2023年高效課堂教學方法交流

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課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬裕和睦、愛好盎然的學習氛圍。教與學必需有一個和睦課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)教導，使同學學得樂觀主動，真正成為課堂學習的仆人。達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時光里的學習效率。同學因情境的巧妙刺激，學習熱烈激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)當至少要做好以下兩個方面：

（一）備課求“實”——預設(shè)、生成，相輔相成。

作為一名老師，在備課前要吃透教材，力求備課精確?????到位，做好課堂教學預設(shè)。因此，必需明確編者意圖，明確每節(jié)課所學的學問點、學問塊在囫圇單元、整冊教材、囫圇學段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。固然，教材是專家編的供同學學習的材料，內(nèi)容單一，片面，所以老師不能徹低依靠教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料互相補充，使我們的課堂越發(fā)有血有肉，越發(fā)形象生動，激發(fā)同學的學習愛好，拓寬同學的學問面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學，我們需要科學重組教學內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學需要預設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學，可能是腳踩西瓜皮滑到哪里就到哪里。預設(shè)與生成應(yīng)當是相輔相成，互為作用，通過預設(shè)去促進生成，通過生成去完成預設(shè)的目標。

有效的預設(shè)應(yīng)促進課堂上的有效生成。無效預設(shè)或低效預設(shè)，不能徹低激發(fā)同學的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當成一種價值追求，當成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預設(shè)是為了更好的生成，一堂彌漫生成活力的課必需要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預設(shè)。

（二）課堂求“活”——形式、辦法，掌握有度。

惟獨確保課堂教學高效，才干帶來教學質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即：

1、靈便的教學辦法。老師要按照教學內(nèi)容、教學目的、教學對象，確定不同的教學辦法。一法為主，多法協(xié)作，靈便地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

按照教學目標挑選教學辦法；依據(jù)同學特征挑選教學辦法；按照學科的特點挑選教學辦法；依據(jù)老師的特點挑選教學辦法；依據(jù)時光標準挑選教學辦法。

2、活躍的教學狀態(tài)。只要能讓同學的思維總處于活躍狀態(tài)，樂觀地探究學問并試圖將剛剛獲得的學問轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。樂觀提倡自主合作探索的學習方式，把課堂還給學

生。老師要將大量的時光留給同學學和練，學習目標由同學確定，過程讓同學參加，問題讓同學提出，內(nèi)容讓同學總結(jié)，辦法讓同學歸納。老師應(yīng)成為同學學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做同學學習的組織者、引導者、合。

3、科學的學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。老師要注意學習辦法的指導，協(xié)助同學把握科學的認知辦法。擅長為同學創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓舞同學敢于提出疑問，引導同學產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，給同學質(zhì)疑的時光和空間，使同學可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、能力的提高。通過質(zhì)疑使同學獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

形式和辦法層出不窮，開拓了課堂教學的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學的務(wù)實高效，還必需有度。此外，有效課堂教學詳細還應(yīng)從以下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是因為自尊心受到了損害，比如遭到奚落，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、學生、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高。

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界。

3、真正的走進同學的心靈世界。

有的同學是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教導，沒有改正自己的教導觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建

立和睦融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默。

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛?幽默的老師。

5、老師要考究對同學評價的辦法。

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，絕對評價要多于否定評價；同學之間的評價要掌握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互舉行襲擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。惟獨這樣，同學才干更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。同學是學習活動的仆人，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地按照教學內(nèi)容和同學實際，預備好充沛的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性提供廣大的時光和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。

有效課堂教學是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程