肌肉MR影像診斷-非外傷性影像課件

肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷——非外傷性影像肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)一、指導(dǎo)思想本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，確定健身拳套路作為本次課的教材。在課中創(chuàng)設(shè)了古陣形“宋江陣”的移動變化組織方法，以提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)枯燥的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)武術(shù)技能，培養(yǎng)和發(fā)揚團結(jié)拼搏、集體協(xié)作、吃苦耐勞的精神，使課堂的武術(shù)教學(xué)活起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的武術(shù)知識和技能。二、學(xué)情與教材分析1．學(xué)情分析：由于中小學(xué)體育教師對武術(shù)專項技能的掌握情況參差不齊，在實際教學(xué)中對武術(shù)課開設(shè)課時不足的情況，使得傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性受到了影響，學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的機會少、基礎(chǔ)較差。本單元前兩次健身拳課的教學(xué)，在組織教學(xué)方面也遇到了不少的困難，如學(xué)生武術(shù)基本功普遍較差、初中男生協(xié)作學(xué)習(xí)能力不足，存在著雖學(xué)習(xí)熱情高，但耐心不足，導(dǎo)致無法較長時間保持學(xué)習(xí)注意力集中等問題。針對這些問題，教師應(yīng)注意提示和引導(dǎo)，在課中除了對學(xué)生要加強紀(jì)律性教育之外，更多的是改進課堂教學(xué)組織和教法，以避免學(xué)生在動作學(xué)習(xí)上顯得枯燥乏味，逐步培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)愛好、良好的學(xué)習(xí)氛圍及優(yōu)良的武術(shù)道德情操。2．教材分析：本課任務(wù)其一是提高學(xué)生對“健身拳”套路1-4個動作技術(shù)的路線熟練程度、動作準(zhǔn)確到位及動作協(xié)調(diào)連貫有力；其二是學(xué)習(xí)掌握“健身拳”套路5-8個動作路線及動作技術(shù)。健身拳動作技術(shù)、動作線路簡單，適合青少年學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)和鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)和良好的終身鍛煉習(xí)慣。重點：使學(xué)生熟練掌握“健身拳”套路動作的路線和動作技術(shù)要領(lǐng)。難點：動作準(zhǔn)確到位、協(xié)調(diào)連貫有力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1．認(rèn)知目標(biāo)：提高學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)動作技術(shù)的認(rèn)知水平，掌握利用武術(shù)來強身健體的方法。2．技能目標(biāo)：提高學(xué)生對“健身拳”套路1-4個動作技術(shù)的掌握水平，使大部分學(xué)生能夠熟練掌握動作路線及動作技術(shù)的同時，動作表現(xiàn)更加準(zhǔn)確到位和協(xié)調(diào)連貫有力；初步掌握“健身拳”套路5-8個動作路線及動作技術(shù)要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏、集體協(xié)作學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神和良好的武術(shù)道德情操。四、教法與學(xué)法1．教法：采用講解示范法、集體與個別糾正、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法開展教學(xué)；課中設(shè)計了“宋江陣”的跑動路線，使學(xué)生了解“古陣形”習(xí)武的隊形變化，并通過移動來變換多個學(xué)習(xí)隊形，加強學(xué)生紀(jì)律性教育和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心處于較好的運動、學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于課的學(xué)習(xí)活動的組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。2．學(xué)法：學(xué)生通過聽講、模仿、體驗探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序1.開始部分：集合整隊，嚴(yán)明紀(jì)律，宣布本次課的內(nèi)容和目標(biāo)。2.準(zhǔn)備熱身部分：聽鼓聲，各組組長帶領(lǐng)沿著“宋江陣”路線跑動后，接著進行行進間徒手操練習(xí)，激發(fā)學(xué)生身心較快地進入學(xué)習(xí)和運動狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)技能與提高部分：1.復(fù)習(xí)“健身拳”套路1-4個動作技術(shù)；2.學(xué)習(xí)“健身拳”套路5-8動作路線及動作技術(shù)要領(lǐng)。4.結(jié)束小結(jié)：進行身體伸展放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松；引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課目標(biāo)達成、學(xué)習(xí)內(nèi)容完成情況，給予積極的評價和鼓勵。六、場地器材操場平地一塊，圖示板五塊，大鼓一套，彩旗八面等。七、預(yù)計運動負(fù)荷練習(xí)密度約45%、運動強度約占中等、最高心率約170次/分鐘、平均心率約125次/分鐘。