小學一年級語文教學總結

小學一年級語文教學總結小學一年級語文教學總結1

本學期我擔任了一年級〔5〕班的語文教學工作，下面將本學期的教學工作總結如下：

一、理解課改理念

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速理解學問。學生有著自己的獨特思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢？在試驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師〞、“你能我也能，你行我更行〞等教學手段讓我的教學如魚得水。

二、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是十分重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培育，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

三、抓好學生的基礎學問

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音學問的把握、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔一〕注重漢語拼音學問的把握

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動搞笑，又能很好地把握，我與年級里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得簡潔、學得扎實。

〔二〕抓好寫字訓練

在平常的教學工作中，我獨特留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書、給學生的'留言等方面給做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生，獨特是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我很注重學生有良好的寫字習慣。

〔三〕抓好讀書訓練

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入〞，我們的“癡迷〞，我們以前有那么多的無奈：當我們把自己“細心設計〞的教案“有條不紊〞地實施以期到達“行云流水〞的效果時，我們的孩子偏偏喜愛“迂回繞道〞、“節(jié)外生枝〞；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀〞變?yōu)椤皭傋x〞是一個關鍵。

四、充分利用群眾備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。

我常常上網(wǎng)查找有關的教學資源，如教案、課件等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電〞。

總之，本學期我在教學中取得了必需的成果，但還有一些的缺乏，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。對個別學生的輔導力度不夠大，以至于其對基礎學問把握得不夠扎實。今后，我會同我的學生們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也必需會更好！

小學一年級語文教學總結2

一學期轉瞬就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。

這學期以來，我根據(jù)期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細聽取同年段老師的意見，不斷改良教學方式。定期做好工作總結，不斷地把點滴閱歷投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀看、猜想、探究、商量、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念?，F(xiàn)總結如下：

一、注重培育學生學習習慣的養(yǎng)成

一年級一年級是基礎教育中的基礎。作為一年級的老師不行忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。所以我特別注重學生各方面的學習習慣的養(yǎng)成。并通過多途徑培育學生各種能力與習慣，促進學生的全面進展。

〔一〕運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星嘉獎。一個月后評選語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育學生的組織能力，又培育學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

〔二〕通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。

〔三〕加強寫字指導，提高學生的寫字能力。一年級的寫字教學是特別重要的。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

二、激發(fā)學生學習興趣

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握能力較差，對大量枯燥的`練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師〞。在教學中，我十分注重培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、采納多樣方法，提高教學質量

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義，用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對寫得好的貼出來表揚鼓舞。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字準時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課余時間補做。

四、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。〞在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《安安徒生童話》等書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育能力。

五、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以進展

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學一年級語文教學總結3

本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培育創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標，主要做好以下幾點工作：

1、重視培育一年級學生的學習習慣

第一，仔細聽認真記，要能夠仔細聽別人的講話并且記住大致的資料。

第二，仔細審題，認真讀每一道題目的要求，在理解題目要求的基礎上，按要求或者是照樣貌完成題目。

第三，仔細檢查，做完一大題后，要檢查一下有沒有漏做，有沒有照要求做；做完好張試卷后也要檢查一遍，有沒有漏做，有沒有寫錯別字。

2、端正學生的學習看法

一年級學生年紀小，不是很明確學習目的，所以作為班主任就應時刻提示他們，說清學習的重要性，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習看法，不能有一絲一毫的放松。

新教材在實施當中，教師明顯感到學生的兩極分化十分嚴重，最好的學生期中測試100分，最差的是30、40多分，所以如何縮小兩極差距要引起教師重視。獨特是在班中明顯落后于他人的學生，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺。

3、重視擴大學生的識字量和閱讀量

一年級學生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學好語文，把握聽、說、讀、寫的潛力，務必多讀多練。教師要創(chuàng)設更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反復識記所認識的字，并能認識更多的字，這樣兩者能相互促進。所以，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量〞成為一句空話，要扎扎實實做到。

閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培育學生的閱讀興趣，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強朗讀訓練，獨特是多種形式的有目標性的朗讀，并且進行當堂的記誦練習；留意訓練學生口頭語言的`表達，課堂中設計一些簡潔的說話訓練，獨特是教材中支配的聽說活動要扎扎實實地進行教學，讓一年級學生能按必需的要求說話，留意說話的規(guī)范和完好。

