《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思1

這是一篇閱讀課文，主要通過松鼠在我家的幾件趣事，表達了松鼠的可愛和全家人對松鼠的寵愛之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動好玩，因此我以學(xué)生自讀自悟為主，在讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M行拓展訓(xùn)練，教學(xué)效果較好。回顧本課的勝利之處有以下幾點：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，表達閱讀教學(xué)的特點。

本課為閱讀課文，內(nèi)容淺顯好玩，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們充分閱讀，自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文，說說松鼠在我家做了哪幾件事，學(xué)生很快就概括出主要事件，把握了的主要內(nèi)容，并初步感受到家人對它的寵愛之情，然后讓學(xué)生細細品讀，抓住重點詞句體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛之情，同時感悟的表達方法。課堂上學(xué)生的主動性表達較明顯，通過充分讀文，圍繞重點問題獨立思索，集體商量溝通，感受家人對松鼠的寵愛以及的表達方法。這樣的設(shè)計符合閱讀教學(xué)的特點，培育了學(xué)生自主讀書的能力。

二、拓展訓(xùn)練深化了主題

因為課文內(nèi)容相對簡潔，所以用時不多，我支配了一些拓展延長的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深感悟，首先讓學(xué)生想象，假如這只松鼠跑到你家，你會怎么做？學(xué)生興致盎然的展開想象，進一步激發(fā)了孩子們喜愛動物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料，談?wù)勛约旱母惺?，這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮亮對比，讓學(xué)生深刻體會到動物也有豐富的情感世界，有生命的尊嚴，只有善待動物，才會贏得他們的信任。假如欺騙戲弄動物，會永久失去它們的友情。最終我請學(xué)生暢談自己和小動物相處的故事，從中有哪些感悟，體會人和動物之間應(yīng)互相信任，和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的支配，拓展了學(xué)生的思維，升華了學(xué)生的情感，深化了本單元主題。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些缺乏之處，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評課以及個人反思，認為以下幾處教學(xué)過程欠妥：

一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示

《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄動物的后果，我讓學(xué)生自由閱讀并談感受，匯報時舉手者寥寥無幾，發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟，但深淺不一，發(fā)言自信念缺乏。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，覺得理解有肯定的困難，不知從何說起。假如我能給出閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事？黑子為什么會變得萎靡不振？訓(xùn)導(dǎo)員錯在哪里？〞進行思索商量，學(xué)生會更有方向性，更快的'抓住重點，把握的主旨。

二、應(yīng)合理安排時間，將小練筆放在課內(nèi)完成。

本課內(nèi)容淺顯，時間比較充分，剩余五分鐘時，我讓學(xué)生講講自己和小動物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動情，有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽，學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來，此時應(yīng)是小練筆的最正確時機，而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)支配在了課后完成，這樣，良好的寫作契機就擦肩而過了！假如教師駕馭課堂的能力再強些，完全可以把商量課文內(nèi)容的時間壓縮一下，將小練筆支配在課內(nèi)進行。我想，學(xué)生真情萌動時寫出的文字肯定會充滿動人的魅力。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思2

本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強生生互助的學(xué)習(xí)溝通。體會感情這一部分是本文的重點，我主要實行“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合〞的方法，通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛。學(xué)習(xí)通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實具體的表達方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并留意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的.主人，通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、溝通，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。缺乏之處也是有的，在我往后

的教學(xué)中多加磨練，爭取進步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

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今日執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得不錯：

一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。

一上課，我就板書了“松鼠〞說：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎?〞孩子們稍作思索，馬上小手如林，紛紛溝通對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很好玩。〞

有的干脆就溝通松鼠的可愛與機警。溫順與聰慧。在溝通中我發(fā)覺孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉醉在對松鼠的商量中，言語之中已然流露出了對松鼠的寵愛。我抓住機會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不當(dāng)心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么好玩的事嗎?〞哇!孩子們興奮了。有的表示肯定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他確定不會把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相處，等等，那份興奮與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸張地說：“同學(xué)們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了很多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事?〞孩子們快速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我干脆也隨他們讀了起來。

看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般啊!

