2022年《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

2022年《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道這則寓言所講的故事。

2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。

3、能自編自演課本劇。

4、有感情地朗讀課文。

5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。

難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎

語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一

個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株

待兔。生猜。)

呀，都猜對(duì)了!瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。(出

示一本書(shū)。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，

“言”字里面有“故事”。)

聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?

那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)

道理。)

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。(板書(shū)課題，“鷸”

“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。)

二、實(shí)施目標(biāo)：

(一)、初讀。

1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎?

3、讀詞：

鷸

“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好

辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”

是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住

了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎?別著急，先觀察一下老師在

田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好!(實(shí)物投影展示兩

個(gè)。)

蚌從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)

嗎?

啄什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。

夾什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?

能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急，

先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)

過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?結(jié)果怎樣呢?

(二)、讀故事

1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?

2、同桌試著讀一讀。

3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評(píng)

讀。

4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：

從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。

5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣?

6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。

(三)、明道理

1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。

老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍!

2、問(wèn)：你們笑什么呢?(指名3——4人。)

3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一

組自編自演。看那組分工快，合作的好!

4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說(shuō)句話。)其他同學(xué)思

考：你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)

該告訴他們錯(cuò)在哪。)師對(duì)鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些

什么呀?

4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，

鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了，他們又會(huì)怎

么做?

5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。

再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。

(四)、延伸

1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀

吧!出示原文讀一讀。

2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言

的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?

三、總結(jié)：

一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。

有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。

四、作業(yè)：

續(xù)寫(xiě)鷸蚌相爭(zhēng)

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一﹑指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書(shū)讀好了，

就能變成自己的語(yǔ)言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的

大道理”呢?教師要讓語(yǔ)文課程富有創(chuàng)新活力，通過(guò)不同方法的

情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛

移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的

訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生

感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語(yǔ)言。并注重引導(dǎo)學(xué)生

想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

二﹑教學(xué)背景

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見(jiàn)

了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不

相讓?zhuān)l(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)

地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好

處。

2.學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)

容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情

節(jié)的理解上來(lái)說(shuō)，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與

領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)就

能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。

3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件

4.前期教學(xué)狀況問(wèn)題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料

三﹑教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，

并能用“毫不示弱”造句。

2.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，

讓別人得利的道理。

3.在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想

象表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

四﹑教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片)

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎?誰(shuí)能給大家介紹

介紹?

2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫孢M(jìn)行介紹。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動(dòng)物的外形

特點(diǎn)，交流課外資料，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書(shū)時(shí)就能帶著這樣的形象

走進(jìn)故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]

3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。

(二)了解故事內(nèi)容，理解寓意

一)初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.讀一讀：鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾

啄、夾各是什么意思?

3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?

4.請(qǐng)學(xué)生按提示說(shuō)一說(shuō)：

河蚌剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。

(課件逐步呈現(xiàn)每一步)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自由朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體

感知。接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)

生的概括，表達(dá)能力。]

二)細(xì)讀課文，理解寓意

1.默讀課文，思考：(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢?

(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?

(指答讀文)

2.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)問(wèn)：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么

想?

追問(wèn)：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說(shuō)?

感悟，有語(yǔ)氣朗讀

(2)問(wèn)：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個(gè)

詞知道的?

(毫不示弱)

(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱”

提問(wèn)：“毫不示弱”你怎么理解?

(生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不

比對(duì)方弱。)

[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做

準(zhǔn)備。]

(4)指導(dǎo)造句

“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢?

試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

(5)指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說(shuō)?

(6)分角色朗讀，同桌互讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”

的不同語(yǔ)氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度。]

4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓?zhuān)?/p>

結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)

5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。

[設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣;課本劇表演，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會(huì)到鷸和蚌此時(shí)的心情，為揭示

寓意做鋪墊。]

三)回歸整體，揭示寓意。

1..展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。

[設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的

過(guò)程中，對(duì)故事有個(gè)完整的了解。]

2.指名分角色朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起

被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?

3.討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?