4、重點訓練的轉變

此刻是一年級第二學期了，立即要進入到二年級的學習，所以教師在今后的教學中要留意重點訓練的轉變：從字詞訓練逐步向句子訓練過渡。學生已經(jīng)積累了超多的詞語，但如何在具體語境中運用，如何清楚完好地表達自己的意思，包括今后要進行的看圖寫話等練習，這都要求教師著重進行句子的訓練，提高學生的口頭和書面地表達潛力。

小學一年級語文教學總結4

本學期我擔任一年級語文教學，由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，現(xiàn)將20xx年小學一年級語文教學工作總結如下：

一、理解課改理念，提高教學質量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速理解學問。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了獨特的思想;當學生的溝通成了斷線的風箏時，教師也要準時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的獨特思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢在試驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師〞、“你能我也能，你行我更行〞等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用欣賞的目光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!〞在同學們的一片強烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。對評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動學生的專心性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的`老師〞，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的仿照潛力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生〞，做為試驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和進展的目光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪〞;班主任做事做到公平公正公開，實施“放權〞，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫忙。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的群眾榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷尚淺，很多地方存在缺乏，期望在將來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成果。

小學一年級語文教學總結5

時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，穩(wěn)固漢字，在課后練習和語文園地中，超多采納“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信念。教學中，我們從教材實際出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特征，細心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們明白，新學問的獲取往往建立在舊學問的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課支配識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導十分重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中穩(wěn)固識字。

〔一〕指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作預備的'。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰？跟它打聲招呼吧〔讀出字音〕，還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。〞學生們立即行動起來，很愿意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

〔二〕指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習潛力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪番教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可立即提示或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并透過評價，讓學生逐步領悟、進而把握最正確識字方法。透過這種簡潔的合作學習，全部的學生都主動參加，專心表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增添了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活〞起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中穩(wěn)固識字。

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是穩(wěn)固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動理解的過程，而是閱讀主體專心參加的過程。教學中我利用各種教學手段，采納多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注重課內外結合，調動家長參加課改的專心性，引導學生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。〞

本學期我雖然盡了自己的職責和潛力去完成了教學工作任務，也取得了必需的成果，但成果只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力！

小學一年級語文教學總結6

葉圣陶先生說過，語文教學就是訓練學生“聽說讀寫〞的潛力，莫非不是嗎？

完成了一個大循環(huán)后，我又接手一年級語文教學，幾十年的教學實踐，使我深深懂得，語文學科的基本任務確如葉老所說，目的是培育學生聽說讀寫的潛力，在此過程中，進行情感熏陶、思想教育以及進展智力，養(yǎng)成習慣。能夠說，聽說讀寫的訓練貫穿于小學語文教學之中，它們之間是相輔相成，融為一體的。另外，又因兒童的年齡的不同層次，聽說讀寫的訓練也是由淺入深、循序漸進的。

一年級剛入學的孩子，剛剛邁進學問的大門，一切都是那么新穎、生疏。教學中，我以培育他們的口頭表達潛力為主，進行多種形式的說話訓練，逐步過渡到由說到寫，說寫結合，為以后的作文教學打下堅實的基礎，因此，開啟他們的小口，讓他們大膽地說出心中所想、眼中所看，是我的基本工作，我主要是走“敢說—愛說—會說〞三部曲之路。

一、愛心呵護，鼓舞敢說

剛入學的孩子，對學校狀況生疏、害怕，對老師是敬而遠之，不敢當眾說話，因此，兒童入學就要培育他們有敢說話的士氣。為此，我放下尊長的架子，面帶微笑，說話溫柔，讓兒童感受到我像大姐姐一樣溫順，或像媽媽一樣親切，用愛心架設友情的橋梁，拉近孩子與我之間距離，為兒童能夠大膽說話掃除心理上的障礙。我在開學第一堂課，讓兒童自我介紹，第一個講“我叫什么名字？〞第二個講“我是什么人？〞第三個加一句“我的老師是誰？〞然后由第四個連貫起來說三句。有個女孩子性格內向，坐在位上紋絲不動，頭都不敢抬，聽到同學們大聲說話，老師還表揚，就舉起小手。她說：“我叫張紅，我是一年級學生，我很高興。〞這時，我?guī)ь^鼓掌，于是，很多孩子紛紛舉手爭講。這以后，我又讓他們介紹家庭狀況，說出爸爸、媽媽的姓名、工作，住在什么地方。這樣做，使學生有話可說，說對了，得到表揚，說錯了，溫婉指正，既得到了幫忙，又消除了害怕、敢說話了。