二、抓住重點詞句，體會情感。

我閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的寵愛之情。比方“他成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。〞引導(dǎo)學(xué)生體會對小松鼠的觀賞，對松鼠的搗亂沒有埋怨，沒有厭煩，有的只是贊揚和賞識，寵愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。〞我請學(xué)生體會松鼠和關(guān)系的親熱無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵〞來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起共享的。〞奇異的想象，精彩的回答，也就是在這種氣氛中才會出現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的〞等經(jīng)典詞句進行理解，精確地把握了文本，走進了，與進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實有效。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導(dǎo)，展示讀我請大家觀賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達課堂上書聲瑯瑯。

四、拓展延長環(huán)節(jié)設(shè)計不錯。

在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行學(xué)問的前后比較與連接，讓學(xué)生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)然也有缺乏，感到遺憾的`地方有如下地方：

第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平常學(xué)過的方法自覺地加以穩(wěn)固運用，應(yīng)表達以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不信任學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)分。

第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照看到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當(dāng)做重點來講，這一點始終是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。

第三、這節(jié)課中，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大。

總想追求完善的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，今后教學(xué)中還有待提高。

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今日執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得不錯：

一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。

一上課，我就出示“松鼠〞圖片說：“同學(xué)們，看，這個在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么？〞孩子們脫口而出——“松鼠〞。我抓住機會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不當(dāng)心跑進了你的家中，請你想象一下，你會和松鼠發(fā)生什么好玩的事呢？〞哇！孩子們興奮了。和老師一起書寫課題，齊讀課題。我順勢就發(fā)問：“你從讀課題知道了什么？你還想知道什么？〞孩子們的興趣被調(diào)動起來：“我知道了松鼠是自己跑進家來的。〞“松鼠為什么會自己跑進家來？〞“松鼠跑進家里來后發(fā)生了什么事？〞“一家人是怎么對待松鼠的？〞??看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般啊！

二、抓住重點詞句，體會情感。

我閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的寵愛之情。比方“他成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的'驚人，從來沒有碰掉過一件東西。〞引導(dǎo)學(xué)生體會對小松鼠的觀賞，對松鼠的搗亂沒有埋怨，沒有厭煩，有的只是贊揚和賞識，寵愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。〞我請學(xué)生體會松鼠和關(guān)系的親熱無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵〞來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起共享的。〞奇異的想象，精彩的回答，也就是在這種氣氛中才會出現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的〞等經(jīng)典詞句進行理解，精確地把握了文本，走進了，與進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實有效。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導(dǎo)，展示讀我請大家觀賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達課堂上書聲瑯瑯。

四、缺乏之處：

感到遺憾的地方有如下地方：

第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平常學(xué)過的方法自覺地加以穩(wěn)固運用，應(yīng)表達以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不信任學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)分。

第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，對寫作方法的傳授，但是沒有從文本中走進生活，再從生活中走進文本，拓展延長環(huán)節(jié)還沒來得及展示，時間就不夠了，這一點始終是我這的語文課堂所欠缺的。

第三、這節(jié)課中，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大。總想追求完善的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，今后教學(xué)中還有待提高。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思5

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧〞，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會對松鼠的寵愛之情，領(lǐng)悟通過具體事例來表達寵愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松，也有收獲。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩的表達方法。在學(xué)生群學(xué)溝通時又設(shè)計了溝通提示1、抓住重點詞句，體會對松鼠的寵愛之情。2、揣摩的表達方法。第一個提示告知學(xué)生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行溝通展示的問題。學(xué)生一目了然，很好操作。

二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的品味，體會對松鼠的寵愛之情，并揣摩是如何把這種寵愛之情表達出來的。通過仔細品讀學(xué)生從“跳〞“蹭〞“咬〞這幾個動詞體會出了松鼠的`可愛敏捷，和小松鼠的關(guān)系像親熱的朋友。感受到了對它的寵愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的寵愛不同一般。從“空落落〞可以看出一家因?qū)檺鬯墒蠖岵坏盟?！通過品讀學(xué)生明白了是通過松鼠在“我〞家的幾件好玩的事來反映松鼠的可愛，表達對松鼠的寵愛之情的，這種寵愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)完課文，我支配了一次小練筆：仿照的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

我想這樣一篇略讀課文，重在學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的可愛和一家對松鼠的寵愛之情，同時懂得學(xué)會這種表達方法。那么，整個教學(xué)目標就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中，在這方面還有待于加強。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思6