[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)把教學(xué)活動(dòng)推向高潮，朗讀全文，使

學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相

謙讓的重要性。]

(三)練習(xí)

同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

(四)小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。

(五)作業(yè)

1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道

理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鷸蚌相爭(zhēng)

鷸——啄(生氣)

互不相讓——>被捉

蚌——夾(毫不示弱)

五﹑學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.我理解了()等詞語(yǔ)的意思。[評(píng)價(jià)要點(diǎn)：啄夾毫不示弱

互不相讓等詞意的理解]

2.我會(huì)用“毫不示弱”說(shuō)一句意思完整的話。

3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因

為()。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事告訴了我們()的道

理。

[注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]

(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒

體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中逐步理解寓

意，懂得道理;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)

簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的境界。

六﹑本節(jié)課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明

了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的

道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下

兩方面做得不錯(cuò)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情

并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地

參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。

2.教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓

住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)

揣摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感

悟，讀中受到情感的熏陶。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

１．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂．＂心曠神

怡＂．＂無(wú)計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂

等詞語(yǔ)．

２．正確，流利，有感情的朗讀課文．

３．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，

談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受

到的啟發(fā)．

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們祖國(guó)燦爛輝煌的歷史長(zhǎng)河中，有一個(gè)時(shí)期，

中國(guó)被分割成七個(gè)國(guó)家，知道是哪七個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，這就是戰(zhàn)國(guó)

其雄．下面，我們就一起來(lái)看看發(fā)生在七國(guó)時(shí)期的故事．播放課

件：鷸蚌相爭(zhēng)的故事．你感覺(jué)這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起

學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭(zhēng)

二，自讀課文，整體感知

１．自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．

２．溝劃優(yōu)美的'語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)．

三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．

１．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？

２．了解故事是怎么發(fā)生的．

把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸

鳥(niǎo)的語(yǔ)句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔．

３．了解故事的發(fā)展情況．

思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？

分角色朗讀

４．了解故事的結(jié)果．

鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)

象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？

五．作業(yè)

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

（它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)

問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀

（它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不

放）

問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注

意，聽(tīng)仔細(xì)了）

3、打開(kāi)書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行

二、第二、三自然段

過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。

1、自由讀

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)

3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面

4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)

5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一

位同學(xué)做旁白

(可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)

7、評(píng)價(jià)

8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

三、第四自然段

過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

1、錄音范讀

2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

四、總結(jié)

1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、發(fā)揮想象

1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2、交流（或可先同桌討論）

六、小練筆

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字

2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。

4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互

不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓

別人利的道理。

查閱資料：兩則寓言的原文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26寓言二則

鄭人買(mǎi)履鷸蚌相爭(zhēng)

量——尺碼——忘鷸——啄

|蚌——夾

取

-寧信尺碼，不信腳被捉

第一課時(shí)

教學(xué)要求：了解《鄭人買(mǎi)履》的故事，理解內(nèi)容，懂得不

要墨

守成規(guī)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，揭示課題。

1、齊讀課題《寓言二則》

2、我們學(xué)過(guò)那些寓言？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容?！霸⒀浴保俊皠t”？

二、初讀課文。

1、自己讀課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀（小黑板）集市鄭人買(mǎi)履匆匆忙忙尺碼寧

問(wèn)：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？

3、同桌互讀，檢查讀書(shū)正確、流利。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？

2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情

發(fā)展順序）

3、用自己的話講這則故事？

4、讀寓言故事。

5、鄭人能不能買(mǎi)到鞋？為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋呢？你覺(jué)得這個(gè)

人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）

四、練習(xí)。

1、有感情地朗讀。

2、表演故事，以小組為單位。

五、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》懂得兩人一味相斗，互不

相讓只能讓別人得利。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾

鷸蚌、啄、夾各是什么意思？

3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?

2、講故事。

3、有感情朗讀。

4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？

5、討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理，如果你是漁夫

會(huì)怎么想？被捉后得鷸和蚌又會(huì)怎樣想？

四、練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭(zhēng)》

五、小結(jié)。學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

3、誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。

2、整體感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。

2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確

理解古文意思奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)

踐。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣。（講述趙王欲伐燕的歷史故事。）

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，有一段時(shí)期，各個(gè)諸侯紛爭(zhēng)形成了許

多國(guó)家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大，稱(chēng)

之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，

可一舉吞并六國(guó)又不太可能，所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次，

趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕

國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了，就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代，去勸阻趙王出

兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，就使趙王打消了出兵的念頭。

同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制

止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？

（1）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)

戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。

（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究

起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。

你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量

去把這個(gè)故事讀懂呢？

只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的

領(lǐng)域。

二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意

1、出示自學(xué)方法：

（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）

質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）

理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。

準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)

1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即

可。）

同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊？誰(shuí)敢第一個(gè)站

起來(lái)讀？

評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一

條逐步增加難度）

個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。

2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講

一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。

（方、曝、箝、雨、得、禽。）

在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要

注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。

3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。

哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？

（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、

傳神。）

4、歸納條理。

后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。

鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。

為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書(shū)：漁翁得利。）

5、明理。

兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地

勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。