《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是......o

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的

楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是‘'五

彩繽紛這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀

給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/

我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味,

喜歡吃這些香甜的水果）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞

到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水

果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把

我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我

們就一起來美美地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在

這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相

信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那

組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是.....背誦的，

我們喜歡這一段，因?yàn)?...%

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指

著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法

也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送

給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么

會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（.....）我們就應(yīng)該像作者一樣

去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這

樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概

括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋

的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗

的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想

好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者寫

得一樣那么出色。：

秋天的雨

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，

仿照例子寫一寫。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

一.圖片激趣導(dǎo)入

1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨

水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地那秋天的雨是什么樣的呢？

今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的

雨）

2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

二.探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。

（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)

習(xí)單任務(wù)二。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？

（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還

看過什么顏色的菊花？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那

同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，

你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢？（找近義詞）

7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你

眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么

展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任

務(wù)三）

三.析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，

誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜

甜的味道呢！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎

么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上

課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”

了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心

好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什

么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什

么秋景圖？（忙碌，活躍）

四.總結(jié)提升，情感歸納

1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天？

2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同

學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

五.板書設(shè)計

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)

于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，

悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,

給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的

雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞

嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人

陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放

課文配樂朗讀）

三、動情朗讀，文中尋美

（一）個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，

讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通

為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有

困難的同學(xué)過關(guān)。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；

（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正

確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨

的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，

邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

四、小組研讀、互動探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨

的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研

讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序

進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的

句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

五、心靈對話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯

報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解

“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的

味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大

地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

六、反復(fù)誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶

來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們

盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦。）

七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的

喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5

教材簡析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三

年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,

實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起

來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言

美，是教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有

的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自

悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)

特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講

解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生

個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美

之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)

于雨的課文？試著背一背吧！

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，

悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,

給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的

雨》。（板書課題）

親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興

趣和欲望。

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞

嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生

暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人

陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放

課文配樂朗誦）

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天

的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書本的距離。

三、動情朗讀，文中尋美

1、個性化讀書：（自主讀）

⑴學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，

讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通

為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困

難的同學(xué)過關(guān)。

鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)

寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

2、朗讀展示：（讀中評）

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

⑵請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；

（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理

解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努

力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)

生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情

與渴望。

3、默讀感悟，集體交流：

⑴小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正

確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

⑵默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨

的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，

邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)

特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，

才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

四、小組研讀、互動探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。

現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你

會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

⑴自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)

行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句

子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格：

我看到我聞到我聽到植物（圖）

顏色

水果（圖）

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案

的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

五、心靈對話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯

報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解

“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的

味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大

地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中

悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們

對課文知識的理解和體驗(yàn)。

六、反復(fù)誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶

來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們

盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,

增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕

松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,

就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言

模式。

七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教

學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)

字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇

子、炎熱、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄

音等。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽

雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預(yù)習(xí)檢測，整體感知

師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1.檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠

蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認(rèn)讀、齊讀。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2.教師示范書寫“爽

3.指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些

方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1.學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2.學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫

了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀

哪一句。

4.重點(diǎn)體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名

讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪

扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小

扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的

畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄

哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋

天的涼爽。

5.課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6.配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、

雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。

（四）變讀為述，積累語言

1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

2.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，

說一說嗎？

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之

情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、直接進(jìn)入新課。

快速默讀，說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨？

總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢？指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)二?四自然段

1、二?四自然段課文都寫了秋天的什么？（秋的顏色、秋的味道、

秋的聲音）

自讀課文的'2—4自然段，想想你在課文中看到了什么？聞到了

什么？聽到了什么？

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色？

欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的

炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。

4、找出這兩個句子的共同點(diǎn)：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

天的涼爽。

（比喻手法的運(yùn)用）

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們()!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?/p>

呢！”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，

像……

你看，它把給了，()像，哪哪，O

出示圖片啟發(fā)想象。

8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。

四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么？

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

五、作業(yè)：

(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來。

(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘

抄下來。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子；

(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

教后記：

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬

人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，

“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我

兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充

和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點(diǎn)一一比喻句(其實(shí)兼有

擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。

從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8

教材簡析：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三

年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文

以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，

秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、

秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事

物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

學(xué)情分析：

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握

了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。

因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀

理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩

子。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教

師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原

有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀

自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生

獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性

服務(wù)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)

揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的

主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師

則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，

科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語語言文

字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的

培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)

