說課稿錦集6篇

說課稿錦集6篇說課稿篇1

【學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材】

《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。依據(jù)我國有名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)情節(jié)改寫而成。本文根據(jù)事情進(jìn)展的順序，先寫了草船借箭的緣由，接著寫了諸葛亮做草船借箭的預(yù)備，然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過，最終諸葛亮如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。本文濃墨重彩的人物是足智多謀的諸葛亮，在與周瑜的智斗中，諸葛亮冷靜沉著，顯現(xiàn)了大家風(fēng)范。

依據(jù)教材的特點和本班實際狀況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

１、識記７個生字。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會諸葛亮的神機(jī)妙算。

３、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

【把握課標(biāo)議教法】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。〞因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書探究為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程。

１、合作學(xué)習(xí)法：

教師組織學(xué)生在課堂上商量，有利于師生、生生間情感溝通和信息溝通，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

２、扶放教學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培育學(xué)生語文實踐能力，進(jìn)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶〞讓學(xué)生把握學(xué)問和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放〞中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教〞，在“學(xué)會〞的同時又“會學(xué)〞。

３、體驗學(xué)習(xí)法：

學(xué)習(xí)不僅要用腦子想，還要用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈感悟，這不僅是理解學(xué)問的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要，鼓舞學(xué)生對教材的自我解讀，自我理解，敬重學(xué)生的'個人感受和獨特見解。

【培育能力談學(xué)法】

１、學(xué)會自主求知：

只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究的時間許多，在重點內(nèi)容的理解上，更注重自主探究，自主參加學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

２、學(xué)會溝通表達(dá)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信念，引導(dǎo)他們主動參與商量，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培育學(xué)生口頭表達(dá)能力。〞在課堂中，讓學(xué)生充分的發(fā)表見解，既有興趣，也提高能力。在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。

【表達(dá)課標(biāo)說程序】

本課共支配六個環(huán)節(jié)。

一、課前預(yù)備

１、讓感興趣的同學(xué)讀一讀關(guān)于《三國演義》的書，觀賞一些電影、電視，初步感知三國故事。

２、師生共同搜集一些三國時期的資料，充實學(xué)生的學(xué)問，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。

二、溝通資料，疏通障礙

１、學(xué)生溝通課前搜集的資料和讀書，看電影、電視后的感悟，讓學(xué)生充分地說，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)、探究的主動性。

２、老師適機(jī)補充，并在黑板上板畫三國魏、蜀、吳對峙的草圖，讓學(xué)生感性了解三國演義的一些狀況，掃除一些障礙。

三、初讀課文，整體感知

１、課文比較長，但還是要留相當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生充分的讀，形式可以是多樣，自讀、齊讀、小組間互讀、評讀等。

２、理清脈絡(luò)，找出草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在學(xué)生頭腦里留下一個清楚的故事梗概，也為復(fù)述課外埋下鋪墊。

四、合作探究，挖掘內(nèi)涵

課文的層次理清后，就要著重引導(dǎo)學(xué)生探究課文深一層的內(nèi)涵了，這個環(huán)節(jié)，我擬用小組合作、師生合作的形式，共同探討完成，主要探討以下幾個在本文中提綱挈領(lǐng)的問題。

１、周瑜為什么讓諸葛亮造十萬支箭？

２、諸葛亮為什么會輕松的容許周瑜的要求，并自愿下軍令狀？

３、諸葛亮是怎樣借箭勝利的？

４、從課文哪些地方表達(dá)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

在合作探究的過程中，可以讓學(xué)生充分地商量，充分地讀，充分地想，在溝通的過程中，也可以不拘一格地進(jìn)行觀點闡述、補充、辯解、甚至是辯論，在這個環(huán)節(jié)中，老師要全力當(dāng)好學(xué)生合，引導(dǎo)者，支持者的角色，適時的點撥，適機(jī)的補充，鼓舞學(xué)生人人參加，平等對話，尤其是對第三、四題更要挖掘好課文中藏而不露的內(nèi)容。