【設(shè)計理念】

閱讀是獨特化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶著學(xué)生去讀去思索去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)問技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得〞等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學(xué)習(xí)如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿秀麗，毛色奇怪，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特殊是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡〞。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽〞；四肢穿著黑絨的大“皮靴〞，肩上披著均勻聯(lián)結(jié)的黑“披肩〞，真是神氣十足，令人矚目?！渤鍪緢D：憨態(tài)可愛的熊貓?！?/p>

２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕召喚著，文雅地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，似乎給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下?！缠澴印?/p>

３、樣子像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！菜墒蟆?/p>

４、我們認識一只跑進家來的松鼠?！舶孱}〕

５、課件：

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

〔談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

６、讀了課題，你很想知道什么？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括?！餐祩浞教恰⒘罆衲⒐?、冬眠墊窩?！?/p>

２、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、再認真讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

４、溝通：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?！沧プ∫贿B串動詞體會〕

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的.松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！〞〔從中又體會到什么？〕

引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)備松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

⑷化身于奶奶會怎樣說？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責(zé)備它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？

三、對比閱讀，感受寫法

１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮膶檺郏?/p>

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延長課外，推舉閱讀

閱讀《斑羚飛渡》。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我在xx小學(xué)進行了教學(xué)，受到了教好的效果。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣

針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生主動性。

二、讀書有層次

初讀培育學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為好玩的句子，目標明確。

三、有新意

在處理第二件事時，采納想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

缺乏：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

今后，我還將繼續(xù)討論，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思7

本篇略讀課文內(nèi)容簡潔，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。基于此，引進閱讀方法的指導(dǎo)，既避開了過于簡潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。

教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地運用了把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來，課堂遷移、課后延長的方法，學(xué)生學(xué)得簡單，把握得也好。而且，這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí)，又在課外閱讀文章中穩(wěn)固加深，層層遞進的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成閱讀能力，有效地提高閱讀能力。坐下來細細分析教案，回憶課堂的詳情，我認識到，要想使語文課程從封閉的課堂，走向了課外，走向了學(xué)生的生活，成為學(xué)生生命中的重要組成部分，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。必需把課內(nèi)外閱讀進行有效的連接與整合。我從以下兩方面來進行教學(xué)：

一、以培育學(xué)生課外閱讀能力為契機，促進語文課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。

教學(xué)的重點環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步，層次分明，幫助學(xué)生來到“最近進展區(qū)〞，幫助學(xué)生“跳一跳，摘到桃〞。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練，我是采納了概括小標題的形式，但是一開始的錯誤估計學(xué)生起點，忽視了學(xué)生的困難，和同組老師商議?時認為可以略處理，以節(jié)省更多的課堂時間指導(dǎo)朗讀，讓課堂上書聲瑯瑯，給聽課者美感。不過，思來想去，我并沒有放棄這個訓(xùn)練點，因為，作為六年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備肯定的閱讀概括能力，這是本年齡段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種思維能力。學(xué)生的`困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)，不就是為了學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提高嗎？學(xué)生的能力就是在這樣踏踏實實的訓(xùn)練中培育起來的。另外在說話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過肯定量的課外閱讀，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實踐中培植學(xué)生喜愛母語、敬重母語的情感，讓孩子與學(xué)問為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更寬闊的心靈，讓孩子充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。

二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內(nèi)〞使之相得益彰。把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來。

導(dǎo)入新課時，我采納了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的主動性很高，興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，采納了“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細致指導(dǎo)，學(xué)生基本把握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上〞。在小組合作溝通的時候，我不斷巡察，參加一些小組的商量，指導(dǎo)有困難的小組進行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我又讓學(xué)生抓住“寵愛〞松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入溝通理解重點語句。在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀表達悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結(jié)合。最終相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時，學(xué)生一個個嘖嘖贊美，很受感受。于是我就相機給學(xué)生推舉一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》，這時學(xué)生都表現(xiàn)出了深厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的連接與整合的討論能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能運用到課外閱讀中去，“得法于課內(nèi)，得益于課外〞，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀〞教學(xué)體系的構(gòu)建。最終讓學(xué)生進行寫作練筆，寫寫身邊寵愛的小動物并表達寵愛的情感。做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達特點，使學(xué)生領(lǐng)悟通過具體事例來表達寵愛之情的方法。最終總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，愛護動物，愛護生態(tài)平衡這一主題。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思8