在教學(xué)中有效達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生

字，會寫“扇、由人爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12

個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、

仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞

語。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，

感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景

的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文

是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美

景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。

2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生

字。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，

感受語言文字之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)

學(xué)生對大自然的熱愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

3、檢查反饋，糾正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。

以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

三、深入局部，品讀課文。

1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡

它？

2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀

書體會。

鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、全班交流。(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

第一自然段：

(1)學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

(2)有感情地朗讀。

第二自然段：

(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

(2)抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語

言之美。

(3)有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指

導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

第三自然段：

(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

(2)指導(dǎo)朗讀

指名讀--------師生點(diǎn)評--------男女生比賽讀

第四自然段：

(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由

(2)美讀體驗(yàn)情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)

(3)在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演

通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。

四、拓展升華感情

1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、教師總結(jié)全文，情感升華。

升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。

五、布置作業(yè)

1、我會積累------選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的

詞句。

2、我會運(yùn)用------仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到

的秋天的景象。

第二課時（略）

課堂實(shí)錄

秋天的雨

青島永寧路小學(xué)校于艷

師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個秋

天的雨。

板書：秋天的雨

師：請大家齊讀課題。

齊讀。

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了？現(xiàn)在用手指著書

后雙線格里的字，看誰讀得準(zhǔn)。

生讀。

師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，這么自信，那我眼見為實(shí)。

出示：

鑰匙趁柿子菠蘿嗽叭來衣裳橙紅五彩繽紛橘子頻頻點(diǎn)頭松柏扇

哪扇啊

指導(dǎo)多首字扇。

扇

師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學(xué)開火

車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什

么了。

生開火車讀。

師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什

么了。

生：看到了小青蛙、小松鼠。

生：小喜鵲

師：看到小青蛙準(zhǔn)備過冬，其他同學(xué)還看到了什么

生：我還看到了銀杏樹，柳樹

師：他看到許多的樹都看到了顏色。你不看到了什么

生：橘子。

師：有的同學(xué)看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們

是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

生：從課文的二三四自然段讀懂的。

師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。

生：課文第二自然段。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一

邊把帶顏色的詞畫下來。

學(xué)生默讀第二自然段。

師：好了，小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽

紛是什么意思？

板書：

師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就

明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀

生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。

生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。

生：秋天的雨把金黃色送給了田野。

生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。

生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹

師：對，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀

第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。

生自讀第二段。

師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一

聽。

生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……

師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄

啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？

生讀。

師：你們還覺得行嗎？

師：為什么？

生：因?yàn)闆]有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼

爽。

生：假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢

師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇

子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄

輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。

誰來讀一讀。

指名讀。

師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

生：菊花仙子……

師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。

指名讀。

師：瞧，她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他

你喜歡的句子。

生：...

師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的

話。

生：橙紅色...

師：你擠我多有趣啊。

師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。

出示：秋天的場景，孩子讀第二段

師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五

彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。

生點(diǎn)頭。

師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時咱們班誰讀

得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。

生配樂讀。

師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽

紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。

板書：藏著氣味

師：誰想把這段給我們大家讀一讀。

指名讀。

師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛

才說看到有好多小動物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意,

咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

生：好。

師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。

生：把課文背下來。

師：如果時間短我們背不下來怎么辦啊。

生：讀熟就可以。

師：對了，我們把課文讀熟就可以了。

生讀第四自然段。

師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

生：好。

師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

生讀。

師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來試試。小喜鵲在哪？

師生分角色讀。

師：看清楚了嗎？誰還想當(dāng)小喜鵲。

師生分角色讀。

師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、

柳樹、小松鼠）

師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢

板書：吹起喇叭

師：這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧。

生讀。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀。

指名讀。

師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂,

好，你來試試。

指名讀。

師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨一一

生讀。

師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文

開頭說秋天的雨是一把鑰匙。

帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說

說你看到了一個怎樣的秋天。

生：我看到了美麗的秋天。

生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。

生：我看到了一個藏著香氣的秋天。

生：五顏六色的秋天。

生：歡樂的秋天。

師：同學(xué)們，你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗,

歡樂，甚至是更多更多

美好的感受，真是會學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想

把這么美的課文留在你的腦海呢。

生：想。

師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。

生背。

師：背會了呀，來，你來試一試。

生背自己喜歡的段落。

師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來。

生背。（橙紅色……）

師：果樹大豐收了，還有誰想背？來，這個女孩子你來。

生背：秋天的雨藏著……

師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。

不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，

誰還來背。

生Ro

師：真好，你看多有趣啊。現(xiàn)在同桌三個人就來背一背。

生背。

師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。

作業(yè)超市

1、抄寫生字。

2、抄寫詞語。

3、選擇你喜歡的課文背誦。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、

炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、

油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的喜

愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累課文中的好詞佳句。

理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟

自得。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

兩課時完成。

第一課時

初讀課文，整體感知；認(rèn)識課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，初

步練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎？引起這些變化的

原因又是什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,

初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識生字、新詞，把課文讀正確、讀

流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。（主要是檢查學(xué)生整體

感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受

即可，不一定要求完整）

3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。（出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

