教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。

2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。

教學(xué)過程：

組織課前互動(dòng)：

同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰情愿來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點(diǎn)？〔學(xué)生介紹〕

有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級(jí)肯定是一個(gè)特別優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好期望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們預(yù)備好了嗎？好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

剛剛那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告知你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中央電視臺(tái)的.主持人，你信任嗎？不信?。磕俏揖筒ヒ欢文懵犅?，但是請(qǐng)你邊聽邊用你自己喜愛的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡潔、最清晰……〔播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今日的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄〕

張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來討論一下“溫度〞〔板書課題〕

二、探究新知

〔一〕感受引入正負(fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)溝通一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡潔、最清晰的方法，介紹給大家?！矊W(xué)生匯報(bào)〕

選出“+、-〞的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。

〔二〕會(huì)讀溫度，及溫度的相關(guān)學(xué)問。

你知道怎樣讀這些溫度嗎？〔學(xué)生會(huì)就學(xué)生說〕

〔1〕“℃〞這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度〞

〔2〕通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

〔3〕師：每組桌面上都有一張圖片，誰情愿也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)〞播音員，來播一下天氣預(yù)報(bào)？〔指名一生上臺(tái)表演〕其他同學(xué)認(rèn)真聽，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)覺了什么？〔學(xué)生邊聽邊思索，匯報(bào)〕

〔三〕會(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢？——〔溫度計(jì)〕

〔1〕認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又觀看到了什么，和大家一起溝通溝通？〔學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充

1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個(gè)小格表示一度。

5、有一個(gè)℃的符號(hào)〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁例1，練習(xí)二十三第1題和第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力：理解用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的能力。

過程與方法：經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略多樣化的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：通過解決問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計(jì)算解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

教具預(yù)備：體操競賽錄像，課件，智慧樹等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉辦，你們高興嗎？興奮嗎？為了迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，東門小學(xué)的全體師生，開展了一系列迎奧運(yùn)的活動(dòng)?！舱n件〕

二、新課

1．提出問題。

請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2．收集信息。

我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

學(xué)生匯報(bào)，老師課件

3．獨(dú)立試做。

需要的信息找到了，如今你們能自己解決這個(gè)問題嗎？好，老師信任你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧！

4．溝通匯報(bào)。

①8×10×3＝240(人)

②8×3×10＝240(人)

③3×10×8＝240(人)

5．小結(jié)

雖然同一個(gè)問題有多種不同的解決方法，但今后解決問題時(shí)學(xué)會(huì)選擇最簡潔最好理解的.方法同樣特別重要哦。

三、練習(xí)

奧運(yùn)會(huì)就要到了，小明為了參與奧運(yùn)會(huì)，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！

1、〔課件〕我堅(jiān)持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個(gè)星期〔7天〕跑多少米？

自己獨(dú)立做，再溝通匯報(bào)

2、〔課件〕你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個(gè)來回，游泳池長25米，我每天游多少米？

自己獨(dú)立做，再溝通匯報(bào)

貼智慧樹

3、〔課件〕世界杯足球賽，每個(gè)組有4個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有20名運(yùn)動(dòng)員，8個(gè)組一共有多少名運(yùn)動(dòng)員

自己獨(dú)立做,做對(duì)的摘智慧星

4*、(機(jī)動(dòng))有36位運(yùn)動(dòng)員要坐車,有三種租車方案：

??第一種方案：只租甲種車

第二種方案：只租乙種車

??第三種方案：甲種車和乙種車一起租

??甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。

??乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。

?選擇哪種租車方案最合適〔最廉價(jià)〕，需幾輛？

?小組合作完成,做對(duì)的得獎(jiǎng)杯

四、小結(jié)

在我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)問題，只要每個(gè)同學(xué)都能多觀看、勤動(dòng)腦，就能發(fā)覺身邊的數(shù)學(xué)問題，就能解決這些問題。我對(duì)同學(xué)們充滿信念，你們有信念嗎？最終祝每個(gè)同學(xué)越來越聰慧，越來越能干！

教案《解決問題》

安陽市東門小學(xué)

陳宏霞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教材簡析】

人教版小學(xué)語文第十冊(cè)課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，描寫生動(dòng)形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)學(xué)問，而且激發(fā)起喜愛科學(xué)探究的興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程改革特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，實(shí)踐，探究，經(jīng)受。在教學(xué)時(shí)要鼓舞學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀，自我理解，敬重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有獨(dú)特的過程。因此，本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事，接受書本學(xué)問，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)覺化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐，創(chuàng)編故事--文我比較，產(chǎn)生新的感受--進(jìn)展改造原有學(xué)問閱歷的過程，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷，去發(fā)覺，去探究，去完善他們自己的學(xué)問建構(gòu)。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生觀看大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推想，合理想象，培育創(chuàng)新精神與想象能力。

⒉在把自編故事與課文故事對(duì)比賞評(píng)中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受的想象合理﹑嚴(yán)密，描寫生動(dòng)形象，培育批判意識(shí)和懷疑精神。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

㈠談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

很多同學(xué)對(duì)現(xiàn)已滅亡的古生物挺感興趣，特殊是恐龍，因此對(duì)一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的`內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種開心的體驗(yàn)，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)學(xué)問介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。〕

㈡化石資料溝通，豐富感性認(rèn)識(shí)