五、復(fù)述課文

通過以上幾個環(huán)節(jié)后，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，復(fù)述課文則是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個小結(jié)，更是一個拓展。在復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，可以補充自己獨特化的觀點與評論。也可以用不同的形式來復(fù)述，如講個故事和同學(xué)合作來演一演這個故事等。

六、課后延長

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生對古典文學(xué)可能產(chǎn)生了深厚的興趣，鼓舞學(xué)生課后自己閱讀一些名著，在晨會課或班會課時開設(shè)一個故事會或讀書會，準(zhǔn)時了解學(xué)生的閱讀狀況，激勵他們的閱讀行為。

【板書設(shè)計】

１９、草船借箭

諸葛亮：欣然接受

下軍令狀

做好預(yù)備神機(jī)妙算

霧里借箭

如數(shù)交付

周瑜：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！〞忌妒。

說課稿篇2

《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿

晉江平山中學(xué)政治教研組姚冰冰

一、說教材

1．說教材的地位和作用

本課是高一思想政治必修3《文化生活》第二單元第四課第一目的內(nèi)容，我認(rèn)為這一課在教材中的地位是很重要的，它起到一個承上啟下的重要作用，在前面幾課講解并描述了什么是文化、文化的諸多特點及一些基本的理論內(nèi)容之后，本課開始注重認(rèn)識文化本身的存在與進(jìn)展，并為后面講解并描述文化的創(chuàng)新與進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

今日要講的這一課《傳統(tǒng)文化的繼承》可以說從本質(zhì)上是要讓學(xué)生形成一個基本的思路，那就是今日的現(xiàn)代文化是傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果，沒有傳統(tǒng)文化，就不行能有今日的現(xiàn)代文化，而今日的現(xiàn)代文化又不單單是傳統(tǒng)文化的簡潔延續(xù)，它更有延續(xù)過程中的一個基本看法問題，而我們的目的，就是要明確這個看法。

2．說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的.教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、學(xué)問目標(biāo)：

理解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)；分析傳統(tǒng)文化具有的相對穩(wěn)定性和鮮亮的民族性；解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用；闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化主動作用的正確看法。

〔2〕、能力目標(biāo)：

培育學(xué)生探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的作用的能力；提高辨別傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。

〔3〕、情感、看法與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹立正確看待傳統(tǒng)文化價值的看法。

3．說重點、難點

重點：傳統(tǒng)文化的特點

對傳統(tǒng)文化的辯證認(rèn)識及正確對待傳統(tǒng)文化的看法

根據(jù)：本堂課共有三小節(jié)內(nèi)容，“傳統(tǒng)文化面面觀〞、“傳統(tǒng)文化在今日〞、“取其精華，去其糟粕〞，其中第一小節(jié)目的在于通過對傳統(tǒng)文化的一些了解以及這些傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時代中的表現(xiàn)來簡要認(rèn)識傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系，第二小節(jié)目的在于在第一小節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一

步形成對傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)同，第三小節(jié)則更進(jìn)一步說明認(rèn)同傳統(tǒng)文化的基本看法是什么，因此，這三個小節(jié)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的過程，而從本課要求來看，第二小節(jié)和第三小節(jié)是本課教學(xué)的重點

難點：正確對待傳統(tǒng)文化的看法

根據(jù)：傳統(tǒng)是需要認(rèn)同的，但傳統(tǒng)文化中也存在著一些落后的腐朽的東西，并且在今日仍舊有許多影響，對這些方面如何區(qū)分和認(rèn)識是需要提高認(rèn)識和自身的辨別能力的。