4.認(rèn)識多音字，并組詞。

（shan）扇風(fēng)---表示動作

（shan）扇子---表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

（鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字）

6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。

（提示：如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;

如果有不正確的，請你幫幫他。）

（遵照課標(biāo)”要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分

再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解

課文大意；認(rèn)識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙；最后再讓生字、新

詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一

步深入理解課文做好鋪墊。）

三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確：課文是從四個方面來寫“秋天

的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞

的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課

文為什么會使自己喜歡。

4.（同桌或前后）相互交流：把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說

說喜歡的理由；聽者要提出自己的評價意見。

5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。（評價中不斷激勵學(xué)

生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先

后順序出示、感悟）

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么？你覺得怎

樣才能讀好這個句子？

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，

趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

（2）“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美

麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示:①看

到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,

把這種景象用本段的一個成語概括出來。）

（3）讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（4）“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一

首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋

友的是“歡樂”的歌？

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

（從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨；品讀

句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)

有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文

字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感

的陶冶；同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感

受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；根據(jù)

句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾?，或表演?/p>

或從標(biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)

語感，進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評

價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步）

四、拓展延伸。

1.用自己喜歡的方式（說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅

畫）贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展示自己贊美的作品。

（展示學(xué)生個性特點(diǎn)，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生

活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。）

五、小結(jié)鞏固

1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

六、語文實(shí)踐

L課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜歡的句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10

活動目標(biāo)：

1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

活動過程：

1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

（1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生

在這個季節(jié)？請你說說你在這個季節(jié)的故事吧！

（2）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

2.欣賞散文詩。

(1)師：秋天真是一個美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗

的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什

么不一樣。

(2)分段散文欣賞，并提問。

(3)教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。

3.繪畫秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請你畫一畫。

(1)幼兒自由繪畫。

(2)分享自己的繪畫作品。

活動延伸

讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級設(shè)立秋天的博物

展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、

顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言

美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，

或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這

些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個

難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我?/p>

完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說“秋天是()的?！?/p>

高粱說“秋天是()的。”

棉花說“秋天是()的?！?/p>

松樹說“秋天是()的?！?/p>

土地說“秋天是()的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生

用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們

一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地

帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能

幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后

一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞

的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想

聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(你看到了什么，你聞到了什

么，你聽到了什么？)

2、個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講

講。

(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一

說。

(3)小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

(4)你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋

友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪

些香味？(說中擴(kuò)展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶

醉！(引導(dǎo)朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也

聽到了？(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一一(媒體

展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植

物，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給

小朋友的是一首歡樂的歌。

(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

(12)配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還

有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)

五、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練一《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練一《秋天的雨》“，一

起來闖關(guān)吧！

六、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這

個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文

后，此時你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)畫一幅秋天的圖畫。

(3)和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，

悄悄打開了秋天的大門一一秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,

給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡

哪個自然段，說說你為什么喜歡？

（三）學(xué)生自由說，然后分組交流。

（四）學(xué)生匯報，教師相機(jī)教學(xué)。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請他讀）

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打

開了。”

c、指名比賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們

帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景

色呢？讓我們繼續(xù)交流。

（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？

學(xué)生一邊說，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

C、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋

雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全

班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香

香的，甜甜的“）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀

的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓

我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋

天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶

給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全

文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記

錄下你的感受。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13

1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等1

0個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料

從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說

是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展

示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們

的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在

他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么

說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的

美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,

把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段：

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中

“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀

哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，

像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩

段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

五、識字寫字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：''枚"的右邊不是“文“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生

字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,

她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里

還藏著什么？

（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：

秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生

說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果

樹下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞

誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心

人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的

小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積

累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

（4）語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，o小喜

鵲,小松鼠,小青蛙______,松柏,楊柳樹

葉,大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎

樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1?4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)

生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒______________O

秋天的雨，藏著O

秋天的雨，吹起O

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我

們的身邊，學(xué)了這篇課