泌尿外科新技術鈥激光課件整理

泌尿外科新技術鈥激光21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。泌尿外科新技術鈥激光泌尿外科新技術鈥激光21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。概述激光是英文LASER(lightAmplificationbystimulatedEmissionofradiation)的中譯名。產(chǎn)生激光的裝置稱為激光器,一般由工作物質、激發(fā)裝置和光學諧振腔三部分組成■工作物質包括激活粒子和一些輔助物質。■激發(fā)裝置(泵浦源)的作用就是向工作物質供能量,以使激活介質被抽運到高能態(tài)上去實現(xiàn)粒子數(shù)反轉分布,由于供能形式不同,例如光能、電能、化學能、熱能、核能等,從而激發(fā)裝置可有光泵、電泵、化學泵、熱泵、核泵■光學諧振腔能使受激輻射在有現(xiàn)長度的激活介質中能持續(xù)進行,使光可反復放大形成穩(wěn)定振湯數(shù)學知識來源于生活，在生活中也發(fā)揮著至關重要的作用，數(shù)學教師必須要將自己的數(shù)學教學與小學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起創(chuàng)設教學情境，讓小學生感受到學習數(shù)學的重要性，認識到數(shù)學在實際生活中的重要價值，促進小學生的全面發(fā)展。以下是筆者結合自己多年的小學數(shù)學經(jīng)驗，就創(chuàng)設教學情境提高小學數(shù)學教學的有效性來提出自己的幾點膚淺認識：一、小學數(shù)學教師為小學生創(chuàng)設故事情境，引出數(shù)學問題喜歡聽故事是小學生的天性，因此，我在數(shù)學課堂上經(jīng)常會利用故事的形式來激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習熱情，當然，我在課堂上所講到的故事都是經(jīng)過我的加工創(chuàng)造之后的成果，并且綜合考慮了小學生的年齡與心理特點，保證每一個故事都是有著它的正確價值的，每一個故事都與課堂上的教學內容有著非常緊密的聯(lián)系，把教學內容中涉及到的數(shù)學問題融入到故事當中，在學生們聽完故事后引導他們對故事進行層層剖析，最后讓數(shù)學問題浮出水面。小學生聽故事的過程就是分析數(shù)學問題的過程，故事對小學生的吸引力有多大，就決定著接下來小學生分析與解決數(shù)學問題的動力有多大。舉例說明：在分數(shù)意義的章節(jié)中，有一節(jié)專門講述的是平均數(shù)，在講授這一節(jié)內容時，我給小學生們講了這樣一個小故事：小明的媽媽有兩個孩子，一天，小明的媽媽上街給兩個孩子買了8個月餅，如果讓你來分，怎樣分才能分得公平，讓兩個孩子都不吵不鬧呢？你能幫小明的媽媽這個忙嗎？小孩子天生就是一副熱心腸，想到有忙可幫，自然有了興趣，就會爭先恐后地幫助小明媽媽分月餅，在分月餅的過程中，更加能夠體現(xiàn)師生互動，生生互動，師生共同參與完成教學任務。學生先是一個一個分，分了4次，最后一個孩子4個；后來兩個兩的分，分了2次，一個孩子也是4個。通過這樣的實際操作，學生對“平均分”就有了一個明確的概念。二、數(shù)學教師利用教學工具來創(chuàng)設專門的教學情境小學生由于年齡以及心理發(fā)展程度的影響，很難在數(shù)學課堂上保持長時間的注意力，他們天性好動，如果數(shù)學教師在數(shù)學課堂上太過一本正經(jīng)的講課，小學生的注意力會更難持久，如果數(shù)學教師再硬性要求小學生記住這個或者背那個，必然會將小學生的興趣消耗殆盡。因此，數(shù)學教師要想盡辦法讓自己的教學對小學生來說是充滿著新鮮感的，比如利用教學工具，數(shù)學教師即使使用的教具是最簡單并且最直觀的小型教學用具，將數(shù)理關系或者數(shù)學知識通過這些簡單的小教具表達出來，對于小學生來說都是具有吸引力的，可以用小棒、小圓片、小動頭像等等擺出數(shù)的和與差，擺出兩個數(shù)哪個多哪個少；學生在擺弄數(shù)學學具的過程中，就已經(jīng)進入了教師故意創(chuàng)設的教學情境中，不知不覺地完成了教學任務。學生在使用數(shù)學學具完成教學的時候，把數(shù)學的抽象思維變?yōu)榱诵蜗笏季S，正好適合這個年齡階段孩子的學習需要和心理需求。