八、授課心得本人有機會參加本次現(xiàn)場授課活動，能與眾多的體育教學(xué)精英一起共同探討與交流，雖然承受了巨大的精神壓力，但我努力備好課、上好課，把參加這次授課活動作為體育教學(xué)探究和學(xué)習(xí)機會，使自己對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容知識的認(rèn)知水平有所提高，對體育課教學(xué)組織方法的探究起到很好的推進作用。下面我對參加本次現(xiàn)場授課活動談幾點體會：1.我國傳統(tǒng)武術(shù)是體育文化傳承，也是一種民族精神在本課教學(xué)設(shè)計中我嘗試性地把傳統(tǒng)的武術(shù)文化氣息融入到體育課堂中的武術(shù)教材的組織學(xué)習(xí)過程，如把現(xiàn)有民間流傳的“宋江陣”隊形移動與變化引入到武術(shù)課中，課中戰(zhàn)鼓雷鳴、彩旗飄揚，渲染著古戰(zhàn)場氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，課中不單單是學(xué)習(xí)武術(shù)套路動作，同時也增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)武術(shù)體育文化的了解，更能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和良好的道德品質(zhì)情操。2.教師要能夠根據(jù)各年級學(xué)生實際水平制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)健身拳作為水平四教材內(nèi)容，初中各年級學(xué)生由于存在身體素質(zhì)和認(rèn)知水平差異，針對各年級學(xué)生對象不同，所要求學(xué)習(xí)掌握的動作技術(shù)難度也應(yīng)有所區(qū)別，如初一、二學(xué)生在學(xué)習(xí)套路路線和動作要領(lǐng)時，可只要求其套路動作路線熟練、動作要領(lǐng)基本掌握；由于初三學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育水平相對提高了，對其要求除動作路線需熟練掌握和動作技術(shù)要點明確的基礎(chǔ)上，還要強調(diào)其身體協(xié)調(diào)性好、動作連貫有力及盡力做好“精、氣、神”的有效結(jié)合。本人起初的教學(xué)設(shè)計是針對初三男生為教學(xué)對象，但本次授課的對象卻是初二學(xué)生，所以我及時果斷調(diào)整了學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)習(xí)難度與要求，課中初二學(xué)生雖然不能如事先設(shè)計預(yù)想的初三學(xué)生虎虎生威的表現(xiàn)，但也很好地實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，使課的組織教學(xué)效果良好。3.努力研究教學(xué)組織方法的實效性對中小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)，大多數(shù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握動作路線和動作要領(lǐng)，課中即使學(xué)生按要求做到了動作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確到位，學(xué)生一直也不明白動作技術(shù)要領(lǐng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的感覺就如同他們天天要做的廣播操一樣，越學(xué)越練越無味，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。在平時的武術(shù)課內(nèi)容教學(xué)中，我感到不能為教動作而教動作，而要加強各動作技術(shù)要點和動作技術(shù)應(yīng)用的研究，有意識地把學(xué)習(xí)動作技術(shù)與動作技擊應(yīng)用相結(jié)合，經(jīng)常對每招每式動作技術(shù)與技擊性原理加以剖析，講明每個動作的攻防作用和鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更能直觀模仿，對動作技術(shù)要點更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對武術(shù)動作學(xué)習(xí)的鉆研精神逐漸得到培養(yǎng)，就能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與鍛煉的良好習(xí)慣，在本次現(xiàn)場觀摩課中，這種把動作學(xué)習(xí)與動作技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的直觀性教與學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程，成為本課教學(xué)的組織特色，使教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白，聽課教師聽得明白。分組協(xié)作學(xué)習(xí)是武術(shù)課教學(xué)的另一主要的學(xué)習(xí)組織手段，學(xué)生學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容后就必須加強練習(xí)，是精講多練教法的又一體現(xiàn)，本課中多次組織學(xué)生進行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，并給予足夠的練習(xí)時間，培養(yǎng)了體育骨干的協(xié)作組織能力和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生在課中及課外的自主學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面使教師能夠有時間觀察和深入到學(xué)生練習(xí)中，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤動作，提高學(xué)生動作學(xué)習(xí)質(zhì)量。