部編版靜夜思實(shí)用課件

8.靜夜思第1課時統(tǒng)編版語文一年級（下）1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個生字。(重點(diǎn))2.引導(dǎo)學(xué)生了解“疑、望”等的含義。(重點(diǎn))3.初步感知古詩，了解古詩內(nèi)容。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)猜一猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。謎底：月亮李白字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白有《李太白集》傳世，詩作中多是醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等多首。認(rèn)真聽范讀，圈出本課新詞語，再思考：這首古詩中描繪了什么？聽課文朗讀yèsīchuángguāngyídījǔgù夜思床光疑舉低故望wàng我會認(rèn)思加一加：田+心=思夜字謎：一點(diǎn)一橫長，左下單人旁右下有個夕，再加一撇要拉長。識字方法減一減：凝-冫=疑。望巧記：

十二月去世。疑床甲骨文，甲骨文造字往往把原型豎起來寫。思床前光低故鄉(xiāng)我會寫組詞思念思想反思造句：海外游子思念自己的祖國。思sī筆順我會寫不要寫成“因”。組詞床頭木床起床造句：她的床頭放著一本書。筆順chuáng床組詞前面前方眼前造句：我家房子前有一棵大樹。筆順前qián

guāng

筆順組詞光明光亮陽光光造句：西湖春光明媚，令游人流連忘返。第一筆是豎。筆順組詞低頭低下高低低低年級的小同學(xué)既淘氣又可愛。dī

造句：筆順組詞故鄉(xiāng)故事故人故我離開故鄉(xiāng)很多年了。gù

造句：不要寫成“舌”。xiāng

筆順組詞鄉(xiāng)下故鄉(xiāng)老鄉(xiāng)鄉(xiāng)爺爺奶奶住在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。造句：疑：原來表示懷疑的意思。在本詩中指好像、似的。詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詞語解釋望：看。詩句：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。初讀古詩，想一想作者由什么想到故鄉(xiāng)？月亮一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。思念（sīshī）月光（guǎng

guāng）舉頭（jǔjǚ）故鄉(xiāng)（gùgǜ）√√√√二、看拼音寫字詞。1.他坐在（chuángqián）（）回憶發(fā)生在（gùxiāng）（）的事。2.月（guāng）（）照在地上，勾起了我對奶奶的（sī）（）念。床前故鄉(xiāng)光思這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