這個故事真是好玩極了。一只松鼠跑進我家，千方百計地“貯存冬糧〞，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺被這只可愛的松鼠帶回了童年……

同學(xué)們都喜愛寵物，也養(yǎng)過寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！

我給學(xué)生一些自學(xué)提示：

1、初讀課文時，讀準字音讀通句子，了解課文的大意。

2、小組合作，再讀課文，說說松鼠在“我〞家做了哪些事。你最喜愛其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的'體會。

3、選擇你最喜愛的一件事，帶著大家學(xué)習(xí)。

通過初讀，同學(xué)們已喜愛上了這只松鼠，喜愛上了這篇課文，一聽要自己講，都很新穎，一些同學(xué)開始躍躍欲試。

第一位小老師劉石，長相就頗具喜感，自己本身也愛笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學(xué)們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場〞?！叭え曮w會到了，但我覺得更多是從“老師〞的表現(xiàn)中體會到的。注重了情節(jié)，而忽視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺得好玩！

接下來的兩件事，我對兩位“老師〞進行指導(dǎo)，“說說你從哪些詞句中體會到的，有感情地讀一讀〞。循著這個宗旨，學(xué)生漸漸悟到，要走進課文中去體會。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思9

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧〞，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會對松鼠的寵愛之情，領(lǐng)悟通過具體事例來表達寵愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松，也有收獲。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。

在學(xué)生獨學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩的表達方法。在學(xué)生群學(xué)溝通時又設(shè)計了溝通提示

1、抓住重點詞句，體會對松鼠的寵愛之情。

2、揣摩的表達方法。

第一個提示告知學(xué)生如何閱讀，

第二個提示解決從哪些方面進行溝通展示的問題。學(xué)生一目了然，很好操作。

二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。

教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的'品味，體會對松鼠的寵愛之情，并揣摩是如何把這種寵愛之情表達出來的。通過仔細品讀學(xué)生從“跳〞“蹭〞“咬〞這幾個動詞體會出了松鼠的可愛敏捷，和小松鼠的關(guān)系像親熱的朋友。感受到了對它的寵愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的寵愛不同一般。從“空落落〞可以看出一家因?qū)檺鬯墒蠖岵坏盟撸?/p>

通過品讀學(xué)生明白了是通過松鼠在“我〞家的幾件好玩的事來反映松鼠的可愛，表達對松鼠的寵愛之情的，這種寵愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思10

今日執(zhí)教《跑進家來的松鼠》一課，感受很深，總覺得有以下幾個方面處理得很奇妙：

一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。

一上課，我就板書了“松鼠〞說：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？〞孩子們稍作思索，馬上小手如林，紛紛溝通對

此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很好玩。〞

有的干脆就溝通松鼠的可愛與機警。溫順與聰慧。在溝通中我發(fā)覺孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉醉在對松鼠的商量中，言語之中已然流露出了對松鼠的寵愛。我抓住機會說：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不當(dāng)心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么好玩的事嗎？〞

哇！孩子們興奮了。有的表示肯定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他確定不會把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相處，等等，那份興奮與喜悅已然不用說，單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸張地說：“同學(xué)們，就有這么一位幸運的'孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了很多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事？〞孩子們快速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我干脆也隨他們讀了起來。

看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般??！

二、抓住重點詞句，體會情感。

我閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的寵愛之情。比方“他整

天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。〞引導(dǎo)學(xué)生體會對小松鼠的觀賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有厭煩，有的只是贊揚和賞識。寵愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。〞我請學(xué)生體會松鼠和關(guān)系的親熱無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵〞來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起共享的。〞奇異的想象，精彩的回答，也就是在這種氣氛中才會出現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的〞等經(jīng)典詞句進行理解，精確地把握了文本，走進了，與進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實有效。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導(dǎo)，展示讀我請大家觀賞，集體讀我請想象畫面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正表達課堂上書聲瑯瑯。