武術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)教師教法簡單，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、怕苦怕累的心理，所以，教師應(yīng)加強武術(shù)課堂教學(xué)組織方法的創(chuàng)新，對學(xué)生良好心理意志品質(zhì)的養(yǎng)成方法要進行更多的研究和探討。九、反思面對挑戰(zhàn)，應(yīng)加強中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用青少年是祖國的未來，除了文化學(xué)習(xí)好，還要身體健康鍛煉好，當(dāng)然體育運動的鍛煉方法很多，我國武術(shù)就是身體鍛煉的很好手段之一，武術(shù)能練就健康體形和促進各方面身體素質(zhì)發(fā)展，能夠培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、勇敢頑強等良好道德品質(zhì)，也是樹立民族精神的體現(xiàn)。本人認(rèn)為第一，應(yīng)加強中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用，大力開發(fā)更多的教材內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度應(yīng)簡單易學(xué)、動作實用性強、健身鍛煉效果顯著。第二，要加強對體育教師的武術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教師是體育健康知識和技能的主要傳播者，也是帶動青少年學(xué)生積極參加身體鍛煉，培養(yǎng)終身體育鍛煉的啟蒙老師，在中小學(xué)體育課中確實推廣和開展武術(shù)課堂教學(xué)，使我國傳統(tǒng)武術(shù)走進千家萬戶，造福百姓健康。第三，充分利用民間武術(shù)資源力量，共同建立學(xué)習(xí)基地，推廣地方武術(shù)特色。第四，加強基層中小學(xué)武術(shù)比賽工作，使學(xué)生參與面廣，普及性強。第五，體育教師要加強武術(shù)教學(xué)教法的研究，探究學(xué)生為什么對開始學(xué)習(xí)武術(shù)很感興趣，而半途退縮的多，無法形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（廈門市杏南中學(xué)363000）新課標(biāo)下的高中物理新教材推陳出新、與時俱進、包羅萬象。教材改革既保留了經(jīng)典的物理學(xué)理論，又注入了當(dāng)今世界的最新科技，同時又增加了物理教材的強烈趣味性、可讀性以及可操作性。物理的學(xué)習(xí)、積累、躍遷成就了科學(xué)技術(shù)的更新，可以說沒有物理知識的學(xué)習(xí)就沒有科技的日益飛躍。作為教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識呢？一、物理學(xué)創(chuàng)新思維能力理論的概念及內(nèi)涵創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理創(chuàng)造性思維是一種高級的思維活動過程，是在現(xiàn)有的物理知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過程和物理事實上形成的新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過程。對于一般的學(xué)生而言，主要指的對其本人來說是前所未有的而不涉及社會和科學(xué)價值的創(chuàng)新思維。也指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成一定的概念，建立了一個物理規(guī)律，在解決實際問題中，運用了新方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了新思想，新觀念，新設(shè)計，新做法，新方法，新的意圖。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生物理創(chuàng)造性思維能力不是一種不可能實現(xiàn)的想法，而是確實可行的。在物理教學(xué)中的課堂教學(xué)，實驗教學(xué)和課外活動是主要的教學(xué)渠道，通過在教材中挖掘創(chuàng)新教育的因素和實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)活動，對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是很有幫助的。二、如何做到創(chuàng)新物理教學(xué)2.1自由發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是傳播物理知識的主陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，教師要善于利用課堂最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使其積極地動手和動腦，并能獨立自主地科學(xué)探究。為此教會學(xué)生應(yīng)做到：1.注重物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。眾所周知，物理是一門實用性非常強的科學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，突出知識的實用性。由于物理知識、物理規(guī)律本來就是對自然想象的概括和總結(jié)，所以教師利用自然界中存在的大家熟悉的現(xiàn)象適時地向?qū)W生介紹物理知識，不僅能讓他們體會到掌握科學(xué)知識的必要性，而且還會極大地增加他們熱愛科學(xué)的熱情，從而樹立堅定的科技意識。2.注重物理學(xué)史的教學(xué)。教師在組織物理教學(xué)中適當(dāng)穿插些物理學(xué)史，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技意識，尤其是典型科學(xué)家的事跡。歸國科學(xué)家錢學(xué)森就是一個典型代表，從他身上能夠體現(xiàn)出強大的科技力量，正如美國人所說的一樣：“他走到哪里都相當(dāng)于三個師??！”2.2改進教具，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新”合適的教具，對突破教學(xué)重難點，起到了事半功倍的效果，但實際教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)教具不能適應(yīng)實際教學(xué)的情況，如果能加以改進，效果可能更好。