初中課題研究《初中英語單元整體教學(xué)研究》課題研究報(bào)告

(一)單元整體教學(xué)的概念(二)課題研究的內(nèi)涵(二)課題研究的突破(二)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究新教材每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)話題，單元中的所有都繞話題展開，形成一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)語言的交際性和教材的特點(diǎn)，重組教材內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的連貫性和整體功能性.通過重組教材，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取知集技循"的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語言的能力。堂教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情景一有意義操練一交際性操練閱讀課增加學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化信息輸入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但在實(shí)際教學(xué)中，教師們?yōu)榱硕嘀v知識(shí)，多做題忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀課旨在充分利用教材和課外閱閱讀課以學(xué)生的讀為主，采用泛讀、精讀、朗讀等形式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。聽力、寫作課修訂版初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：每學(xué)期初中學(xué)生聽力訓(xùn)練不少于40小時(shí)，同時(shí)，新教材從初一年級(jí)起就注重了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。但是，課堂教學(xué)中聽力訓(xùn)練、寫作訓(xùn)重對(duì)學(xué)生的聽力和寫作能力的培養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)大約要求。發(fā)展課發(fā)展課通過組織各種活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生綜合運(yùn)用英語的平臺(tái)，把知識(shí)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合，在程.2、設(shè)計(jì)測(cè)查、評(píng)價(jià)包括指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)工具方面的設(shè)計(jì)。3、評(píng)價(jià)日程分為兩次前測(cè)、若干次中測(cè)、若干次后測(cè)。4、對(duì)前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)的數(shù)據(jù)、資料等及時(shí)做定量與定性分析。5、理論成果與模式結(jié)構(gòu)都將以文字形式呈現(xiàn)，申請(qǐng)或激請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、集中學(xué)音標(biāo)音標(biāo)是學(xué)生認(rèn)讀單詞的拐棍兒，在學(xué)生識(shí)詞過程中起著舉足輕重的作用。我們采用了以下幾種課前交際→導(dǎo)入話題(創(chuàng)設(shè)情景)→扣練(抓住話題主干，集中操練)→聽力訓(xùn)練(聽課文，訓(xùn)后利用表格中的信息對(duì)課文中的人物或事件簡(jiǎn)單復(fù)述，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話組織，而不是讀課文中生閱讀時(shí)碰到的疑問，幫助他們排除障礙，更好地理解全文.4、聽力、寫作課修訂版初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：每學(xué)期初中學(xué)生聽力訓(xùn)練不少于40小時(shí)，同時(shí)，新教材從初一年級(jí)起就注重了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng).但是，課堂教學(xué)中聽力訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練量不足，聽力寫作課偏重對(duì)學(xué)生的聽力和寫作能力的培養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)大約要求.talk——聽力訓(xùn)練(聽單詞、聽句子對(duì)話、聽力材料)——寫作訓(xùn)練的心情，漸入佳境.2、聽力訓(xùn)練，可采取由易到難，聽寫結(jié)合的方法，教師一定要事先設(shè)計(jì)題目配合聽力訓(xùn)練，做到目的明確，有章可循，題目可以是回答問題，寫單詞，完成對(duì)話和句子，還可以足補(bǔ)全短文。①先聽單詞，檢查學(xué)生對(duì)本單元的生詞是否能聽、說、讀、寫，老師可事先對(duì)本單元的生詞進(jìn)行改編成題.③聽文章：本單元的聽力材料，力度加大檢查學(xué)生綜合聽的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。或利用本單元的課文朗讀磁帶，挖空改寫。訓(xùn)練學(xué)生的聽記能力，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽力，而且對(duì)課文是一4、布置作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的訓(xùn)練，把寫作訓(xùn)練的內(nèi)容向外拓展，既是課堂內(nèi)容的延續(xù)，又是課5、發(fā)展課行活動(dòng)的同時(shí)，把情感態(tài)度融于其中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和形成正確的人生觀。教師要精心組織，讓發(fā)展課成為學(xué)生自由發(fā)展的空間和舞臺(tái)。①不能孤立地教語法.②不能拋開語法去培養(yǎng)聽、說、讀、寫。③對(duì)待講解與練習(xí)，要做到精講精練，講不離練，練不離講，練習(xí)難度要適中。④要有學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間。③要收放自如，無論是活動(dòng)組織還是參與人員，以及所要進(jìn)行的內(nèi)容，老師可宏觀調(diào)控，具體實(shí)施由學(xué)生完成，老師不能包辦.④要有始有終，要讓學(xué)生玩有所獲，學(xué)有所樂，體會(huì)和享受學(xué)習(xí)的樂趣任何的活動(dòng)都能激起幾年來的單元整體教學(xué)研究取得了一定成效，在一定的范圍內(nèi)取得了很大的反響。在本區(qū)內(nèi)，多次舉行單元整體教學(xué)研討課活動(dòng)，許多青年教師主動(dòng)申請(qǐng)加入到研究隊(duì)伍中。2003年4月，CCTV—10希望英語雜志欄目對(duì)單元整體教學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行了專題報(bào)道。幾年來的研究使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，單元整體教學(xué)必須堅(jiān)持以單元整體為中心，促進(jìn)學(xué)生夠"的現(xiàn)象沒有了，學(xué)額過多、操練面不廣的現(xiàn)象也克服了，課堂教學(xué)效率有顯著提高。通過聽說課學(xué)生的反應(yīng)能力提高了，在老師的指導(dǎo)下都能比較順利的進(jìn)行交流活動(dòng)，提高了學(xué)生的口語能力，并學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng).比如演唱英語歌曲，課前演講，看英語課外書，堅(jiān)持英語周記，大膽主持英語廣播等。學(xué)生的課前演講內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，容問答，一篇文章有時(shí)能提出20多個(gè)問題。學(xué)習(xí)能力低和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在課堂上得到了面對(duì)斑級(jí)優(yōu)及率%名次班級(jí)優(yōu)%名次班級(jí)優(yōu)及率%名次班級(jí)優(yōu)及率%名次