《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，觀察一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉艷羨的神情。

保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭明顯不富裕。觀察保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>

男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩贊嘆地說(shuō)：“哇！我盼望”

保羅以為男孩盼望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我盼望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

保羅驚訝地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你情愿坐我的車兜一圈嗎？”

“固然，我特別情愿。”

車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又美麗的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯(cuò)了。

“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，明顯是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“觀察了嗎？很美麗，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，賜予是令人歡樂(lè)的。

《賜予是歡樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美妙的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“賜予是歡樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、板書“歡樂(lè)”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最歡樂(lè)？

2、今日我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)歡樂(lè)的文章，補(bǔ)充課題：

賜予是歡樂(lè)的。

3、那么，歡樂(lè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4、讀了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是賜予？為什么說(shuō)賜予是歡樂(lè)的？）

5、這些問(wèn)題提得真好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第24課賜予是歡樂(lè)的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24課，自由讀一讀，看看這篇課文講了一件什么事？

出示填空：在（圣誕節(jié)）前夜，（保羅）偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)（生活貧困）的（小男孩），在短暫的相處中，（小男孩）的言行（劇烈地震撼）了（保羅）的心靈，使他深深體會(huì)到（賜予是歡樂(lè)的）。

二、初讀課文，整體感知

1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

（指名答復(fù)，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）

2、那么這件事讓保羅明白什么呢？

（指名答復(fù)：明白了賜予是令人歡樂(lè)的。）

生齊讀這個(gè)句子：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂(lè)的。

3、是什么讓保羅如此真實(shí)的感受到賜予是歡樂(lè)的，讓我們來(lái)讀1～12自然段。讀后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。

（指名學(xué)生講故事。）

4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默1～12自然段，并用筆劃出來(lái)，在旁邊寫下你的感受。

5、溝通：

⑴男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩贊嘆地說(shuō)：“哇！我盼望”

保羅以為男孩盼望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我盼望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

體會(huì)“睜大眼睛”和“贊嘆”，為什么男孩會(huì)感到驚異。

小男孩驚訝僅僅是由于艷羨保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說(shuō)出心里的話。

（指名答復(fù)。）

是??！保羅錯(cuò)了，小男孩不是盼望自己也有這樣一個(gè)哥哥，而是盼望自己想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

⑵“保羅驚訝地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：你情愿坐我的車兜一圈嗎？”

生：我覺(jué)得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)生疏人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。

⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？

生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛美麗的新車，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩肯定想把他的歡樂(lè)與他弟弟一起共享。

⑷教師引讀第十二自然段：

①保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣度過(guò)的？同桌先說(shuō)一說(shuō)，全班再溝通。

②那在你們的生活中，有沒(méi)有一些賜予是歡樂(lè)的事情呢？自己動(dòng)筆先寫一寫，再溝通一下。

三、總結(jié)全文

是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，賜予是令人歡樂(lè)的。在我們的日常生活中也不時(shí)能體會(huì)到賜予的歡樂(lè)，或許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一顆大方的愛(ài)心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美妙。也盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，多給別人一份關(guān)愛(ài)，一份幫忙，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的歡樂(lè)。付出往往比獲得更開心。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永久比拿開心》，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

課后反思：

今日上午我教的第24課《賜予是歡樂(lè)的》，由于是略讀課文，所以感覺(jué)整堂課沒(méi)能表達(dá)新的教學(xué)理念，自己講得太多，沒(méi)把課堂交給學(xué)生。在總結(jié)課文內(nèi)容上沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用記敘文的六要素去簡(jiǎn)潔的概括。課堂上沒(méi)能夠隨機(jī)應(yīng)變，在最終的拓展問(wèn)