課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家共享一下你的所獲所得。

〔設(shè)計(jì)意圖：資料搜集溝通是開放式教育下對(duì)信息處理的一種學(xué)習(xí)，亦通過感性材料的積淀，豐富對(duì)化石這一科學(xué)學(xué)問的感知，拓展學(xué)生視野，培育對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲?！?/p>

㈢圖文結(jié)合，發(fā)覺化石特點(diǎn)

⒈觀看化石圖片。

老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？〔出示〕這是陳設(shè)在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，認(rèn)真觀看一下。

⒉感知化石特點(diǎn)。

怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

⒊引導(dǎo)讀文，加深感受。

陳設(shè)館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

⒋讀中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點(diǎn)。

指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完好。

⒌了解發(fā)掘經(jīng)過。

師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，突然發(fā)覺沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，這具化石最終得以重見天日。讓我們?cè)偃ネ诰颥F(xiàn)場看看，又了解了哪些狀況。自讀課文最終一段。

〔了解化石出土姿態(tài)：腳踩石頭，斜斜插入土里〕

⒍引發(fā)生疑。

了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。

⒎過渡引導(dǎo)。

我們也來做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

㈣想象來歷，自編假想故事

⒈指導(dǎo)假想。

⑴科學(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。

⑵學(xué)生商量，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，大膽推想，展開科學(xué)合理想象。

⒉小組合作，自編故事。

⒊溝通自編故事，學(xué)生評(píng)議。

評(píng)評(píng)：①故事創(chuàng)意，②現(xiàn)實(shí)為依，③科學(xué)合理。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己觀看，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點(diǎn)，自己分析，思索，推斷，自編故事，通過自己親歷、實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)家假想的一般過程，逐步進(jìn)展完善了對(duì)科學(xué)假想的認(rèn)知?！?/p>

㈤賞評(píng)課文故事，溝通感悟

⒈讀中充分感知課文故事。

⑴用自己喜愛的方式讀讀課文，喜愛的段落可以多讀幾遍。

⑵指名分段讀，進(jìn)一步感知。

〔設(shè)計(jì)意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中漸漸清楚明朗起來，為后面對(duì)文本故事的分析，比較，賞評(píng)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

⒉比較故事，細(xì)細(xì)品味。

⑴小組學(xué)習(xí)，把剛剛自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

⑵溝通感受。

①故事進(jìn)展的背景環(huán)境：氣候枯燥酷熱，動(dòng)物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危急埋下伏筆?！布?xì)致形象〕

②老象陷入淤泥的經(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、

③地質(zhì)改變的過程，具有科學(xué)性。

〔鼓舞學(xué)生有自己的見解，只要言之有理即可，可觀賞書本故事的優(yōu)點(diǎn)，亦可評(píng)其缺乏，也應(yīng)確定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意，細(xì)膩周密之處，學(xué)會(huì)用辯證的目光看待書本〕

〔設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評(píng)文本故事，鼓舞學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑，超越，欣賞學(xué)生獨(dú)特性和富有獨(dú)特化的理解，表達(dá)，旨在培育學(xué)生的思辯能力和批判意識(shí)?！?/p>

⒊小結(jié)親歷感悟。

說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事對(duì)比，你們有什么收獲。

〔設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)。起初，學(xué)生靠著已有的對(duì)科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)受生生互評(píng)，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)受了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，進(jìn)展了已有的學(xué)問閱歷，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，敬重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特獨(dú)特和具體生活，為學(xué)生獨(dú)特化進(jìn)展創(chuàng)造空間。〕

附：板書設(shè)計(jì)：

個(gè)頭大，保存完好

以現(xiàn)實(shí)為根據(jù)

腳踩石頭，斜插土里

科學(xué)

假想

大膽推想，合理想象

嚴(yán)密

科學(xué)

細(xì)致

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

課文寫的是殘疾女孩英子通過同學(xué)們給她的鼓舞的掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活〞。課文通過英子的改變表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓舞和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)后面飽含著充足的情感。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的“改變〞為突破口，以課文中提到的兩次“掌聲〞為線索，展開教學(xué)。同時(shí)，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法。動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛〞字進(jìn)行言語與思維的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道了英子在后來的日子中有了很大的改變，如今的她是怎樣的?為什么會(huì)有這么大的改變呢?讓我們走進(jìn)英子的故事。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，思索：

⑴課文中寫了幾次掌聲，把帶有“掌聲〞的句子讀一讀。想一想這兩次掌聲有什么不同?

⑵圈畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的詞句。想一想這些改變說明什么?

2、學(xué)習(xí)小組溝通商量。

3、緊扣文本，抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情：

⑴一位新來的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的狀況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。)齊讀這句。你從“遲疑〞“慢吞吞〞“眼圈紅紅的〞這些詞中體會(huì)到了什么?英子當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?為什么?

⑵可是英子最終一搖一晃走上了講臺(tái)，這時(shí)，教室里響起了掌聲，強(qiáng)烈而長久。

出示：

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲強(qiáng)烈而長久。

①讀句子。

②你從“凝視〞一詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家凝視的目光中包含了什么?

③你從“最終〞一詞中體會(huì)到了什么?理解“突然〞。假如你是英子，當(dāng)時(shí)面對(duì)同學(xué)們強(qiáng)烈而長久的掌聲，你會(huì)怎樣?英子又怎樣?

④假如你是英子的同學(xué)，你想對(duì)英子說些什么?

⑶出示：

故事講完了，教室里又響起了強(qiáng)烈的掌聲。讀句子。這第二次的掌聲里又包含了什么?這時(shí)你想對(duì)英子說些什么呢?