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

我校的高一學(xué)生已具備了肯定的抽象和規(guī)律思維能力，有肯定的討論性學(xué)習(xí)和參與社會實踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會生活的各個方面，學(xué)生平常有所聞、有所見、有所感，對討論傳統(tǒng)文化的繼承和進(jìn)展?fàn)顩r這一課題有較為深厚的興趣和較強(qiáng)的參加主動性。但是學(xué)生基本上只能從外表上了解一些文化現(xiàn)象，沒方法從更深的層次對這些文化現(xiàn)象進(jìn)行理論分析。

2、學(xué)法指導(dǎo)

針對我校學(xué)生的實際狀況，在學(xué)法指導(dǎo)中我選擇了

理論聯(lián)系實際法。培育學(xué)生分析實際問題的能力，既能從生活中感悟理論學(xué)問。最終又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實際問題。

合作探究學(xué)習(xí)法。結(jié)合教材的規(guī)律順序，通過情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究的主動性，培育學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點問題進(jìn)行商量，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。

三、說教法

本堂課我以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充分的事實與材料，調(diào)動學(xué)生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點。

1、情境教學(xué)法:在教學(xué)中利用生動的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。

2、問題探究法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思索、商量，不斷加深對學(xué)問的理解，培育學(xué)生的辨證思維能力。

3、演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成肯定的理性認(rèn)識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

4、案例教學(xué)法：，通過具體事例教會學(xué)生正確分析和運用所學(xué)學(xué)問，做到理論與實際的

緊密結(jié)合。

四、說教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生情感的參加，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

五、說教學(xué)過程

1．傳統(tǒng)文化面面觀

創(chuàng)設(shè)問題情境：閩南地區(qū)有哪些傳統(tǒng)文化？

把學(xué)生分成四小組，分別從傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等四個方面進(jìn)行探究商量，最終各組派一名代表進(jìn)行介紹。

教師進(jìn)行總結(jié)〔注：教師在進(jìn)行總結(jié)時留意對學(xué)生所歸納的文化現(xiàn)象進(jìn)行評價〕

根據(jù)：對于閩南的文化現(xiàn)象學(xué)生耳熟能詳，因此在這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，讓學(xué)生通過合作探究自己來闡述閩南地區(qū)的文化現(xiàn)象比教師講解效果更佳，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師對學(xué)生所歸納的文化現(xiàn)象進(jìn)行評價可以增添學(xué)生對傳統(tǒng)文化的區(qū)分能力，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。

2．傳統(tǒng)文化在今日

這個小名目中包括兩個小學(xué)問點：傳統(tǒng)文化的特點和傳統(tǒng)文化的雙重作用

對于這兩部分學(xué)問點我主要采納情境教學(xué)和問題探究法，即從傳統(tǒng)文化中的“貴和〞和“構(gòu)建社會主義和諧社會〞材料引出傳統(tǒng)文化穩(wěn)定性的特點；從20xx年奧運會會徽引出傳統(tǒng)文化民族性特點；從西周和現(xiàn)代婚姻成立條件對比中引出傳統(tǒng)文化必需與時俱進(jìn)。

根據(jù)：把材料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思索有助于學(xué)生主動主動地探究問題，分析解決問題，而不是被動消極地接受理論學(xué)問，有利于學(xué)問點的穩(wěn)固。

3．取其精華，去其糟粕

這部分學(xué)問點是本課的重點，對于這部分教材我采納了案例教學(xué)法：從二十四孝圖中的《埋兒奉母》故事引出問題：這種孝道是否值得提倡？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本43頁虛線框的兩個觀點，從而讓學(xué)生了解：傳統(tǒng)文化有精華和糟粕之分，因此對其看法應(yīng)當(dāng)是：取其精華、去其糟粕、批判繼承、古為今用。

根據(jù)：從案例引出學(xué)生對孝道的辯證思索，培育學(xué)生用辯證的觀點來看待問題的能力，防止其想問題、看問題太過片面和肯定。

六、拓展思維：練習(xí)、作業(yè)