當然，說話訓練中有時會出現(xiàn)一些小岔子。有的兒童性格活潑大方，我的話還沒問完，不等舉手，搶先說話。這時，我從愛護他的說話欲望出發(fā)，不消除他們的說話專心性。首先確定搶先說話同學思維敏捷、發(fā)言專心；再強調要“想好了再說，會說得更好〞。這樣，既愛護了說話人的熱情，又不致于使他尷尬。

二、創(chuàng)造語言，激發(fā)愛說

一年級兒童年幼、好動，留意力不能夠長久，而興趣則是他們最好的老師，也是促進他們學習的主要因素。因此，我努力從激發(fā)他們說話的興趣入手。開學初，我在晨會、班會上，聯(lián)系生活實際，在兒童的日常生活中，結合常規(guī)教育，把上課、課外、在家的要求編成兒歌或順口溜，帶著兒童一邊說，一邊拍手做動作，如“上課鈴聲響，快快進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。〞“課外活動鈴聲響，團結緊急上操場，有跑有跑有說有笑，小朋友們互幫忙。〞“勞動不怕臟各累，灑水掃地又擦窗，小朋友爭著干，不忘擺桌又關窗。〞“在家在校一個樣，不靠爸，不靠媽，自己的事兒自己干。〞這些有意識的創(chuàng)造性語言，兒童越說越有興趣，不知不覺地進了常規(guī)教育與說話訓練之中。

教學中，對于難認的字母與難記的字形，我也編成順口溜，讓孩子說。如：m編成：兩個門洞mmm；f：傘把兒朝上fff；苗：田里長草苗苗苗；南：十字框上坐，框里羊兒少一橫。此外，還實行聽錄音、看圖畫、講故事等形式，激發(fā)學生愛說的興趣。

三、結合課本，訓練會說

兒童敢說、愛說，話匣子打開了，但往往會說得羅嗦，說得不明白，缺乏具體的資料。因此，我充分地利用教材，培育兒童良好的說話習慣。因為，語文課本本身就有許多說話訓練的素材，我們應充分地挖掘，加以利用。

首先，在口頭答句、造句上，堅持啟發(fā)和要求他們把話說完好，說得有頭有尾，讓人一聽就懂。例如指導說話“你長大了干什么？〞要求用“長大〞一詞練習說話，有的說“當醫(yī)生〞，有的說“當老師〞，我就問“誰長大了當醫(yī)生？〞“誰當老師？〞學生說，“我長大了當醫(yī)生。〞“我長大了當老師。〞我告知他們，一句話中的“誰，什么〞不能隨便丟掉。

完好句子的運用對低年級學生來說有必需難度，不是一朝一日能訓練勝利的需要結合教材，由淺入深地逐步了解?！侗任舶汀分杏羞@樣的三句話：“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？〞我問學生，那里有幾個誰？學生答：“有三個誰。〞我又問，那里的三個誰分別指什么呢？于是我出示下面三句話：“猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把傘。〞要求學生讀一讀、比一比，使他們體會到問句與答句的完好性，告知他們，平常用詞語說話造句時，得要說清晰“誰怎樣樣〞。

其次，結合課文插圖，練習有順序地說，再抓住課文中心，復述課文資料，練習有層次地說，這是培育兒童會說話的一個重要途徑。實踐中我體會到，看圖說話與復述課文務必強調整體性，建立總—分—總的教學結構，如指導看圖說話，要先從全圖入手，引導兒童弄清晰圖畫的主要意思，再一部分一部分地看，一部分一部分地說。如閱讀課文《小貓釣魚》，篇幅較長，七個自然段，提出3個問題，配有5幅插圖。我在教學中，先有表情地范讀課文，讓兒童有一個整體概念。然后引導他們看5幅圖，用一兩句話完好地說說每幅圖意思，再讓他們看圖讀課文。在指名試讀全篇后，要求兒童分別回答3個問題。最終老師重點提問：老貓為什么次次釣到大魚？小貓為什么兩次釣不到大魚？引導學生抓住“三心二意〞、“一心一意〞這兩個揭示根本緣由的詞語，領會課文的內涵。在此基礎上，讓學生分主角復述和個人復述全文。結果，他們都能抓住中心，說得有聲有色。這說明，圍繞主題思想，充分利用課文、插圖，把聽、讀、說緊密結合起來教學，能夠培育兒童分清有主次，抓住重點，提高說話潛力。

