基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨著社會的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各類學(xué)校教育的熱點話題之一。核心素養(yǎng)是指具備必要的知識、能力、態(tài)度和價值觀等素養(yǎng)的共同體系，是人們在面對時代變革、全球化、信息化等挑戰(zhàn)時所具備的基本素養(yǎng)。在小學(xué)階段，語文閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生語言核心素養(yǎng)的一個重要工具，旨在使學(xué)生在語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面取得更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)語言素養(yǎng)

語言是人類思維的工具，培養(yǎng)語言素養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的首要目的。語文教育需要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、聽說讀寫四項語言能力，同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗、表達(dá)能力和文化修養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演等方式增強學(xué)生語言交流和表達(dá)能力，這能有效提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，同時也是學(xué)習(xí)語文運用的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是一個人的道德、知識和技能等方面的積淀和提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教育學(xué)生認(rèn)識文化，尊重文化，理解文化，傳承文化。通過閱讀名著、文學(xué)課文、古詩詞等文化經(jīng)典來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解歷史、了解文化底蘊，開展文化活動等手段來推廣傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和鑒賞能力。

三、培養(yǎng)信息素養(yǎng)

信息時代背景下，信息素養(yǎng)是一個人在信息社會中應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的信息閱讀能力被置于越來越高的位置。學(xué)生理應(yīng)具備在各種媒介上獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以循序漸進(jìn)地設(shè)定編制相應(yīng)的任務(wù)，并合理地選擇相關(guān)的文本，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考、處理和表達(dá)信息。在實踐中，我們可以結(jié)合實際教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，利用地方文化資源等方式，開展和探索信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)。

四、培養(yǎng)思維素養(yǎng)

思維素養(yǎng)是人們探索世界、解決問題和創(chuàng)造創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)，是一個人在人生中必須具備的重要素養(yǎng)之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和批判思維能力。通過閱讀各種不同類型的作品來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，激勵學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新思維。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判、評價作品的內(nèi)在文化內(nèi)容，在閱讀中感悟作品中的思想和感性因素，培養(yǎng)學(xué)生審美表現(xiàn)和美學(xué)素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個人一生中不斷追求知識和技能的過程，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、信息管理能力和合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌控學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程變得更加積極有效。

綜上，核心素養(yǎng)是文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)等一系列素養(yǎng)群體。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，