例如在杠桿的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對力臂的作圖掌握不好，力與杠桿垂直時還比較好理解，但力與杠桿成一任意角度時，作圖容易出錯，相關(guān)杠桿的計算題也會由于找錯力臂，出現(xiàn)解題錯誤，怎樣幫助學(xué)生渡過這個難點呢？最好是能有一個直觀的演示，可是現(xiàn)有的杠桿，以及課本上的參照實驗都提到，實驗過程中調(diào)節(jié)杠桿在“水平位置”平衡，當(dāng)然其目的是為了從杠桿上找出力臂從而得出杠桿平衡條件，那么，如果力與杠桿不垂直了呢？當(dāng)然力臂只能通過數(shù)學(xué)知識計算得出，若在現(xiàn)有杠桿的基礎(chǔ)上增加一根小小的桿，問題似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在現(xiàn)有杠桿的支點處再加一根可繞支點轉(zhuǎn)動的桿，與原有杠桿形成一個T字型，桿上標(biāo)有刻度，以支點為0刻度，同時在桿上套裝一個可沿桿滑動的直角三角尺，這樣當(dāng)力的方向與杠桿為任意角度時，都可轉(zhuǎn)動桿的位置，并通過固定在其上的直角，保證桿與作用在杠桿上的力垂直，最后讀出桿上的讀數(shù)，即為此力的力臂。這樣一來，無論力沿什么方向，都可以方便的確定力臂的位置及大小，讓學(xué)生一目了然，形象直觀。當(dāng)然，實驗中仍可以使標(biāo)桿始終保證在水平位置平衡，使阻力與杠桿垂直，方便直接從杠桿上讀出阻力臂。最后找到的杠桿平衡條件，相比動力和阻力都與杠桿垂直的情況更具有說服力和普遍性，學(xué)生易于接受這樣的普遍規(guī)律，教師的教學(xué)也就更順利了。在這次有益的嘗試中，學(xué)生通過教師的創(chuàng)新，有了不一樣的學(xué)習(xí)體驗，也為自我學(xué)習(xí)和提高開拓了思路。2.3在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維水平在物理概念和規(guī)律的教學(xué)，我們把重點放在概念的建立和發(fā)現(xiàn)過程。如教學(xué)動能定理，我們在理解功能關(guān)系的基礎(chǔ)上，對公式的推導(dǎo)和應(yīng)用作為這節(jié)課的教學(xué)重點。在前一個階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已掌握的直線運動規(guī)律的認(rèn)識，牛頓第二定律的應(yīng)用，而功又剛剛開始學(xué)習(xí)，動能的概念在初中已經(jīng)學(xué)過。有一定的思維水平。做功和動能的關(guān)系是一個新概念。學(xué)生思維的將有重大改變，思維水平需要一個新的飛躍。需要通過日常生活中的例子來說明。明確的“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。然后，運用數(shù)學(xué)推導(dǎo)。從光滑的水平地面開始到粗糙水平面，從剛開始的一個恒力到多個變力。分析做功和動能改變之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維和思維層次得到了升華。而作為“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)由湯姆遜的“棗糕模型”到盧瑟福的“核式模型”到“波爾模型”等都必須關(guān)注的概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過回顧科學(xué)發(fā)展的歷史，分析，推理，歸納等等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。2.4在物理習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的物理思維物理習(xí)題教學(xué)是一個運用物理知識解決實際問題的過程，是學(xué)生思維發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力的好時機。在習(xí)題教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，作為教學(xué)的目標(biāo)所在。1，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，對物理現(xiàn)象和復(fù)雜的物理過程的分析非常的重要，根據(jù)不同階段的物理過程來解決。2，培養(yǎng)學(xué)生的寫作過程，讓學(xué)生復(fù)雜的計算過程可以作為略寫而思維分析過程必須詳細(xì)。3，對知識的靈活運用是培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。很多問題的解決可以從不同的角度分析。因此，習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多進行一個以上的解題方法的思考。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，變通性，創(chuàng)新性。還可以深化物理概念，物理過程的理解和掌握。一些習(xí)題的求解思路，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生一些新的物理思維能力，把研究對象微元化，可以使物理過程的分析變成學(xué)生比較熟悉的物理過程。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。三、小結(jié)總之，人們生活水平的提高、社會的飛速發(fā)展都離不開物理學(xué)習(xí)，而知識的不斷創(chuàng)新一旦應(yīng)用到實際就變成了強大的生產(chǎn)力。由此可見，在物理教學(xué)過程中自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科技意識關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)口在第一部分里我們討論了各種肌肉損傷的MR表現(xiàn),第二部分我們將討論非創(chuàng)傷性肌肉病變的MR表現(xiàn)。評估肌肉病理滅化首先確定是四種基本形式中的哪一種肌肉水腫,即2加板像信號強度增加而解剖結(jié)構(gòu)正?！鯫損傷o肌炎:感染性肌炎、壞死性筋膜炎、自身免疫性肌炎(多發(fā)性肌炎、皮肌o炎性肌病:格雷夫氏(Graves)病o放射治2肌肉萎縮即太多的脂肪o廢