一年級語文教學由填詞到口頭說話，由看圖學詞學句到看圖學文、看圖說話，是層次清楚、逐步提高的。因此，我依據(jù)課文支配，結合兒童的'實際狀況，逐步增加每日說一句、寫一句話的練習。

另外，為了擴大說話、寫句子的材料，我除了憑借教材帶給的資料外，還有目的的開展一些生動活潑的課外活動，創(chuàng)造條件，引導學生去做去說。如參觀一個景點，說說這是什么地方，有些什么；觀看一種小動物，說說它是什么顏色、什么樣兒的；開展講故事活動，老師先聽，學生復述或他們自己講故事給大家聽；還進行詩歌朗誦、一般話競賽，讓他們既要會說，又要說的對，說的準。這些活動的開展，大大豐富了兒童的說話資料，讓他們有話可說。

以上幾點，是我在一年級語文教學中進行說話訓練的嘗試。總而言之，我深深體會到，從讀到說，從說到寫，是培育兒童語言潛力的一般規(guī)律。在組詞造句、指導看圖及閱讀教學的基礎上，有意識地引導學生進行說話訓練，這是培育一年級兒童口頭表達潛力的必由之路。這段路走好了，以后進行書面表達潛力的訓練就簡單了。

小學一年級語文教學總結7

一年級新課程的資料多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握潛力較差，對超多枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生簡潔學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。

我嚴格根據(jù)教學計劃上課，細心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗〞。教學中總是采納學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生簡潔歡樂地學習學問。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注重自己業(yè)務潛力的提高，專心參加學校組織片區(qū)教研活動。平常利用空余時間隨時隨地探討溝通和反思。

一、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平，也能夠表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我獨特留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材抓好學生的寫字工作，注重學生有良好的寫字習慣。

二、讓一年級學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。

首先，調動學生讀書的專心性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的.示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要獨特留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

第四，狠抓學生的雙基。

對課標中要求學生要寫和字我都要求學生每一個人務必逐一過關。隨時給學生聽寫；對于課標中要求學生會認的字，我讓學生一個個地認讀，以求每一個人都能過關。同時還留意學生課本后面的學問積累，讓學生都會說一說詞語、短語、句子、完好的一段話。

小學一年級語文教學總結8

一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學科管理制度嚴格管理學生，留意培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據(jù)學生的'實際狀況，把冗雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成果管理，使用好成果冊。對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習主動性，鼓舞學生不斷進步。

通過教學，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，一〔1〕班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

小學一年級語文教學總結9

本學期我擔任一年級語文學科教育教學工作，期初時本班學生75人，分班后55人。初入學時，孩子們那種對生疏環(huán)境的畏縮心理以及緩慢的適應能力給我留下了深刻的印象，讓我心生憐惜之情。通過與孩子們一周的學習生活，我了解到75個孩子中，大部分的學生跟隨爺爺奶奶、親戚生活，父母長期在外打工、生活沒有規(guī)律。針對學生的年齡特征與心理特點，結合一年級語文的學科特點，本學期本著以課堂為主渠道、課余訓練積累為輔，以培育學生良好的學習習慣和學習語文的興趣為主要目標，具體做法如下：

一、充分發(fā)揮語文教材圖文并茂的作用

低年級語文教材針對學生的年齡特征與心理特點，采納了豐富多彩的畫面激發(fā)學生學習興趣，輔助學生理解相應的文字內容，再現(xiàn)學生的學習生活，對學生有著明確的指導作用。我在課堂教學中，充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導學生在看圖中聯(lián)系文字內容，理解文字的意思，指導學生思維。如：入學教育，書中采納了“歡迎新同學〞“上語文課〞“怎樣讀書〞“寫字〞四幅畫面向同學們展示了學習中該養(yǎng)成哪些好的`學習習慣。我在執(zhí)教時，先指導學生看圖說話，在師生對話中了解應當怎么做；然后指導學生現(xiàn)場仿照，現(xiàn)場演練，老師隨時指出長處和缺乏，催促學生準時糾正。

