中學數(shù)學教學經驗總結

中學數(shù)學教學經驗總結中學數(shù)學教學閱歷總結1

六年來，我在工作中，堅持努力提高自己的班主任管理能力和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富學問面，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點。

一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)。過去的六年中，我始終擔任高中數(shù)學教學。在實踐過程中，我仔細加強師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)。嚴格根據(jù)"有事業(yè)心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探究、主動進取"的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐煩教育；對待同事做到：團結協(xié)作、相互敬重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，主動溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、堅持仔細備課。備課中我不僅備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、努力增添我的上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊練，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的'意見，改良工作。

五、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、主動推動教育改革。要以提高學生素養(yǎng)教育為主導，戰(zhàn)勝高考為目的思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授學問，而是留意了學生能力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、能力結合起來，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育，從而輕松戰(zhàn)勝高考。

中學數(shù)學教學閱歷總結2

一眨眼，已經過了18個春秋的教學生涯，回想這18年，經受過困惑，也收獲了勝利的喜悅，深刻感受到了教學工作責任重大，教學生活的清苦，但是當一批批的學生滿懷喜悅邁入高等學府繼續(xù)深造，我們勝利完成了自己的間斷性使命的時候，又感覺我們的付出是多么的值得。自從大學畢業(yè)走上工作崗位，就始終從事高中數(shù)學教育，對這門學科有了深刻的了解和深厚的感情，也對數(shù)學教育做了深刻的思索。數(shù)學是基礎學科，是自然科學，技術科學的基礎，并在其他領域中也發(fā)揮出越來越大的作用，與計算機技術的結合，能直接為社會創(chuàng)造價值，所以，它是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是公民所必需具備的一種基本素養(yǎng)。但是從初中邁入高中以后，感覺許多同學學習數(shù)學，越來越吃力，甚至說初中感覺數(shù)學還是優(yōu)勢科目的同學，到了高中以后，數(shù)學卻成了差科，我深刻思索過這個問題，導致這個的緣由是什么？除了學科抽象的特點，我們的教學好像哪個地方不太對勁。

一：因材施教。

多少年以來，我們始終在說這個問題，課程標準明確指出，高中數(shù)學教育有基礎性，

其一：在義務教育以后，為學生適應現(xiàn)代生活和將來進展提供更高水平的數(shù)學基礎，使他們獲得更高的數(shù)學素養(yǎng)。

其二，為學生進一步學習提供必要的數(shù)學儲備。

兩個方面很好的闡述了高中數(shù)學的教育目標。但是我們在實際操作中，往往就忽視了不同學生在這一科上的差異，只怕少講一點，學生就不會。記得1997年的課改，高一分班后，我?guī)Я藘蓚€文科班，因為當時也是課改第一批，對教材的難度把握不夠，而且當時平常考試文理同卷，這樣，對文科生是個嚴峻的考驗。只怕學生學的簡潔，無法應付考試，就和理科一樣去要求，我講的很累，同學卻聽得一頭霧水，有個別同學甚至有放棄數(shù)學的想法，前幾次考試下來，一塌糊涂，難的不對能理解，但是感覺基礎的題目做的也不好，就無法理解了，靜下來細細反思，從教師角度想，是想去拔高同學，結果適得其反。經過深思熟慮以后，決定轉變策略，第一是針對班內文科生特點，適當降低難度，抓基礎，給同學更多練習的機會。高三復習時，依據(jù)內容，適當?shù)膾侀_教學資料，自己出題，往往要加班到晚上12點多，然后在課堂上進行限時訓練，準時點評，后來同學反映，這一招很管用，對同學的促進、觸動都很大。

其次，針對班內同學參差不齊，又做出了不同要求，在抓大局的同時，做好促優(yōu)補差工作，具體做法是,每天布置的作業(yè),學差生可以做其中的80%，難的放掉，但是要保證80%要徹底懂了，教師對這部分同學要特地對待，隨時抽查，促進其不掉隊。

同時，對學優(yōu)生要留意拔高，每天另外出兩個綜合度比較大的題目，一天后，就將標準答案給出，供同學參考。實踐證明，這個方法很管用，全班都有所提高，半個學期過后的高考中，同學都感覺這一科比較理想，兩個班在太原市學科排名第6，事實勝于雄辯，我更加堅信了這個做法的可行性，在以后的教學中，我敢于依據(jù)實際狀況準時調整戰(zhàn)略，該放的要放，該抓的要抓緊，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班，高考成果在太原市排名第4，第3…后來依據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革分層教學》。

二、課堂主體的定位

數(shù)學的規(guī)律性、抽象性、嚴謹性，使得有的同學在心理上首先對數(shù)學有了畏懼感，想到數(shù)學課堂，就是教師占據(jù)三尺講臺，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學生在下面坐著聽，時不時記點筆記，時間長了有同學在打盹，有同學東張西望，感覺數(shù)學課堂枯燥且冗長，十分無聊。教師時不時還得叫醒打盹的同學，很生氣。事實上，這種教學模式顛倒了課堂的'主體與客體，學生才是課堂的主體，教師的主導是以學生的主體為前提的，教師只是幫助學生，促使其進展。所以，要讓學生動起來，一般地，給出題目以后，往往留出幾分鐘時間給同學，讓同學先分析解決，而教師則走下講臺，和同學去溝通，給同學提供幫助，了解同學解題過程中共性問題及閃光點，在進行點評時，針對性強了，同學聽得有興趣，特殊是對典型解法的展示，補充，同學顯得很踴躍，同學間的溝通也多了，相互溝通，學生教學生，教師省力，同學也能相互促進。常?？吹胶笈诺耐瑢W都站起來，直著脖子，你都能感受同學那種劇烈的求知欲。同科的教師，常常進行互聽課，有時候我去聽一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)課，教師都沒有從講臺下來一次，我都感覺昏昏欲睡，盼著盡快下課，想想學生的感受吧！所以讓學生去參加課堂教學，讓他感受到他才是課堂的主人，他得動起來，教師是來幫助他學習的。這樣的課堂，睡覺的同學基本上沒有了，更多的是同學間的相互溝通，師生間的對話，是我要做什么？我在做什么？怎么做？結合自己的切身體會，我寫了論文《創(chuàng)造和諧數(shù)學課堂》。

