初中語文-讀書的三種姿勢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

讀書的三種姿勢教學(xué)目標(biāo):1、了解有關(guān)作者孫紹振的文學(xué)常識(shí)2、積累文中生動(dòng)的詞語3、理解文章內(nèi)容、明白讀書三種姿勢聯(lián)系的三種讀書態(tài)度4、通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法教學(xué)難點(diǎn)：本文寫作上由淺入深,層層深入的邏輯順序教學(xué)方法:合作探究法

小組交流

學(xué)時(shí)安排:

一課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們,我們都知道書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能改變?nèi)松?莎士比亞說過“書籍就是營養(yǎng)品,沒有書籍,如同鳥兒沒有翅膀”我說,沒有書籍,如同嬰兒沒有奶水;沒有書籍,如同地球上沒有了水.毫無疑問,讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人對話,讀一本好書,靈魂就會(huì)受到一次洗禮.師:的確,沒有書籍的滋潤,人的精神世界就會(huì)枯萎,人生的色彩就會(huì)黯淡.讀書是一個(gè)永恒的話題.師問:那么,我們應(yīng)該讀什么樣的書呢?(找生回答)師生共同歸納:(好書

有益的書

所謂開卷有益)師問:當(dāng)拿到一本好書時(shí),你采取什么樣的姿勢閱讀?為什么?生:(躺

坐

站)大家的讀書姿勢與我的讀書姿勢不謀而合,真可謂“英雄所見略同”,今天,我們就一起來領(lǐng)略一下“大英雄”孫紹振的三種讀書姿勢.二、出示目標(biāo),了解新知1、了解有關(guān)作者孫紹振的文學(xué)常識(shí).2、積累文中生動(dòng)的詞語.3、理解文章內(nèi)容、明白讀書三種姿勢聯(lián)系的三種讀書態(tài)度.三、自學(xué)導(dǎo)學(xué),出示問題1、走進(jìn)作者,解決生字詞.2、四人一組合作找出文中介紹的讀書姿勢有哪三種,并劃出標(biāo)志性的語句.四、預(yù)習(xí)成果展示1、了解作者：（1）、請同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料給大家介紹作者.（2）、教師補(bǔ)充：孫紹振,當(dāng)代學(xué)者,江蘇鹽城人,1960年畢業(yè),任教于北大中文系.1973年至今在福建師范大學(xué)中文系工作.現(xiàn)為福建師范大學(xué)文學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師.中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長,中外文論比較學(xué)會(huì)常務(wù)理事,福建省作協(xié)副主席.他就是我們所使用的這種版本語文教材的主編.他早年從事詩歌創(chuàng)作并有詩集出版,以《新的美學(xué)原則在崛起》一文引起海內(nèi)外熱烈反響.主要學(xué)術(shù)著作有《文學(xué)創(chuàng)作論》《論變異》《美的結(jié)構(gòu)》等,散文集《面對陌生》,《美女危險(xiǎn)論》等.2、學(xué)生展示找出的生僻字詞，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).（1）不求甚解:只求知道個(gè)大概,不求徹底了解.常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真,不深入.（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容莊重,嚴(yán)肅的樣子.（3）心無旁騖:心里沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志.（4）虛懷若谷:胸懷象山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛.（5）當(dāng)仁不讓:在道義面前,爭先負(fù)起責(zé)任.也指遇到應(yīng)該做的事,積極主動(dòng)去做,不退讓.（6）敗筆:字,畫,詩文中寫或畫得不好的地方.(請同學(xué)分別用以上詞語當(dāng)堂造句)3、文中介紹的讀書姿勢有三種,標(biāo)志性的語句分別是：-----“讀書的姿勢大致有三種,第一種是躺著讀”-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一種姿勢,就是要坐著讀”-----“這時(shí),你得改變一下讀書的姿態(tài)…..你得站起來……”五、合作交流,能力提升1、“躺著讀”這種姿勢是陶淵明所標(biāo)榜的”好讀書不求甚解”.