二、把兒歌引入課堂

兒歌富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，使教得生動，學得好玩。如在漢語拼音教學中，采納兒歌“JqX真淘氣，從不和ü做游戲；要是和ü在一起，總要把魚眼挖去。〞通過教唱兒歌，學生在趣味中歡樂地把握了漢語拼音的拼寫規(guī)則。

三、讓愛洋溢課堂

教師不僅僅是學問的傳播者，更是愛的提倡者，愛的傳播者。教師要通過有限的課堂，把對學問的喜愛、對生活的喜愛、對學生的喜愛傳遞。讓學生在愛的感染中歡樂地學習，歡樂地感受。做到這點，教師一是自身要充滿激情；二是要擅長在課堂中捕捉孩子的閃光點，準時給予真實、精確的欣賞語言；三是要擅長給后進生遞進步的臺階，留意激發(fā)他們學習的興趣和自信；四是擅長借用教材引導學生積累愛的感受。

四、把培育學生良好的學習習慣貫穿始終

好習慣，益終身。一年級的良好習慣的養(yǎng)成教育是十分重要的。本學期，我結合語文學科的特點，把聽課、讀書、寫字等良好的學習習慣常規(guī)編寫成兒歌，采納兒歌的方式促進學生的養(yǎng)成教育，強化學生的養(yǎng)成意識。如：“讀書時，背要直，兩臂開，書平放。〞“寫字做到三個一，胸離課桌一拳，眼離桌面一尺，手離筆尖一寸。〞課前學生背誦，課中以兒歌的形式提示，堅持不懈地抓學生的良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

五、滲透法制教育

1、在教學過程中滲透《中華人民共和國消費者權益愛護法》和《中華人民共和國國旗法》。

2、在教學《小熊住山洞》時滲透《中華人民共和國環(huán)境愛護法》。

六、注重課內方法課外延長

在學生學習漢語拼音時，給學生介紹好的注拼音的課外讀物，并利用中午的休息時間，指導學生拼讀。這樣一是穩(wěn)固了漢語拼音的拼讀方法，二是擴展了學生的閱讀面，增長了學生的見識；激發(fā)了學生學習語文的興趣。

總而言之，積沙成塔，非一日之功。通過一學期的努力，學生從各方面有了很大的進步。每次檢測優(yōu)秀人數(shù)漸漸上升，不及格的人數(shù)從六個逐步削減到二個。拼讀嫻熟的由二十幾個增加到了三十八個，書寫工整的從十五個增加到了三十六個。這些成果相對優(yōu)秀的學生來說，不算什么，但對于這個班的孩子來說，來之不易，是孩子們努力得來的結果。對于那些遲開的花朵，我只能給予愛心和耐煩，在不懈地關愛中，等待他們花開的時候。

在今后的工作中，我將更加努力，進一步探究科學的教育教學方法，探究調動學生家長協(xié)作學校教育的途徑，讓孩子在更好的環(huán)境中健康成才。

小學一年級語文教學總結10

我擔任小學一年級語文的教學工作，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速接受學問。把孩子當成朋友，當成互相學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關心，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙〞，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前預備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具預備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育學生遵守紀律的習慣。做到“三個一〞，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣?；卮鹣铝袉栴}時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“因為、所以〞把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的'觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。老師講課時，留意聽講，記住老師講的學問和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。仔細完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍老師。課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示〞。每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。讓學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!〞。

教給學生學習方法，一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

培育學生互相學習的習慣，在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們互相學習、互相商量、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師〞，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習，效果較好。

小學一年級語文教學總結11

本學期我?guī)б弧?〕班語文，回顧一學期以來緊急勞碌的語文教學工作，我感嘆良多，酸甜苦辣咸俱涌上心頭，為了鞭策我更好的做好今后的教學工作，先回顧總結反思如下：

我接一〔6〕四個多月了，這是我從一年級入學前夕通過陽光分班，親自抓鬮來的，為此我虔誠的祈禱好久，期望能夠遇到一批聰穎活潑，陽光向上的孩子，遇到一批通情達理，比較開明的家長，總之我感到運氣是不錯。只是我一入學就開始細心專心投入的班，全班44個親孩子，本班學生，21個女生，23個男生。通過幾個月的朝夕相處，我們班的孩子相對來說資質素養(yǎng)都比較不錯，當然也有幾個個別孩子基礎比較差，默迪和卓原，睿宸和熙達，碩璞和佳馨學習習慣不太好，很讓我傷腦筋。