三、利用多媒體來幫助創(chuàng)設情境在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，使用頻率最高的現(xiàn)代化技術必然當屬多媒體技術，多媒體技術憑借其自身的優(yōu)勢受到了廣大教師與小學生的一致青睞，在創(chuàng)設情境的過程中，利用多媒體技術可以使整體情境變得更加豐富起來，多媒體可以幫助教師將數(shù)學課堂內的有限知識進行拓展和延伸，讓小學生更好地了解自己所學到的數(shù)學知識，同時也節(jié)省了教師很多準備教具進行操作的時間，多媒體技術可以將原本枯燥的數(shù)字、圖形、計算公式等等轉化成為生動形象的教學情境。舉例說明：我在教授小學生認識一些基本的幾何圖形的時候，在講到“圖形與變換、圖形與位置以及測量”這一小節(jié)時，就可以利用多媒體技術，在課件上形象生動地展現(xiàn)出圖形的變換過程，讓學生在課件直觀地感受到什么叫平移、什么叫旋轉，能夠直觀感受到對稱。能夠通過課件知道如何用上下、左右、前后來描述物體的相對位置；能夠了解東、西、南、北等方位。同時，在引導學生了解這些內容的過程中，也培養(yǎng)了學生的空間思維能力。四、數(shù)學教師可以將游戲引進小學數(shù)學課堂，為小學生創(chuàng)設游戲情境隨著新課程理念的不斷滲透，對于小學生的數(shù)學學習，在關注學習結果的基礎之上，更加關注小學生的學習活動和過程，當前的數(shù)學教學理念中，推崇這樣的一種教學理念，就是小學生的數(shù)學知識來源于活動，數(shù)學教師要根據(jù)小學生好動的天性來設計安排各種教學活動，讓小學生在實際的活動中，通過自己的感覺器官來認識數(shù)學的世界，積極主動地在活動中去探索更深層析的知識，以此來不斷豐富小學生的認知結構，因此，數(shù)學教師可以根據(jù)教學的實際內容與小學生的實際特點來設計安排各種各樣的教學游戲，讓小學生在游戲的過程中找到學習數(shù)學的樂趣，同時提高自己的動手實踐能力。舉例說明：我在教學10以內的加法時，創(chuàng)設“找朋友游戲”教學情境：發(fā)給學生學習卡片，正反兩面都寫有數(shù)字或運算符號，一個學生拿著寫有2的卡片，在小朋友圍成的小圓圈外邊唱“找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友”的歌，邊跑跳，另一個拿著“+”號卡片的小朋友，就會跑出圈外隨這個小朋友后邊跑跳，接著就又會有手持3或=號等數(shù)字卡片的小朋友和這些小朋友交成好朋友（2+3=5）。全班同學在玩耍中，在笑聲中領悟了解10以內數(shù)的加法的含義和運算法則，在緊張有趣的活動中上課。創(chuàng)設游戲性情境體現(xiàn)人人參與，知識連接巧妙，適時，適量，適度，富有趣味性。五、結語綜上所述，以上是筆者結合自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗提出的幾點創(chuàng)設數(shù)學情境，提升教學有效性的策略，希望能夠對教師的教學有所助益。隨著社會的發(fā)展與進步，英語已經(jīng)成為人類各個領域中應用最為廣泛的語言之一。英語學習越來越被我們所重視。農(nóng)村的英語教學從初中提前到了小學三年級甚至是一年級，充分說明了國民對英語的重視。但是由于小學英語教育和初中英語教育存在很大的差異，小學生在升入初中后，往往會產(chǎn)生種種不適應，從而引起學習英語興趣下降，學習成績滑坡，初一就產(chǎn)生了嚴重的“兩極分化”。這種現(xiàn)象產(chǎn)生有其多方面的原因。而這種兩級分化的情形，在我看來，比以前從初中開始學英語的時候，要更嚴重一些。從《英語課程標準》中可以看出，從小學三年級到高中三年級的十年是一以貫之的，分為九個級別。應該說，從課程整體編排上，中小學英語銜接應該是較為順暢的。小學英語教學會更加促進初中英語的教學。但在實際教學中，卻產(chǎn)生了一些不良的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、英語語音方面的影響我們都知道，英語和漢語的發(fā)音部位有很大的不同。英語多數(shù)是用口腔中后部發(fā)出，而漢語是在口腔中前部，也就是舌尖處發(fā)音。目前農(nóng)村學生多數(shù)是從三年級開始學習英語，學習方式多數(shù)以模仿錄音或老師的發(fā)音為主。老師基本上不進行發(fā)音部位知識的講解。這就造成了學生的發(fā)音單純的依靠聽覺而決定。而聽覺對于不同的學生來說，還是會有一些細微的差別。再者，學生僅僅通過模仿，沒有理論上的指導，當離開老師或是錄音磁帶，他們的發(fā)音就會出現(xiàn)很大的偏差。而為了幫助自己記住發(fā)音，不少學生就利用漢語或是漢語拼音對英語進行標注。曾經(jīng)看見過這樣的英語標注，bus-爸死，miss-妹死，guess-該死，yes-爺死。甚至還有這樣駭人聽聞的標注，漢子漢子偷漢子，俺還偷漢子。實際上是英語hands，hands，twohands，Ihavetwohands.