、初讀課文，了解大意1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)3．檢查學生認讀生字的情況。4．初讀課文，提出疑問。5．引導(dǎo)學生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。三、品讀課文，解疑感悟(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。4．引導(dǎo)學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。四、感悟表達，積累背誦1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。3．背誦自己喜愛的段落?！东I給守林人的女兒》教學設(shè)計2教學要求1.自主學會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。3.了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。教學準備教師：選取幾段音樂，最好是愛德華·葛利格的作品。學生：聽愛德華·葛利格的作品，搜集有關(guān)巴烏斯托夫斯基的資料。教學建議本文作者善于在生活中去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美?！东I給守林人的女兒》一文使我們的心靈輕輕顫動，使我們在愉悅的心情中認識生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對生活的愛。課文先寫了達格妮18歲的時候，得到了意外的生日禮物——挪威音樂大師愛德華·葛利格獻給她的樂曲。達格妮不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她，盡管心潮澎湃，可美妙的音樂仍使她不由自主地沉浸其中，樂曲喚起了她的記憶，往事歷歷在目。課文接著插敘了達格妮對往事的回憶，清楚地交代了樂曲創(chuàng)作的緣由。然后講達格妮知道了10年前的允諾實現(xiàn)了，音樂家愛德華·葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物送給了長大成人的達格妮。為了使年輕人熱愛生活，音樂家心里具有對生活的愛，他敏銳地聽到生活中、大自然中的音響。他愛著勤勞的人們——包括這個提著一籃子沉甸甸樅果的小姑娘，愛那些平凡的人——即使她只是一個8歲的守林人的女兒，愛那些朝氣蓬勃的年輕人——他的音樂送給無數(shù)個像達格妮這樣對未來有美好憧憬的年輕人。課文最后寫達格妮接受了禮物，她更從音樂的旋律中聽到了最深情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你?！北菊n教學要求教師能引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛；要引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。建議本課用1～2課時?！东I給守林人的女兒》教學設(shè)計3【教學目標】1、感悟音樂家愛德華葛利格信守諾言，關(guān)心青年人成長的美好心靈。2、學習插敘并能應(yīng)用。3、學習心理描寫的不同方法，并能嘗試仿寫?！窘虒W過程】一、學習運用聯(lián)想式插敘。1、引出插敘。想一想課文主要寫了一件什么事？（板書：葛利格————達格妮）（概括得真準確，通過他們的回答，你發(fā)現(xiàn)本文在敘述順序上有什么特點嗎？為什么？）2、找出插敘段落。認真讀一讀本文中插敘的段落，是課文的——（5、6、7、8）段，從中你都讀出了什么呢？（高個先生的對諾言的信守，關(guān)心青年人成長，為什么要送禮物？）3、你看，一個插敘不僅使文章內(nèi)容更加豐富，而且把葛利格信守承諾，關(guān)心青年人成長的品質(zhì)很好地表現(xiàn)了出來。認真觀察這個插敘，他是通過達格妮的聯(lián)想引出來的插敘部分，（出示4-9段）我們把它叫做聯(lián)想式的插敘，這些過渡語非常重要。4、能學著本文的樣子要將下面的事情敘述順序改成聯(lián)想式插敘，你會嗎?兩天前，我找王欣去踢足球，他卻說自己作業(yè)沒有完成，拒絕了我，當時的我非常生氣。今天，天氣非常熱，又停電了。我去找王欣玩，當走到他家門口，我頓時愣住了，只見王欣正點著蠟燭在揮汗如雨地學習。我心里很是感動，于是我走過去，輕輕地拍了拍他的肩說：“你可真用功??！……”5、真不錯！小組四人相互說一說。二、學習運用心理描寫的不同方法。（一）圈點批注，感悟人物心理變化。聯(lián)想式插敘其實也是心理活動描寫的一種，在本文中可還有許多心理活動描寫的句子。出示自學提示：請大家默讀課文，用橫線畫出文中描寫達格尼心理變化的句子，并想一想你從中讀出了什么？在旁邊做下簡單的批注。（二）積累詞句，練習感情朗讀。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。“是給我的嗎？這是怎么回事？這么偉大的音樂家怎么會將一只樂曲獻給我呢？”由于激動，她起初無法靜聽音樂?？梢魳返男墒悄菢拥拿?，她不由自主地沉浸到樂曲中去。她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的歌唱，牧童的笛聲……音樂在空中流淌，達格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽到了玻璃船在水中掀起波浪的聲音，聽到了百合花在風中搖動著愉快的小鈴鐺，還有兒時游戲時的歡笑……達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，把臉埋在手里。她從音樂的旋律中聽到了音樂家對她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你！談感受，指導(dǎo)朗讀。（評價）（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試仿寫。1、老師把同學們剛才找到的句子放在了大屏幕上，仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、預(yù)設(shè)A、內(nèi)心獨白。B、幻境描寫。a這些都是對達格尼幻境的描寫，也可以說是聯(lián)想的描寫。讀讀這兩句幻境描寫的句子，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？（聯(lián)想的描寫可以描寫視覺、聽覺、同樣可以是——）b你能嘗試這用這樣的句式來說一說達格尼此時激動的心情嗎？她仿佛又看到了——，聽到了——，嗅到了——，感受到了——c這篇文章改編自著名作家巴烏斯托夫斯基的名作《一籃樅果》，想不想看一看在《一籃樅果》中作者是怎樣通過幻境來表現(xiàn)達格尼心理變化的呢？她心頭非常煩亂，起初，她無法靜聽音樂。后來，她聽到一小牧童清晨對著他的羊群吹奏牧笛。停頓片刻，接著弦音象是有千百個聲音一樣呼應(yīng)著笛聲。弦律洋溢著，上升著，怒吼著，象大風一樣地呼嘯著穿過樹梢，刮掉了樹葉，把草原吹得象洶涌的浪濤，把寒冷的海水的浪花潑濺到人們的臉上。暴風雨使達格妮起伏的心情安靜下來--是的，那是她的樹林，她的高山，是她十分熟悉的牧笛聲，是她自己所熱愛的海的咆哮聲。玻璃船在水中掀起波浪；風在船索上吟唱著。然后，暴風雨不知不覺地，變成了百合花搖動著小鈴鐺的愉快的音樂，在空中翱翔的小鳥的顫音鳴唱，小孩們游玩時的呼叫。d只有在我們的想象之中，色彩才永遠不褪落，夏天才永遠不消逝。精彩的想象才讓文章如此生動，速記一下上面描寫精彩的詞句，試著在小組內(nèi)再次交流。他仿佛又看到了——，聽到了——，嗅到了——，感受到了——。C、通過動作、神態(tài)來描寫。（這是一種比較獨特的心理描寫的方法