我國古代的“忠孝〞思想在歷史上對國家、社會和家庭，有什么主動作用和消極作用？

七、板書設(shè)計

4．1傳統(tǒng)文化的繼承

一、傳統(tǒng)文化面面觀

1.傳統(tǒng)文化的含義

2、傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)：①．傳統(tǒng)風(fēng)俗②.傳統(tǒng)建筑③．傳統(tǒng)文藝④．傳統(tǒng)思想

二、傳統(tǒng)文化在今日

1.傳統(tǒng)文化的特點:①．穩(wěn)定性②．民族性

2、傳統(tǒng)文化的作用

三、取其精華、去其糟粕

1.傳統(tǒng)文化的意義

2.正確對待傳統(tǒng)文化的看法

八、教學(xué)設(shè)計反思

本堂課通過問題情境設(shè)置“閩南文化介紹〞導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引出“傳統(tǒng)文化〞的課題。教學(xué)過程中主動創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過對閩南傳統(tǒng)文化的探究培育學(xué)生的思辯能力、實踐能力和社會責(zé)任感。同時把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

說課稿篇3

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的不進(jìn)位的筆算乘法。本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱、把握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎(chǔ)之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作溝通精神。培育學(xué)生獨立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。

能力目標(biāo)：培育學(xué)生的筆算能力。初步培育學(xué)生的規(guī)律思維能力基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課的重點是：把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的.筆算算理。

二、說教法

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上，采納了學(xué)問遷移、情境創(chuàng)設(shè)、比較歸納、練習(xí)穩(wěn)固等教學(xué)方法。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的分析以及對計算教學(xué)的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計成創(chuàng)設(shè)情景引出新知、舊知遷移，對比探究獲取新知、穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)化新知、總結(jié)歸納4個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

首先，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的生活情景。媒體出示信息：3盒水彩筆，每盒12枝，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共有多少枝水彩筆？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。

算式出現(xiàn)后，我讓學(xué)生試著算一算，并能說出算理。這樣設(shè)計既是對學(xué)生起點的把握，同時也能讓每個學(xué)生能充分暴露自己的想法。

學(xué)生的算法會是多樣的，可能會出現(xiàn)書上提及到的算法。我先讓口算的學(xué)生說一說，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理〔同時演示口算過程〕，我想這是為筆算服務(wù)。特殊是讓學(xué)生弄明白10×3的10從哪里來的？便于學(xué)生明白口算的算理。

在此基礎(chǔ)為了進(jìn)一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學(xué)生觀看、比較思索老師剛剛板書的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)生明白筆算與口算的計算的道理即算理是一樣的。

由于，本堂課作為筆算課，所以為了把握筆算的計算方法，我將通過讓學(xué)生指名說計算過程、同桌說、再指名說的形式到達(dá)對筆算方法的嫻熟把握。

當(dāng)然，計算課單有語言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動作思維即大量的動筆練習(xí)。所以我先支配了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生試著用列豎式方法進(jìn)行計算，并板演反饋，發(fā)覺問題進(jìn)行糾正。

練習(xí)結(jié)束后我結(jié)合小結(jié)讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲與需要留意的問題，強(qiáng)化對所學(xué)學(xué)問的理解。使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有一個清楚的結(jié)構(gòu)。

最終，對本節(jié)課要把握的主要內(nèi)容和留意事項，進(jìn)一步進(jìn)行了小結(jié)和強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的留意和重視。

說課稿篇4

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)改變，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。期望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知道運用到實際當(dāng)中去。

穩(wěn)固練習(xí)

1.以下地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是〔〕

A.回來線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區(qū)

C.地中海沿岸D.溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)

2.赤道附近的全年的降水量一般在〔〕

A.1000毫米左右B.20xx毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

3.關(guān)于降水的'時空分布的表達(dá)，正確的選項是〔〕

A.地形雨都出如今山地的南坡B.沿海地區(qū)降水肯定豐富

C.面向海洋的山坡都是多雨區(qū)D.赤道地區(qū)高溫多雨

4.以下地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是〔〕

①回來線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

一、說板書設(shè)計

降水和降水的分布

一、降水的概念

二、降水的測量

三、降水的季節(jié)改變〔降水柱狀圖〕

四、世界降水量的分布〔等降水線──世界年降水量分布圖〕

1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。

2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量漸漸削減。

3、南北回來線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多.