陶淵明不用,但卻是大多數(shù)文學(xué)愛好者用的,

陶淵明為什么不用?明確：因?yàn)椴煌淖x書姿勢不僅意味著讀書時(shí)身體的形態(tài)不同,其實(shí)聯(lián)系著一種態(tài)度,所以陶淵明不用.引申1:那么躺著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?（休息

消遣

享受）引申2:那么這種讀書姿勢能否迅速提高自己的水平?（不能

因?yàn)榇蠹也⒎嵌际翘熨x特別好的人.也就是說此種姿勢的弊端就是:不能提高自己的水平）2、要想真正提高自己的水平,應(yīng)采取什么樣的讀書姿勢?明確：坐著讀引申1:坐著讀書聯(lián)系著一種什么樣的態(tài)度?（求知

刻苦鉆研

心無旁騖

一絲不茍）引申2:這種讀書方法的要領(lǐng)是什么?“對于書中的每一句乃至每一個(gè)字,都一絲不茍反復(fù)鉆研甚至背誦.上下左右聯(lián)系,前后貫通思考,力求全面,準(zhǔn)確掌握”引申3:是不是這種讀書方法是最好的?

（不是）引申4:這種讀書姿勢的弊端在那里?（人無完人----書無完書）（書上怎樣講,講什么你都信,也就是說對于書上的全盤吸收,不論對錯(cuò)）《孟子》“盡信《書》則不如無《書》”3、要想追求真理,獲得更多的知識(shí),應(yīng)采取那一種讀書姿勢?明確：（站著讀）探究1:站著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?（結(jié)合實(shí)際分析,檢驗(yàn),用自己的頭腦批判）“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”----鄧小平“紙上談兵終覺淺,緣知此事要躬行”----陸游探究2:這樣看來,所謂“站起來”就不是說身體形態(tài)上的站立,而是思想,靈魂站起來.只有這樣,我們才.能成為站在巨人肩膀上的巨人.

舉例:趙括“紙上談兵”

祖沖之“圓周率”

白居易《大林寺桃花》六、拓展延伸,展示提升師:原本文章到這里就應(yīng)結(jié)束了,但文章并沒有結(jié)束,而是引用了朱自清的《荷塘月色》,這是為什么?請大家以小組為單位，討論解決.（

引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會(huì)有不同的收獲）1、躺著讀----語言極美,使用了排比；2、坐著讀----并不是每一段,每一句都那么好,文章結(jié)束是沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》；3、余光中對《荷塘月色》一文最后內(nèi)容的評價(jià)不一定對.七、鞏固生成,達(dá)標(biāo)檢測1、請同學(xué)們談?wù)勛约涸谝酝x書的過程中用不同姿勢讀同一本書分別有什么感想.2、用5分鐘時(shí)間躺,坐,站不同姿勢讀《竊讀記》,看有那些不同收獲,將收獲寫下來.（請同學(xué)交流自己的意見）八、小結(jié)歸納,總括全文師:“書到用時(shí)方恨少”,我們已明白,此文看似只寫讀書的姿勢,其實(shí)是寫讀書,學(xué)習(xí)的三種不同態(tài)度.在本文中,作者將三種讀書,學(xué)習(xí)的態(tài)度形象化為躺,坐,站三種不同的姿勢,讓我們對這三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更感性的認(rèn)識(shí).以后我們讀書就應(yīng)該“站”起來讀.九、布置作業(yè):

1、摘抄十句與讀書有關(guān)的名句.2、完成本課課后練習(xí).十、板書設(shè)計(jì)：

態(tài)度：休息

消遣

享受

躺著讀書

弊端：不能提高自己的水平

讀書的三種姿勢

態(tài)度：求知

刻苦鉆研

全盤吸收

坐著讀書

弊端：全盤吸收

不論對錯(cuò)

思想

站著讀書

“站起來”