一、〔關于個人進展〕廣泛閱讀，儲備豐富的教學能源。

打造書香校內，爭做書香園丁，始終是我們學校追求的目標，我也始終在催促自己做一個博學多識的好老師。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。我加入小學語文群后，每周六小林老師都放一些特價教師的教學實錄課，如王崧舟老師的，管建剛老師的，薛法根老師的，竇桂梅校長的，把這些重量級的特級大腕請到我家里來，讓我受益匪淺。另外，我業(yè)余時間大力加強了理論學習，研讀李振村主編的《教小學，不簡潔》、《小學語文老師必知道的180個妙招》、湯勇局長《做一個卓越而美好的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上美好閱讀車道》，管建剛的《一線教師》和《教師成長的隱秘》等充實著我某些方面的缺乏。

二、養(yǎng)成好習慣和扎實基礎同等重要

教材，是我們教學的綱要，它實踐著課程目標對教學的要求。鉆研教材，細讀文本，應當是最能彰顯教師教學功底的。教師對文本的解讀有多深，學生在學習的路上就會走多遠。這正如提倡“詩意語文〞的王崧舟老師所說：“文本細讀正是語文教師積淀言語閱歷、獲取言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的重要路徑和平臺。假如語文教師能仔細細讀每一個文本，將文本里里外外爬梳個透，殫精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內化為自己的生命化的言語存在，那么，我們還何愁喚不醒學生的言語生命意識、促不進學生的言語生命進展？〞只有細讀文本，才能真正理解的創(chuàng)造根源因我為是第一次。

帶一年級的語文課，為了比較自如的上道，我給自己加壓，咬牙堅持學習，必需借助外力。為了過好拼音這一關，每學習一課的拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡平臺收看研習一些名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至于露怯。一年級是識字寫字教學仍舊是教學重點。為了讓我的親孩子們從一年級開始就把基礎學問和基本技能學扎實，本學期我除了加大了對課本基礎學問的強化，主要是在讀和背誦上下功夫。比方，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，每課后面要就把握的生字都在課堂上一筆一劃的領著孩子們學習，把跟隨教材的《三步練字》書法當作業(yè)布置，每課都要檢查批改，《課時筆記》也是做到一課一批改，講評好準時改正。重視讀課文的朗讀，對生字筆順筆畫的練習，不斷提高學生的學問水平。

三、打造書香小荷國學吟誦特色

大學代表著一個民族文明的高度，小學代表著一個民族文明的根部。因此，小學階段的教育，既要給孩子當前生活最需要的美妙事物，也要給孩子將來生命最重要的精神奠基。

我大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學學問進入課堂的號召，從一年級入學以來我就致力于打造書香班級，有意識地從一年級開始落實我的經(jīng)典吟誦教學，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞我經(jīng)過深思熟慮給我們一年級〔6〕取名為：“書香小荷〞。經(jīng)典吟誦是我們書香小荷的特色，讓優(yōu)秀的詩詞童謠滋潤著孩子的心靈，我期望通過不懈的努力，期望將國學做得有聲有色，風生水起。

書聲瑯瑯，朗朗乾坤。書是我們的好朋友，學校是讀書的地方，全年級共有17個教學班中，我?guī)е囊荒昙墶?〕是充滿一個充滿書香、書韻、書魂的班集體，每天早晨我引領“書香小荷〞的孩子們充分利用黃金時間開展國學課《弟子規(guī)》的'吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀，入學四個月以來，孩子們讀背詩歌、兒歌、童謠一百多首。

我們開展了一次語文詩歌背誦小能手競賽，趙一婷當場背過33首詩歌，有的家長反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦社團的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》，開設了《老子》一百遍的誦讀課程和成語接龍的活動。

“誦讀經(jīng)典，浸潤童心〞在20___年圣誕節(jié)這一天，我們班較順利地開展了一次《奇妙的吟誦》錄像課，請?zhí)镄ｉL給我們班錄課，孩子們主動踴躍的展示了幾個月以來所學的出課本以外的才能，看得出孩子們學得很歡樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對成語接龍?zhí)貏e感興趣。通過詩書浸潤的孩子們個個有朝氣有靈性，我明顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達方面都有不同程度的提高。