二、說反思

通過本課的教學(xué)活動使我深深體會到激發(fā)學(xué)生的主動性在教學(xué)活動中具有重要地位，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)展，的確以學(xué)生為主體讓他們?nèi)グl(fā)覺、去探究、去溝通、去發(fā)表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學(xué)生進(jìn)行分組商量溝通，給予學(xué)生展示自己的舞臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在商量溝通活動中也出現(xiàn)少部分同學(xué)不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必需為之努力的地方。

說課稿篇5

敬重的各位評委、老師，大家好。今日我說課的題目是：多彩的華夏之音——《戲曲篇》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、過程分析、效果預(yù)報對本堂課進(jìn)行闡述，請各位老師批判指正。

一、教材分析

本節(jié)課進(jìn)行的是第二單元第一節(jié)音樂與民族中的《戲曲篇》。本節(jié)課選擇的音樂內(nèi)容充分表達(dá)了音樂與民族的密不行分的關(guān)系。戲曲是中國傳統(tǒng)文化在幾千年的進(jìn)展中孕育出的一道亮麗景觀，在歷史的長河中，很多藝術(shù)形式都隨著時代形成了斷裂的局面。中國的戲曲卻始終進(jìn)展演化至今，始終在不斷地改變和成長。本節(jié)課所接觸的《戲曲篇》，是之前所學(xué)過的《民歌篇》與《民樂篇》學(xué)問的一個延長，它將民間音樂中的“唱念做打〞集于一身，融文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種民間藝術(shù)于一體的藝術(shù)形式。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生感受中國戲曲文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，了解中國戲曲在本國乃至世界上地位，從而增添學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)情分析：

二、教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)情:首先，必需要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的音樂學(xué)問和觀賞水平，才能在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，還要了解學(xué)生的需求，從學(xué)生身邊的音樂入手，從其感興趣的音樂作品入手，制定出符合學(xué)生實際，并能提高審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感看法與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到戲曲文化是中華民族勞動人民創(chuàng)造出的珍貴的文化遺產(chǎn)，并能通過學(xué)習(xí)戲曲有意愿傾聽和觀看戲曲表演，從而激發(fā)學(xué)生喜愛本民族文化藝術(shù)和民族自豪感。

2、過程與方法

通過教師提供的音響和影像資料、多媒體的展示，了解戲曲音樂的概況、

地位、以及學(xué)習(xí)的必要性。通過學(xué)習(xí)，了解戲曲的基本學(xué)問，感受戲曲音樂的風(fēng)采，并能總結(jié)出其主要的特點。

3、學(xué)問與能力

能嫻熟說出戲曲中的一些基本學(xué)問，一些地方戲曲名稱、特點等。初步認(rèn)識“唱、念、做、打〞以及唱腔、伴奏等學(xué)問，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代京劇的異同，感受和體驗各種唱腔藝術(shù)。

三、教學(xué)重點和難點

重點：了解中國戲曲的特點，把握戲曲中的京劇唱段、人物扮相及相關(guān)常識。難點：如何讓學(xué)生有意愿傾聽?wèi)蚯髌?，并能對不同地區(qū)的戲曲種類做簡潔

的評價，找出異同處。并能學(xué)唱。

四、過程分析

第一環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入新課

播放視頻《中國戲曲真奇妙》，引出本課的主題——戲曲。

教師：請學(xué)生思索，身邊比較熟識的都是有哪些戲曲劇種?(京劇、昆劇、豫劇、越劇、黃梅戲、山東呂劇、河北梆子??)，引出中國國粹的——京劇。第二環(huán)節(jié)：講授新課