巨人

靈魂《讀書的三種姿勢》——學(xué)情分析由于地域因素,城鄉(xiāng)因數(shù),發(fā)展因數(shù),長期以來,教育的不公平,由于農(nóng)村學(xué)校條件差尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū),好學(xué)生都往城里跑,剩下的學(xué)生大部分是成績差的,他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因如下:(一)對語文價(jià)值認(rèn)識(shí)不足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,熱情不高,態(tài)度冷漠,不認(rèn)真學(xué)習(xí)。部分學(xué)生因自己成績差,感到升學(xué)無望,更是什么都不學(xué)了，究其原因是多方面的:一方面改革開放以來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,主管領(lǐng)導(dǎo)用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的眼光來看待學(xué)校,片面追求升學(xué)率,給學(xué)校,老師,班級定升學(xué)指標(biāo)。這樣導(dǎo)致的最直接的結(jié)果是:語文學(xué)習(xí)圍繞“中考指揮棒”,中考怎么考就怎么教,不考的就不教,學(xué)生中考不考的就不學(xué)。另一方面,學(xué)生自己看不到語文的價(jià)值,看不到學(xué)好了語文是受用終生的事，殊不知語文具有人文性和工具性。(二)學(xué)生片面看待語文學(xué)習(xí)的劣勢1.認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一樣，花工夫?qū)W,收效不大；不花工夫,也差不了多少。2.覺得學(xué)語文好比“斗大的饃頭----無從下口”,內(nèi)容多,頭緒繁。(三)不良環(huán)境的影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,許多是由家長從小慣,寵,溺愛造成的。家長沒有給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不能言傳身教給孩子做出榜樣。大部分家長常年外出打工,將孩子留給爺爺奶奶帶,即使有的學(xué)生父母在家也多半去打牌,從不過問孩子的學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事。加之,現(xiàn)在每個(gè)行政村上都有五,六家網(wǎng)吧,游戲廳,學(xué)校周圍也不少。學(xué)生只要一有空,就溜進(jìn)去,沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。課堂學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的主要陣地。學(xué)生學(xué)好語文主要老師在課堂上的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)好語文,首先要讓學(xué)生對你所教的課產(chǎn)生興趣。所以老師要千方百計(jì)想方設(shè)法,開展一系列的豐富多彩語文實(shí)踐活動(dòng)，這是學(xué)生最感興趣的,他們的積極性最高,樂此不疲。如背誦比賽,演講比賽,辯論會(huì),故事會(huì),讀書報(bào)告會(huì),辦配合教學(xué)內(nèi)容師生共同參與。這些活動(dòng)的開展,將極大的激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們在實(shí)踐中才智得到發(fā)揮,就會(huì)有快樂的情感體驗(yàn)。《讀書的三種姿勢》——效果分析自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂上，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接與整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?；A(chǔ)知識(shí)整理完成后，再進(jìn)行單一課題的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答疑升華知識(shí)，通過小問題的設(shè)置將教材中隱含的問題解決，做到在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上把教材內(nèi)容升華。學(xué)生在本環(huán)節(jié)態(tài)度認(rèn)真，完成情況較好。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們簡單談?wù)劯惺?，就能進(jìn)一步體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。同時(shí)讀也貫穿整個(gè)教學(xué)中，且形式多樣，使學(xué)生在讀中賞美點(diǎn)，在讀中解難題，在讀中獲知識(shí)，在讀中明道理。教學(xué)過程中也存在一些缺點(diǎn)和不足，對學(xué)生的發(fā)言缺少鼓勵(lì)、肯定，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生樹立信心，使他們在課堂上樂于展示自我風(fēng)采。在以后得教學(xué)中要盡量避免這些缺點(diǎn)，把課堂真正交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個(gè)旁觀者、傾聽者、引導(dǎo)者。《讀書的三種姿勢》——教材分析這篇文章，像魯迅先生的一樣，也是談讀書的，也是首先把讀書的心態(tài)進(jìn)行分類，但角度不大相同。本篇的角度是：不管你是職業(yè)的，還是愛好性的，從認(rèn)真程度來說，都可為三類：一類是消遣的，一類是系統(tǒng)掌握的，一類是研究分析的。作者采取了一種辦法，那就是把這三種態(tài)度加以形象化：一種是躺著度，一種是坐著讀，一種是站著讀。