教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練提升B卷附答案

教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練提升B卷附答案

單選題（共50題）1、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.裴斯泰洛齊【答案】A2、()是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度【答案】B3、下面關(guān)于社會(huì)適應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境B.嚴(yán)重的社會(huì)適應(yīng)障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥C.輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題D.某些對(duì)新情境的適應(yīng)通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會(huì)適應(yīng)可以讓個(gè)體體會(huì)到滿足感【答案】C4、教學(xué)過(guò)程是一種特定的（）。A.實(shí)踐活動(dòng)B.認(rèn)識(shí)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.興趣活動(dòng)【答案】B5、疾病篩查、普查屬于A.第二級(jí)預(yù)防B.第三級(jí)預(yù)防C.化學(xué)預(yù)防D.第一級(jí)預(yù)防E.三級(jí)預(yù)防策略【答案】A6、為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。A.心理測(cè)驗(yàn)B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D.心理咨詢【答案】A7、系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.桑代克C.柯?tīng)柌馜.戴爾【答案】C8、人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動(dòng)方式，稱為()。A.心智技能B.表演技能C.寫(xiě)作技能D.操作技能【答案】D9、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A.20世紀(jì)50年代以后B.20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)70年代以后D.20世紀(jì)80年代以后【答案】B10、教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰時(shí)要盡量避免的行為是()。A.當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。當(dāng)罰則罰B.發(fā)揚(yáng)民主C.符合實(shí)際，實(shí)事求是D.只通知當(dāng)事人。不擴(kuò)大宣傳【答案】D11、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定【答案】B12、關(guān)于流行病學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.流行病學(xué)已深入臨床醫(yī)學(xué)的研究中B.流行病學(xué)是從群體角度研究疾病與健康C.流行病學(xué)屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇D.流行病學(xué)研究的病種僅限于傳染病E.流行病學(xué)從疾病分布入手探討疾病的流行因素【答案】D13、在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（）是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平。A.接受B.反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)【答案】A14、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于(）。A.殷周時(shí)期B.秦代C.唐代D.明代【答案】A15、不能反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)【答案】A16、在大腸癌病人和對(duì)照組中進(jìn)行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O/A/B/AB型，為比較病例組合對(duì)照組之間的血型分布的差異，需要采用A.t檢驗(yàn)B.方差分析C.x2檢驗(yàn)D.u檢驗(yàn)E.配對(duì)t檢驗(yàn)【答案】C17、有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽(tīng)后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D18、下列表述中不符合理論聯(lián)系實(shí)際原則貫徹要求的是()。A.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材D.為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識(shí)，盡量減少實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)【答案】D19、態(tài)度與和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷的第二個(gè)階段是A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化【答案】C20、在我國(guó)，長(zhǎng)期通行的看法是把教學(xué)過(guò)程看成是一種()。A.交往活動(dòng)B.獲得經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)C.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)【答案】C21、疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告包括A.體檢指標(biāo)匯總B.可改變的危險(xiǎn)因素提示C.疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果D.受評(píng)估者主要健康信息E.危險(xiǎn)因素狀況【答案】B22、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B.以上答案都不正確C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律【答案】D23、根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為()。A.基礎(chǔ)型課程、開(kāi)放型課程、研究型課程B.理論型課程、開(kāi)放型、研究型C.理論型、實(shí)踐性、研究型D.基礎(chǔ)型、拓展型、研究型【答案】D24、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性【答案】C25、“如何造就天才兒童”這類問(wèn)題屬于（)的問(wèn)題。A.有結(jié)構(gòu)B.無(wú)結(jié)構(gòu)C.一般性D.認(rèn)知性【答案】B26、我國(guó)最早的公立小學(xué)是()。A.正蒙書(shū)院的小班B.南洋公學(xué)的外院C.各州縣的小學(xué)堂D.正蒙書(shū)院的大班【答案】B27、《中華人民共和國(guó)教育法》于（）通過(guò)。A.1985年B.1993年C.1995年D.1999年【答案】C28、班級(jí)管理的中心()A.學(xué)生B.班集體C.班主任D.班長(zhǎng)【答案】A29、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是()。A.宮廷學(xué)校B.僧院學(xué)校C.文士學(xué)校D.職官學(xué)?！敬鸢浮緾30、世界上最早普及初等義務(wù)教育的國(guó)家是()。A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.日本【答案】C31、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育是有（）作為法律保證的。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》【答案】C32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小班教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)【答案】C33、關(guān)于流行病學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.流行病學(xué)已深入臨床醫(yī)學(xué)的研究中B.流行病學(xué)是從群體角度研究疾病與健康C.流行病學(xué)屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇D.流行病學(xué)研究的病種僅限于傳染病E.流行病學(xué)從疾病分布入手探討疾病的流行因素【答案】D34、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.巴黎大學(xué)D.哈佛大學(xué)【答案】A35、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉【答案】A36、學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)中，屬于行為主義觀點(diǎn)的是()。A.強(qiáng)化說(shuō)B.需要層次說(shuō)C.自我效能感理論D.成就動(dòng)機(jī)理論【答案】A37、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問(wèn)題而進(jìn)行探討、獲取知識(shí)的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法【答案】C38、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董種舒【答案】D39、長(zhǎng)期護(hù)理保單，為了保證長(zhǎng)期有效，通常在合同中承諾A.保單的可續(xù)保性B.通常設(shè)有免責(zé)條款C.提供免費(fèi)豁免D.保險(xiǎn)的賠付期可長(zhǎng)可短E.保證以往的生活方式【答案】A40、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”是古代（）的教育特征。A.中國(guó)B.印度C.希臘D.埃及【答案】D41、人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.教學(xué)原則【答案】A42、狹義的教育一般是指（）。A.學(xué)校教育B.思想道德教育C.社會(huì)教育D.家庭教育【答案】A43、在課堂上，小學(xué)生如果聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽(tīng)得高興，就會(huì)眉開(kāi)眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）A.情緒色彩B.隨惹特征C.個(gè)別差異D.表演意識(shí)【答案】A44、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。A.目的性B.預(yù)見(jiàn)性C.創(chuàng)造性D.選擇性【答案】C45、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”【答案】C46、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是（）。A.語(yǔ)義聯(lián)想B.視覺(jué)想像C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法【答案】C47、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”是古代（）的教育特征。A.