部編版靜夜思實(shí)用課件

8.靜夜思第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字。(重點(diǎn))2.引導(dǎo)學(xué)生了解“疑、望”等的含義。(重點(diǎn))3.初步感知古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)猜一猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。謎底：月亮李白字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多是醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等多首。認(rèn)真聽(tīng)范讀，圈出本課新詞語(yǔ)，再思考：這首古詩(shī)中描繪了什么？聽(tīng)課文朗讀yèsīchuángguāngyídījǔgù夜思床光疑舉低故望wàng我會(huì)認(rèn)思加一加：田+心=思夜字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁右下有個(gè)夕，再加一撇要拉長(zhǎng)。識(shí)字方法減一減：凝-冫=疑。望巧記：

十二月去世。疑床甲骨文，甲骨文造字往往把原型豎起來(lái)寫。思床前光低故鄉(xiāng)我會(huì)寫組詞思念思想反思造句：海外游子思念自己的祖國(guó)。思sī筆順我會(huì)寫不要寫成“因”。組詞床頭木床起床造句：她的床頭放著一本書。筆順chuáng床組詞前面前方眼前造句：我家房子前有一棵大樹(shù)。筆順前qián

guāng

筆順組詞光明光亮陽(yáng)光光造句：西湖春光明媚，令游人流連忘返。第一筆是豎。筆順組詞低頭低下高低低低年級(jí)的小同學(xué)既淘氣又可愛(ài)。dī

造句：筆順組詞故鄉(xiāng)故事故人故我離開(kāi)故鄉(xiāng)很多年了。gù

造句：不要寫成“舌”。xiāng

筆順組詞鄉(xiāng)下故鄉(xiāng)老鄉(xiāng)鄉(xiāng)爺爺奶奶住在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。造句：疑：原來(lái)表示懷疑的意思。在本詩(shī)中指好像、似的。詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詞語(yǔ)解釋望：看。詩(shī)句：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。初讀古詩(shī)，想一想作者由什么想到故鄉(xiāng)？月亮一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。思念（sīshī）月光（guǎng

guāng）舉頭（jǔjǚ）故鄉(xiāng)（gùgǜ）√√√√二、看拼音寫字詞。1.他坐在（chuángqián）（）回憶發(fā)生在（gùxiāng）（）的事。2.月（guāng）（）照在地上，勾起了我對(duì)奶奶的（sī）（）念。床前故鄉(xiāng)光思這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