四、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢？我們經(jīng)常強調上課用心聽講，準時對學問進行穩(wěn)固，然后還要準時復習。但是我覺得思索才是最關鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

五、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

本期的教學內容，分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決，重視錯題準時改正。對的確困難的學生進行耐煩細致的個別教育，使之把握。

語文，始終被認為是一門“皮厚〞的學科，語文教學必需重視積累運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。開展優(yōu)秀課文朗讀活動，嘉獎主動背過課文的學生一枚小印章。即使在期末備考沖刺階段我也沒有放松對孩子們閱讀的訓練，反而我加大了閱讀量，有時候副科老師不上，我就讓班干部領讀兒歌大全，目前兩節(jié)課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長們對孩子成果的高期盼不亞于我這個“親媽〞，為了扎實基礎，我特意搜集整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜托打印方便的家長幫忙打印出來，在最終的沖刺階段我努力引導孩子們有效復習，查漏補缺，不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比較滿意的好成果。

小學一年級語文教學總結12

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有學問閱歷，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流暢地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動或學習了拼音后，鼓舞學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)覺，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。我仔細備好每一節(jié)課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的`實際出發(fā)，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。

輔導也是一件特別重視的事情，我利用學生作業(yè)時間對個別學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，準時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也常常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，采納家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生把握做題方法，穩(wěn)固已學的學問。為了養(yǎng)成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶著學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶著他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了許多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學上的很多缺乏，一些學生進步很快，學習成果不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改良改良教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

小學一年級語文教學總結13

光陰似箭，日月如梭，轉瞬一學年又將過去了。在新的教育理念的引領下，我們走過了充實而又有意義的一年；期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺有些累，但也伴隨著收獲的歡樂，因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。

在這一年里，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前預備：備好課。

〔1〕仔細鉆研教材，從語言文字〔字、詞、句〕和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好表達語文工具特性。。

〔2〕了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

〔3〕考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、關注學生課堂狀況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生心情激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧〞的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……〞。這時我都盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終心情高昂地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都給予確定，讓學生有機會坦誠自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認孩子在仔細思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的'基礎上，引導學生互相鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培育學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

3、注重學法的指導，鼓舞學生自讀自悟，敢于質疑，教學中實行小組合作商量學習形式，引導學生發(fā)揮學習的主體作用，把握學習方法，提高學習能力，培育合作精神。

4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，著力培育學生的語文能力。

5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設教學情境，是課文內容直觀、形象、增添趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。

二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

一年級的孩子愛動、好玩，獨立能力差，有的學生上課不仔細聽講，不能按時完成作業(yè)等，針對這些狀況，我利用課余時間，抓好學生的思想教育，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的學生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

三、開展語文綜合實踐活動，激發(fā)學生興趣，培育學生能力。

語文實踐活動是將已有的語文學問技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。它作為教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不行。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在活動中運用，穩(wěn)固所學學問，獲得新知，激發(fā)他們對語文的興趣，從而促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

小學一年級語文教學總結14

一個學期在匆忙中結束了，在教學中我有許多體會?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學習“苗〞字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的學問教學“田地里長出來的草〞。還可以同類記憶“筆〞“休〞兩字。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。

如:

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平常同學之間相互做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加欣賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我〞的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的`空間。

三、培育學生的朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學生，所以我期望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：對學生語言能力的培育還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完好性。但我在培育學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期肯定留意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，缺乏的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

小學一年級語文教學總結15

本學期,我仍擔任一年級〔2〕班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務水平，為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預備是很充分的。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我常常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的`進展。

二、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

平常，我盡量讓學生多識字，除了課內識字外，我還鼓舞學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。比方通過讀課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，而對詞語的積累重視不夠，本學期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看〞讓學生對一些反義詞、近義詞，使學生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，仔細來學習〞的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早讀課引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的能力。二是開放式作業(yè)，促進學生觀看、思索習慣的養(yǎng)成，鼓舞學生在生活中學語文。

三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距。

本班學生的學習成果存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間〞。注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助〞小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師在生共同努力下，學生有了很大進步。許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力漸漸增添，并積累了那么多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不同程度的提高，我內心感到特別充實、勸慰。

