初中英語重難點教學反思

初中英語重難點教學反思初中英語重難點教學反思1

這學期我參與了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和訓練主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生共性的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“把握語言根本學問和根本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育學生的口語力量，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增加學生的實踐力量。

二、轉變英語教學方法

過去的在英語教學中總是教師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思索的時間。沒有獨立思索就進展合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何安排，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性

學生學習的主動性主要在于教師的調動。在學生消退心理障礙后，就需要教師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重學生的共性，滿意學生的不同需求。學生的共性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重學生的不同理解和熟悉，讓課堂成為學生發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學習轉向探究式學習。

初中英語重難點教學反思2

本學年，我擔當初一六班和初一七班的英語教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結閱歷教訓，以促進教訓工作更上一層樓。

一、工作中所取得的成就

1.課前備好課。仔細學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、構造、重點與難點，把握學問的規(guī)律。了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的措施。

2.課堂上努力制造和設計英語語言情景。把課堂當作培育和熬煉學生語言運用力量的場所，鼓舞學生多講英語，并常常啟發(fā)和組織學生用英語簡潔爭論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活潑了課堂氣氛，提高了他們的聽說力量，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么抱負的學生，避開他們在上課時走神。

3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想訓練，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個Topic的聽寫中沒有到達80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的時機，并叫他們到辦公室背誦UsefulExpression。

4、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都樂觀與其他教師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。在匯報課上得到了其她教師的樂觀確定。

5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率根本上都在前十名以內。尤其是六班，在其次次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。

二、工作中存在的問題

1)堅持興趣教學，加強課堂的組織治理。

2)新授課文中對學問點講解還不夠細，不夠透。

3)課后檢查還不夠。

4)還要連續(xù)加大對學生的力量訓練。

三、今后工作中的措施

1)揚長避短，不斷改善課堂教學。

2)多向同事請教。

3)特殊注意目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。

上學期的工作已經完畢了，作為一名新教師我缺乏閱歷，需要學習的還有許多許多。但無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。

初中英語重難點教學反思3

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的預備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，學生的狀況不是非常了解，他們的英語根底如何，在后來的教學中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答下列問題不樂觀，參加教學活動的樂觀性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，緣由是自己上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際狀況，學生不回答下列問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使學生上課更不敢回答下列問題，生怕答復錯了以后教師會不快樂。

反思：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活潑課堂，更能提高學生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還表達在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定鼓勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1、學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力;在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3、局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學打算，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。反思;基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學打算逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，準時補缺補差，幫忙學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，肯定在班上進展表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很簡單把握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關系對培育學生的興趣大有幫忙。我以前上課總盼望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就簡單沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學中留意掌握自己的心情，關懷學生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，今后我要努力學習，樂觀進取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三;培育良好的英語學習習慣。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改良自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫忙他們不斷提高成績和運用英語的力量。

初中英語重難點教學反思4

一.課前預備很關鍵

在教學過程中，教師的引導特別重要，教師必需要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間討論學生，討論教材。充分發(fā)揮他們的樂觀性，而不是僅僅讓學生展現(xiàn)導學案的內容。在教學過程中，我發(fā)覺假如我引導得好，學生學習就很樂觀，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是假如我沒有充分做好備課預備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參加。

二.課堂提問應具有啟發(fā)性

教師課堂提問肯定要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)覺問題，總結規(guī)律，在內容上要和重難點結合，幫忙學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生特長設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的留意力，激發(fā)他們的求知欲。

三.訓練應少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決

教室選擇訓練應留意結合學生的實際。應選擇，開發(fā)，收集和制造實際問題情景來為教學效勞，可以通過嬉戲，對話，編故事等來到達訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，到達高效教學的目的。

要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母?。必需提高教師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導作用;必需了解學生，發(fā)揮學生的主體作用;必需敏捷處理教材，創(chuàng)新教材;必需重視對學生進展思想訓練。

1、提高教師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導作用

首先，教師要有激情。布滿激情、富有詩意，用全部心血和才智去教書育人，應當成為我們每一個英語教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參加、體驗學問，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了共性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、簡單的教學內容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，到達良好的教學效果。而且用幽默作為批判訓練的手段，也能夠消退學生的逆反心理，使之在笑聲中熟悉、成熟，改正錯誤。

第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。

第四，教師要有才智。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語學問學習的切入點，創(chuàng)設適合學問學習的情景，使英語課堂教學永久保持一種清爽的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會表揚。適時捕獲學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產生樂觀而愉悅的心理。

2、了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用

要了解學生思想動態(tài)、英語根底、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內容和學生來選擇教法。

在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面對全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合，學生是學習的真正仆人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前教師應明確這次活動的任務，這些任務表達出學習的實效，要求全部的學生通過活動來完成所給的任務。活動中人人仔細預備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織競賽，增加責任感、榮譽感和競爭意識。組內溝通，熬煉力量。溝通溝通，培育開放型、交際型人才。輪番當組長，提高組織力量?；顒油戤吅?，學生應進展詳細的成果展現(xiàn)(組內和全班匯報所給的任務)。新課標要求注意語言的輸入更注意語言的輸出，語言就應當是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，實行多種方法，使學生處于樂觀思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思索。

3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，制造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學內容，使其符合現(xiàn)實、好玩和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。大力培育學生的主動性，使其創(chuàng)新力量和探究力量得到大幅度的提高。

初中英語重難點教學反思5

一、現(xiàn)狀分析

從這次期中調研考試的結果來看，9班、13班兩班學生的英語的成績一般。從試卷