高職旅游管理專業(yè)“中高職”銜接的若干問題研究

高職旅游管理專業(yè)“中高職”銜接的若干問題研究摘要：旅游管理專業(yè)中關(guān)于“中高職”的銜接工作一直是我國(guó)職教工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它不僅關(guān)系到我國(guó)旅游職業(yè)教育的發(fā)展，還對(duì)我國(guó)旅游業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要作用。本文將從旅游管理專業(yè)的“中高職”銜接上存在的主要問題入手，找出其中合理的解決策略。關(guān)鍵詞：高職；旅游管理專業(yè)；銜接問題進(jìn)行中高職教育銜接工作對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展有著重要意義，是我國(guó)職業(yè)教育體系正在走向終身教育發(fā)展的方向，也是我國(guó)職業(yè)教育體系對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展趨勢(shì)的積極反映。但現(xiàn)階段在我國(guó)中高職銜接工作中還存在著很多問題，這就需要我們積極進(jìn)行解決。一、我國(guó)中高職銜接工作中存在的主要問題（一）存在于招生、生源中的主要問題要進(jìn)入高職院校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，首先就要通過招生開始，因此，在招生考試中不僅要涉及到與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要涉及到專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能等考試內(nèi)容。對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，在接受與旅游專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)考試的同時(shí)，必要時(shí)候還要接受現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游口試內(nèi)容考核，這主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。在進(jìn)行錄取時(shí)，要將學(xué)生的文化知識(shí)成績(jī)與專業(yè)理論成績(jī)以及技能成績(jī)相結(jié)合，并按照一定的比例計(jì)算，最終形成總成績(jī)。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在進(jìn)行招生考試時(shí)與普通高等院校進(jìn)行招生考試一樣，沒有職業(yè)教育的特點(diǎn)。在我國(guó)，高職院校的生源主要有三種：一是三年制中職生源，二是五年制的高職初中生源，三是三年制高職的高中生源[1]。從這三種生源來看，接受高職教育最理想的生源就是中職生源，這主要是由于處于中職生源的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)和一定的職業(yè)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在最重要的原因在于中職升學(xué)比重較低，如果要進(jìn)行中高職銜接工作，就要擴(kuò)大對(duì)中職生的招生，要放寬報(bào)考條件中對(duì)于考生屆別和年齡的限制，并鼓勵(lì)往屆中職畢業(yè)生進(jìn)行報(bào)考。（二）存在于培養(yǎng)目標(biāo)上的主要問題進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)就是主要是為了成為高級(jí)應(yīng)用型人才，這也是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，要成為這樣的人才就需要有良好的中級(jí)應(yīng)用型人才作為基礎(chǔ)，這就需要做好中高職銜接工作。但現(xiàn)階段在中高職的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在理論與實(shí)踐相脫軌的情況。如果學(xué)校將學(xué)生的就業(yè)作為主要目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)重技能輕理論的情況，如果將學(xué)生的升學(xué)作為主要目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)重理論輕技能的情況，對(duì)于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式還沒有做到位，這也是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育上的一大弊端[2]。中等職業(yè)院校重技能輕理論，高等職業(yè)院校理能力，加強(qiáng)與他人之間的溝通，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和技能等方面的能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。（三）做好教學(xué)內(nèi)容銜接進(jìn)行中高職銜接的主要目的是使學(xué)生獲得一定的崗位職業(yè)能力并最終勝任工作崗位。所以，中職院校要將學(xué)生的文化課與實(shí)踐課放在同等重要的位置，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)需求進(jìn)行教學(xué)，在中高職教學(xué)內(nèi)容上要減少課程重復(fù)，制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在教學(xué)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在教學(xué)上注重信息化、市場(chǎng)化、系統(tǒng)化，從根本上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，避免中高職在教學(xué)上出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象[4]。三、結(jié)論進(jìn)行中高職教育的銜接工作已經(jīng)成為了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。特別是旅游管理專業(yè)進(jìn)行中高職良好的銜接以后，既可以為我國(guó)旅游事業(yè)培養(yǎng)大量高精尖的應(yīng)用型人才，還可以培養(yǎng)出旅游事業(yè)上的創(chuàng)新型人才，使我的旅游事業(yè)得到快速發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]劉育鋒.中高職課程銜接的理論與實(shí)踐[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2012.[2]顏敏，孫斐.旅游管理專業(yè)中高職教育銜接的問題與策略[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2011，（6）.[3]任平，陳文香.中高職課程