中國(guó)B.印度C.希臘D.埃及【答案】D48、在大腸癌病人和對(duì)照組中進(jìn)行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O/A/B/AB型，為比較病例組合對(duì)照組之間的血型分布的差異，需要采用A.t檢驗(yàn)B.方差分析C.x2檢驗(yàn)D.u檢驗(yàn)E.配對(duì)t檢驗(yàn)【答案】C49、維生素B6缺乏不會(huì)引起的疾病是A.貧血B.皮炎C.腳氣病D.腹瀉E.嘔吐【答案】C50、小學(xué)生的自學(xué)能力是一種（）。A.閱讀能力B.理解能力C.分析能力D.綜合能力【答案】D多選題（共30題）1、教育目的有（）的作用。A.導(dǎo)向B.激勵(lì)C.規(guī)范D.評(píng)價(jià)E.鑒定【答案】ABD2、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟蹤法B.追因法C.臨床法D.產(chǎn)品分析法E.教育會(huì)診法【答案】ABCD3、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類的有()。A.知識(shí)的學(xué)習(xí)B.有意義的學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D.技能的學(xué)習(xí)【答案】ACD4、班會(huì)的特點(diǎn)有（）。A.民主性B.集體性C.自主性D.針對(duì)性E.教育性【答案】BCD5、對(duì)師生關(guān)系的多重理解是()A.教學(xué)內(nèi)容上的授受關(guān)系B.人格上的民主平等關(guān)系C.社會(huì)道德上的促進(jìn)關(guān)系D上下級(jí)關(guān)系E.管理與被管理關(guān)系【答案】ABC6、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對(duì)教師的期望【答案】ABC7、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.抽象運(yùn)算階段【答案】ABCD8、以下屬于正式群體的是（）。A.班級(jí)B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員【答案】ABC9、下列技能屬于心智技能的是（）。A.運(yùn)動(dòng)技能B.閱讀技能C.運(yùn)算技能D.記憶技能【答案】BCD10、行為改變的基本方法有（）。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為塑造法D.示范法E.暫時(shí)隔離法【答案】ABCD11、我國(guó)選擇小學(xué)課程計(jì)劃的內(nèi)容有（）。A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排E.學(xué)生的課外活動(dòng)【答案】ABCD12、課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（)A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強(qiáng)迫性【答案】ABCD13、屬于教師的一般角色的有（）。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友【答案】ABCD14、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD15、針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）A.教育治療B.家庭治療C.心理治療D.社會(huì)治療【答案】ABD16、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括())。A.接受B.反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E.價(jià)值體系個(gè)性化【答案】ABCD17、下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）A.環(huán)境文化B.課程文化C.設(shè)施文化D.制度文化E.組織文化【答案】AC18、課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律【答案】ABCD19、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對(duì)教師的期望【答案】ABC20、用調(diào)查法收集資料的基本方式有（）A.問(wèn)卷調(diào)查B.隨機(jī)調(diào)查C.重點(diǎn)調(diào)查D.訪問(wèn)調(diào)查E.自然調(diào)查【答案】AD21、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中遭遇的問(wèn)題不同E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC22、對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息＝B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題D.專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD23、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)有（）。A.無(wú)階級(jí)性B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.在社會(huì)生活中進(jìn)行D.教育手段極端簡(jiǎn)單E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行【答案】ABCD24、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括()。A.知識(shí)的獲得B.知識(shí)的再認(rèn)C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化D.知識(shí)的評(píng)價(jià)【答案】ACD25、自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。A.教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致【答案】ABC26、下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是（）。A."學(xué)而時(shí)習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C.鞏固就是死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固【答案】ABD27、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到僚甜美的聲音?”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。A.尊重和鼓勵(lì)學(xué)生B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處C.充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用D.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性【答案】ABCD28、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威【答案】BD29、針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）A.智力測(cè)驗(yàn)B.閱讀測(cè)驗(yàn)C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D.心理輔導(dǎo)【答案】ABC30、測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。A.確定測(cè)驗(yàn)的目的B.確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C.列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容D.寫(xiě)下考試計(jì)劃或細(xì)目表E.針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型【答案】ABCD大題（共10題）一、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。二、一次，某語(yǔ)文老師止在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍”。就聽(tīng)冇個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)丫，還讓寫(xiě)!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會(huì)上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的稈度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！敬鸢浮恳皇菍?duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等冇一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方而知識(shí)和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？【答案】目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺(jué)選擇性規(guī)律，知覺(jué)對(duì)象與直覺(jué)背景差別越大，對(duì)象越容易被人直覺(jué)。2.符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。四、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，冇的孩了便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)冋答，但冇些孩了在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。冇時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問(wèn)題：而對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒?請(qǐng)根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)冋答?！敬鸢浮窟@位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。五、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點(diǎn)】所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒(méi)有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1.平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動(dòng)接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。六、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問(wèn)你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。七、簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基木要求。開(kāi)展好課外活動(dòng)的基木要求：【答案】八、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛(ài)玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問(wèn)題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行