可以想象，這樣的一個學生，除了英語發(fā)音不標準以外，更重要的是沒有培養(yǎng)出正確的學習方法，甚至可能會扼殺這個孩子學英語的興趣。我們中國學生學習英語跟學習漢語有很大的不同。我們的周圍到處都是說漢語的人，而且在教師隊伍當中有相當多普通話優(yōu)秀的老師。我們從一年級就開始學習漢字的發(fā)音工具――漢語拼音。一年級甚至幼兒園的小朋友都可以借助這種工具來閱讀簡單的材料。而英語學習則不同，尤其是農(nóng)村小學的英語，很多老師的發(fā)音就不夠標準。更缺少口語鍛煉的大環(huán)境。同時，我們現(xiàn)行教材對音標的教學沒有明確的要求，這就造成了學生盡管會讀單詞，要么發(fā)音不準，要么是只會就詞讀詞，不會像學漢字一樣獨立拼讀單詞。由于沒有適當?shù)墓ぞ擗D―音標，學生在學習中就會不自覺地利用漢語拼音做工具。比如單詞bike/中的/ai/，常被學生讀成/e/。究其原因，一是在模仿的過程中出現(xiàn)錯誤，二是受漢語拼音的影響，英語/ai/與漢語拼音ai在書寫上很相似。類似的還有英語/e/和漢語拼音e。二、英語書寫的方面的影響按照《小學英語新課程標準》的要求，小學三四年級的英語要求學生能書寫字母和單詞?？墒窃诰唧w實施中，學生的上課時間少，往往一周就一節(jié)課，很多學生的書寫不規(guī)范。在初中一年級的教學中，我就發(fā)現(xiàn)有很多學生的書寫如f，t，j，i筆順錯誤;a，b，m，h，k應該一筆寫的寫成兩筆。w，v，k，z大小寫不分等問題。書寫句子沒有標點符號，尤其是問句。經(jīng)過小學三年的練習，升入初中以后這些習慣就很難改變。很多學生這樣的習慣會一直伴隨下去。三、英語學習習慣的影響小學英語的學習內容多以聽說為主，一些句子幾乎所有的學生都能脫口而出。比如What’syourname?Howoldareyou?What’sthisinEnglish?Howareyou?這在很大程度上改善了前幾年的啞巴英語現(xiàn)象，對初中英語的教學有一定的促進作用。但過于程式化的訓練，使學生產(chǎn)生一種錯誤的認識，以為詢問任何人的名字都是What’syourname?跟誰打招呼都是Howareyou?在初一的學生中會出現(xiàn)很多What’syourhisname?和Howareyoumother?這樣錯誤的表達。而且會出現(xiàn)很多會說不會寫的現(xiàn)象。如what’s寫成what，或是whats，it’s寫成its。甚至有學生在升入初中后連26個英語字母都不能完全書寫準確。由于小學英語對學生的考察多以聽為主，如根據(jù)所聽到的給單詞畫圈，或選擇所聽到的句子。所以這些不足并不影響他們在小學時的英語的成績。升入初中后，學生仍然以這種方式評價自己的學習。當自己的期望值沒有達到，就可能會影響他對英語的學習興趣。再者，小學英語課堂上的教學多以游戲歌曲活動等形式為主?？梢哉f是形式靈活方法多樣。但初中的教學任務較重，在教學形式上與小學還有很大不同，要求背誦與書寫的東西增多，在學習習慣上也是一個很大的挑戰(zhàn)。從理論上來說，越早接觸一種語言，就越容易接受它。怎樣讓學生順利的完成從小學到初中的過渡，怎樣使小學英語與初中英語更好的銜接，還需要我們中小學的教師一起來努力。我們期待著這種過渡會越來越自然，銜接會越來越順暢。概述激光是英文LASER(lightAmplificationbystimulatedEmissionofradiation)的中譯名。產(chǎn)生激光的裝置稱為激光器,一般由工作物質、激發(fā)裝置和光學諧振腔三部分組成■工作物質包括激活粒子和一些輔助物質?！黾ぐl(fā)裝置(泵浦源)的作用就是向工作物質供能量,以使激活介質被抽運到高能態(tài)上去實現(xiàn)粒子數(shù)反轉分布,由于供能形式不同,例如光能、電能、化學能、熱能、核能等,從而激發(fā)裝置可有光泵、電泵、化學泵、熱泵、核泵■光學諧振腔能使受激輻射在有現(xiàn)長度的激活介質中能持續(xù)進行,使光可反復放大形成穩(wěn)定振湯激光的特性■方向性,就是定向輻射,光束發(fā)散角很小量分布高度集中,而普通光源是散射的,強度很快就喪失。單色性,即具有單一頻率。相干性,即所有光波在時間和空間上同步一齊運動。激光與組織的相互作用■吸收散射反射穿透在這之中吸收最為重要,激光在組織內的吸收對組織加熱,就產(chǎn)生了消融(汽化和切割)和凝固作用外科激光種類和特點最常用的醫(yī)療激光器二氧化碳氬離子■氪離子■鈥:釔鋁石榴石釹:釔鋁石榴石KTP磷酸氧鈦鉀①二氧化碳激光器:波長10600nm穿透深度0.02nm,其汽化效果好,但止血效果差,光纖傳入困難,使用上受到限制。外科應用范圍窄②Nd:YAG激光器:波長1064nm,穿透度為4-6mm,可使用不同的輸出頻率。汽化凝固止血效果好,但由于穿透深,熱損傷大,創(chuàng)面恢復慢,因此不是十