這樣形象化有一個(gè)好處，是對比鮮明，一望而知，內(nèi)涵又深，從這可以看出作者的技巧，三種學(xué)習(xí)態(tài)度（站著、坐著、躺著）的關(guān)系并不是絕對分立的。從特殊到一般，歸納總結(jié)；讀書的三種姿勢：站著、坐著、躺著，其意義大有不同?！蹲x書的三種姿勢》——觀課記錄讓學(xué)生真正成為課堂的主人學(xué)馬洪奎劉慶偉12月12日我校的老師上了一節(jié)《讀書的三種姿勢》的“生本”研討課，真是感慨頗多：一、講學(xué)生最不懂的知識(shí)點(diǎn)。王老師的這節(jié)課，在字詞和句子的品味上花了很多的時(shí)間,這是因?yàn)橥趵蠋熢跈z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對字詞的理解掌握非常不好，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)對句子的情感沒有把握。于是就改變了原來已經(jīng)備好的課，著重講解了字詞句蘊(yùn)含的情感這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；從品讀的方法指導(dǎo)，到朗讀示范，從理性走向感性，從理論回歸實(shí)際，使同學(xué)們較好地掌握了品悟的方法。講學(xué)生最不懂的知識(shí)，本身就是“生本”最好的體現(xiàn)。二、用學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生的問題出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體需求，本身就是“生本”的體現(xiàn)。三、講學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)：老師在上《讀書的三種姿勢》這篇文章，非常重視聯(lián)系生活實(shí)際。其實(shí)“生本”并不玄妙，只要做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，那這節(jié)課就是一節(jié)“生本”的課，一節(jié)好課。不必去苛求課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的完美，只要學(xué)生有所得，有所悟就好了?！蹲x書的三種姿勢》——評測練習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)了解作者，積累生字詞；了解文中介紹的三種讀書的姿勢的優(yōu)點(diǎn)和局限性；理解“站著讀”的內(nèi)涵。二、課前活動(dòng)古詩文誦讀：全體齊誦三、溫故學(xué)復(fù)習(xí)《孔孟論學(xué)習(xí)》有關(guān)知識(shí)，指名背誦，齊背。四、知新學(xué)1、導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)《孔孟論學(xué)習(xí)》，我們知道：學(xué)習(xí)不僅講究方法，還講究態(tài)度。其實(shí)，讀書還要注意姿勢。不信，讓我們一起走進(jìn)孫紹振的《讀書的三種姿勢》。2、字詞（1）給加點(diǎn)的字詞注音心無旁騖（）揪（）駢文（）闡述（）正襟危坐（）（2）解釋下列詞語①心無旁騖：。②正襟危坐：。③虛懷若谷：。④當(dāng)仁不讓：。⑤天衣無縫：。3、小組合作探究，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥（1）本文作者介紹了哪三種讀書姿勢？它們各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性是什么？（2）作者重點(diǎn)闡述了哪種讀書姿勢？為什么？（3）文中介紹的三種讀書姿勢的順序是否可以顛倒？4、小組展示學(xué)習(xí)成果由主持人組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在展示過程中，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生理解不到位的地方。5、主持人對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，評選出兩個(gè)合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組。五、拓展學(xué)你知道哪些有關(guān)讀書的名言或故事，說給大家，一起交流。積累有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名言1、中國近代著名的學(xué)者王國維在他的《人間詞話》一書中談到：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。一、做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。二、成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的。必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。三、做學(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神。1、反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。2、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹3、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾4、坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁，必挾書以往，諷誦之聲，瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此?！庇嘁蛑^希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。——?dú)W陽修5、讀一本好