三、數(shù)學思維的培育

數(shù)學是‘思維的體操’，你得教同學做操，而且常常性的讓同學去做，學生才能會做操，做好操。數(shù)學感覺“難〞，是因為它對學生的思維能力要求高，數(shù)學又感覺易，那就是“萬變不離其宗〞,那么，我們的課堂，假如僅僅是在教師的攙扶下，讓學生學會做題了，真正讓學生獨立面對時，他們還是否有能力能“獨擋一面〞？所以我們的課堂，教給學生的不僅是會做題，更重要的是學會思索，并將這個工作滲透到我們日常教學的每一個環(huán)節(jié)里面，把這個工作做細了，做到位了，學生成果不提高都是不行能的。新課程特殊指出，我們的教學就是要學生在獲取基礎學問、基本技能的同時，要學會學習，學會做人，學會生存，學會合作。因為，一個沒有自己思想的人是永久不會勝利的。所以在日常的教學中，有意識的在思維方面引導，就像前面說的，把練習的時間給學生了，就能集中集體的智慧，提倡一題多解，但是落足點是最優(yōu)解，是思維挖掘的過程，不要怕在一道題上費得時間多，收獲可不僅僅是一個題，所以選題時要特殊留意，既要關注基礎學問，基本技能，還要進展同學的思維的廣度，并注重挖掘一種解法背后的思維過程，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的全部價值，日積月累，“活中找死〞，讓學生形成解題套路，同時“死中求活〞，提升思維能力。

四，師生關系

在課堂上，教師是學生的伙伴，幫助同學改良學習方法，提高學習效率，走出課堂，師生還應當是朋友，許多時候，學生還渴望在課堂教學以外，和教師做朋友，分擔學習中的困惑，成長的苦惱，和勝利的喜悅。所以，良性的師生關系，應當是亦師亦友，我的聊天里面，有許多是自己的學生，他們情愿和我溝通，共享一個小小的隱秘，有時候也能從自己的角度，給他們提供一些建議。直到畢業(yè)許多年了，還能保持聯(lián)系，時不時開個玩笑，送個祝愿，感覺也很溫馨。關鍵的是，通過和同學的溝通，了解他們所需，能更好的幫助他們，學生也會因為喜愛你，進而喜愛你所帶的課程。

教學生涯很漫長，但是我用我的熱情與激情，使它充滿樂趣，并在不斷地總結與摸索中，不斷收獲，也對將來充滿信念。

中學數(shù)學教學閱歷總結3

匆忙間我來到黃泥中學已經有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學教學狀況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學談一點個人的心得體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣

我認為，一門學科學生成果的好壞，關鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人主動完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要轉變這種現(xiàn)象，必需使學生對數(shù)學課產生深厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

首先，“學生是數(shù)學學習的主人〞。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣商量教學內容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學〞轉變成為“我要學〞。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級經常會聽到我教的班在數(shù)學課上傳來的笑聲。課堂上，假如部分學生出現(xiàn)留意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒；假如學生比較疲乏，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調動主動性，甚至坐的姿態(tài)我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學生必需要精神，學生只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜愛數(shù)學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培育能力。我對練習課有一個不太恰當?shù)谋确剑盒率诤孟笤韵乱豢眯涿纾毩暰秃孟蠛罄m(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們仍舊可以感覺得出數(shù)學練習課和復習課在數(shù)學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學練習課的重要，練習課的質量直接關系著學生數(shù)學學習的效果。比方說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確；或者通過小組競賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓舞，這樣促進學生的興趣和自信念。

其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思索力，它是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培育學生解決問題的能力和信念。我在教學“直線、射線、線段〞的認識時，假如為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培育學生得空間觀念、觀看想像力和探究問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題親密地結合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關的簡潔問題。

再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。削減坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢？那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信念，這一點作為教師是值得留意的。因此在教學中我總是從最簡潔的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學生堅持聽完一節(jié)課打下基礎。

二、信任學生，給學生勝利的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個進展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成果。好的位次是他幸運，差的卻讓本來優(yōu)秀的學生淪為平凡。因此，在我新接手一個班的數(shù)學教學時，我對這個班的以前的數(shù)學成果只做整體上的分析，對每個學生的個人成果我淡化處理。我告知學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個歡樂、和諧、平等的學習環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得勝利。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用卑視的目光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們確定是難以取得什么進步的。

三、擅長學習，了解學生心理。

雖然教學的學問是簡潔的,但每次傳授的方式都不行能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關于心理討論等類型的書籍，使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我留意結合學生留意力的特點，將教學重點支配在學