一、京劇的常識：

1、行當(dāng)：生旦凈〔末〕丑〔展示各種角色圖片，講解其特點。〕

2、表演手法：唱念做打〔通過視頻和圖片〕

3、唱腔：西皮、二黃〔播放視頻《蘇三起解》、《紅燈記》區(qū)分，并總結(jié)唱腔特點?！?/p>

4、臉譜：出示各種臉譜的圖片并結(jié)合歌曲《說唱臉譜》，并提問各種臉譜代表的人物性格。

二、播放兩段視頻《霸王別姬》、《沙家浜》

從服裝，化妝，唱腔，扮相等各種特點講解一下傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的異同之處。

1、《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》

在觀賞之前提出問題

1)選自那部小說

2)楊子龍的動作表演在京劇中表演手法叫做什么？都是有哪些動作？

〔馬舞，上下馬，程式化和虛擬化特點。〕

3)本首作品與有以往觀賞的'傳統(tǒng)京劇哪些異同處？〔分組進(jìn)行商量〕

服裝：沒有傳統(tǒng)戲服

化妝：不用臉譜

道具：用實物道具，而傳統(tǒng)則用抽象道具

唱腔：傳統(tǒng)京劇拖沓，合轍押韻?，F(xiàn)代：多用一般話

拓展：比較有名的現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的代表曲目。

2、《打虎上山》過場鑼鼓

京劇的場面，及文場與武場的特點

學(xué)生活動：學(xué)些京劇的舞臺動作：上樓梯，劃船等。

3、豫劇《花木蘭》

問題：

⑴、該作品演唱者是誰？

⑵、該劇具有哪個地區(qū)的風(fēng)格特點，及是方言的作用。

學(xué)生活動：學(xué)唱《誰說女子不如男》，并進(jìn)行分組PK賽。

教師播放戲曲視頻伴奏，《紅燈記》、《誰說女子不如男》、《甘灑熱血寫春秋》等作品，學(xué)生分組搶唱競賽。

5、課后：要求學(xué)生搜集各地的戲曲種類，并做簡要總結(jié)戲曲的特點。

五、效果預(yù)報

本節(jié)通過與學(xué)生互動，學(xué)唱等教學(xué)方式來進(jìn)行授課，能讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)戲曲的樂趣，了解戲曲的基本常識學(xué)問，體驗其內(nèi)涵。但是由于學(xué)生程度不同，且對戲曲了解的較少，一些相關(guān)的學(xué)問把握的不是十分的精確，在講解時，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生不樂于傾聽的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中要因材施教，制定與學(xué)生進(jìn)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而能更深層次的感受戲曲的魅力。

說課稿篇6

今日我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計，第五部分是說教學(xué)效果。

【說教材】

《黃山奇石》是教科版語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕〞之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗奇妙的黃山，好像已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地觀賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個奇妙的童話。讀了課文不由心生憧憬黃山之情，更加寵愛黃山。

【析學(xué)生】

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著劇烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，簡單接受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)，與他人合作學(xué)習(xí)的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力有限、對事物的細(xì)致觀看能力也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度。

【說目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇異，體會對黃山奇石的贊美。寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

2、通過觀看圖畫與理解語言文字，培育觀看和想象力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重點：

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想像。

【說教學(xué)】

這堂課的教學(xué)，應(yīng)抓住“奇〞字，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗奇妙和黃山怪石的好玩，又體會到了課文語言文字的生動和傳神。

讀課題后，我問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?〞我用課件出示“奇〞的幾個義項，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石〞，懂得這里的“奇〞是少有、特別的意思，因為這樣的“奇石〞只有黃山才有。此時，“奇〞字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的心情基礎(chǔ)。

接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、