當(dāng)然也有缺乏，感到遺憾的地方有如下地方：

第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平常學(xué)過的方法自覺地加以穩(wěn)固運用，應(yīng)表達以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不信任學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)分。

第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照看到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當(dāng)做重點來講，這一點始終是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。

第三、兩節(jié)課中，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大。

總想最求完善的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與愿違，也許是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思11

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

一、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

二、快速地瀏覽課文，思索課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文，說說松鼠在“我〞家做了哪些事？

四、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的.體會。

五、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)分開。同時討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的議論。

六、最終想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：

第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培育學(xué)生的概括能力。

第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思索方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書〞。

在這一點的設(shè)計我還敬重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在溝通時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰慧、靈活和對松鼠的寵愛之情。在學(xué)生溝通的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思12

本篇略讀課文文字淺顯，采納預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強生生互助的學(xué)習(xí)溝通。此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛。學(xué)習(xí)通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并留意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、溝通，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通的方法形成互動，并留意學(xué)問的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，留意學(xué)問的前后比較與連接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

１、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地瀏覽課文，思索課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我〞家做了哪些事？

４、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)分開。同時討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的議論。

６、最終想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培育學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思索方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書〞。在這一點的設(shè)計我還敬重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在溝通時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰慧、靈活和對松鼠的寵愛之情。在學(xué)生溝通的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

本篇略讀課文文字淺顯，采納預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強生生互助的學(xué)習(xí)溝通。此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的`寵愛。學(xué)習(xí)通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并留意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、溝通，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組溝通的方法形成互動，并留意學(xué)問的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行學(xué)問的前后比較與連接，讓學(xué)生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思13

《跑進家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧〞，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以諒解的，就如孩子的淘氣。細細讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。

11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩溝通課，總的感覺良好，但還有許多缺乏。在導(dǎo)入新課時，我采納了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的主動性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我〞家做了哪些事？從中體會到什么？讓學(xué)生帶著問題和目標去整體感知課文的`內(nèi)容，培育學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標題的區(qū)分，要求學(xué)生練習(xí)用小標題概括內(nèi)容。學(xué)生把握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“寵愛〞松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入溝通理解重點語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀表達悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結(jié)合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬松，迫使我臨場決定讓學(xué)生進行寫作練筆，寫寫身邊寵愛的小動物并表達寵愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達特點，使學(xué)生領(lǐng)悟通過具體事例來表達寵愛之情的方法。最終總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，愛護動物，愛護生態(tài)平衡這一主題。

我始終期望自己的教學(xué)過程順暢、清楚，師生協(xié)作默契，到達很好的效果，但預(yù)期的和實際的總存在差距。很真誠地期望各位老師不吝嗇對我提出建議與批判，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得或許也會越快。在此，深表感謝！

《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思14

《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對于課文內(nèi)容，不需要多講解，大部分學(xué)生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠特別的淘氣可愛，對于學(xué)生來說，能讓他們直觀地從語言文字中體會到對這只小松鼠所寄予的寵愛之情。這篇課文所要到達的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會到是如何通過語言文字來表達對松鼠的寵愛之情的，并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會運用。整堂課下來，我的教學(xué)目標基本上達成了，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下，也發(fā)覺了其中存在的幾點問題：

1、如今，語文教學(xué)改革的'大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)〞說再見。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在家做的三件事。作為六年級的學(xué)生完全有能力在沒有老師講解的狀況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡潔地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點評時提到：教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫了哪三件事，而是要明白寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對松鼠的寵愛。那么課堂的重點就應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生理解是通過什么樣的方法來表達他對松鼠的寵愛的。這里主要就是對四句話進行理解。在分析四句話時，我們不能單純地只分析它們的含義，假如這么做，那么換篇課文，換個句子，學(xué)生還是不會理解。因此，在教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)教會他們閱讀的方法。例如：在換詞這個環(huán)節(jié)的時候，對于“蹭〞這個動作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象一下動作，體會其中的親熱之意。在講解到“哈哈大笑〞這個詞時，可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會“哈哈大笑〞等等，這些方法的指導(dǎo)才是我們真剛要教給學(xué)生的東西。

2、學(xué)生是課堂的主體，肯定要讓學(xué)生主動開動腦筋。在講解句子時，直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫出了對松鼠的寵愛。這樣，學(xué)