小學一年級語文教學總結16

期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。一學期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓學生學的輕松、扎實。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

一、虛心請教，盡快適應低段教學。

由于這幾年工作始終接觸的是高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快把握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好預備。同時，上網(wǎng)查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。

二、具體教學工作

1、抓好拼音教學。

有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后，就可學會拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功，努力不讓學生掉隊。

在教學過程中，我發(fā)覺學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡潔的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培育學生的閱讀興趣。

2、把握方法，創(chuàng)造性地識記字形。

識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。樣子各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，需要學生切實把握好字形的分析法、識記法。每個學生思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)受也不同，因此，可提倡小朋友自己想方法識記字形。教師參加商量但決不強求統(tǒng)一，準時表揚那些能動腦筋想方法的孩子。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就漸漸培育起來了。久而久之，學生識字，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種方法記住它。

如“河〞，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的`小朋友是則依據(jù)自己學過的生字去識記，說“三點水〞加個“可〞字；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是“河〞。方法各異，結果相同。

3、養(yǎng)成習慣，指導學生仔細寫字。

一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特殊留意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好的習慣，培育肯定的審美能力，而非機械抄寫。

在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：

〔1〕整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？

〔2〕筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。

〔3〕寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓舞學生通過比較，選出最美麗的一個字，在旁邊打個“☆〞，以此端正他們的寫字看法，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫。

在生字教學的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友〞等方式，鼓舞孩子組出更多的詞語，并準時的進行溝通展示，既調動了學生的積累詞匯的興趣，也從而到達全班共同學習的目的。

小學一年級語文教學總結17

本學期，我堅持仔細備課、上課、聽課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種學問，形成比較完好的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成教育教學任務。以下是我在本學期的教學心得：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我們教學工作開始的重點，也是提高教學質量的前提。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，一年級的學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我們主要在注重學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、注重漢語拼音學問的把握。

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我們年級里、科組里的老師常常溝通。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，每位語文老師都能針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，用拼音寫日記，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，

通過學兒歌、“摘蘋果〞游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我們最大的心愿。學生的'字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，老師們都特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我們更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。一年級的學生畢竟年紀小，一提示馬上能做到，可是，過了一會兒他們就忘了。因此，在下學期的教學中，我們還必需在抓寫字這方面多下功夫，讓全部的學生都能無時無刻保持正確的書寫姿態(tài)。

3、抓好讀書訓練。

在《語文課程標準》中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》精確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培育學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說，他們已有肯定的拼讀能力,一開始就養(yǎng)成仔細讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時留意強調一個“準〞字，要求學生發(fā)音準，不會

念錯，不會任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要洪亮、清晰，要留意不行唱讀。還讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得依據(jù)課文的思想感情，讀準課文的語調。在課堂上，常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作很好的示范。

總之，在本學期的語文教學工作中，我作為語文教師及班主任都嚴格要求自己，沒有任何不符合教學大綱和“新課改〞要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，看法和氣可親，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自我，努力到達優(yōu)秀教師的標準，做一名雙語的創(chuàng)新型教師！

小學一年級語文教學總結18

時光飛逝，轉瞬間已做了一年的老師了。作為一名新老師，深刻體會到一句話的道理：“萬事開頭難〞。當我在第一堂課面對25雙眼睛的時候，我感到有興奮，緊急，還有責任，深刻感到上好一堂課光有學問是遠遠不夠的。這一年的工作經(jīng)受中，有閱歷，有教訓，有挫折，也有喜悅。我的工作是小學一年級的語文老師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以“師德〞規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師〞作為自己工作的座右銘,時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，穩(wěn)固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信念。教學中，我們從教材實際出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特征，細心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新學問的獲取往往建立在舊學問的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課支配識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導特別重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中穩(wěn)固識字?！惨弧持笇W生在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作預備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰？跟它打聲招呼吧〔讀出字音〕，還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。〞學生們立即行動起來，很愿意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權?！捕持笇W生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪番教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提示或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而把握最正確識字方法。通過這種簡潔的合作學習，全部的學生都主動參加，主動表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增添了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活〞起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的`精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、抓好學生的基礎學問

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的學習打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕拼音

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

〔2〕寫字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

〔3〕讀書

如何讓學生能從“閱讀〞變?yōu)椤皭傋x〞是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，