統(tǒng)編版高中語文必修二 林教頭風(fēng)雪山神廟 課件教學(xué)

林教頭風(fēng)雪山神廟

壹文學(xué)常識《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，也是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。又名《忠義水滸傳》，作于元末明初，一般認(rèn)為是施耐庵所著。一說施耐庵作、羅貫中編次?！端疂G》是一部以傳奇的筆法描寫一批當(dāng)時處于社會邊緣人物為了有尊嚴(yán)地生存而不斷奮斗、成功與失敗的一部生存史，對黑暗的、混亂的主流社會的一種反抗史。要歌頌的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，為此敢于到處殺人放火的處于社會邊緣的“造反英雄”。其最終寫作目的主要有三：迎合小市民的趣味；發(fā)泄一下小知識分子對當(dāng)時社會的不滿和塑造美好社會的良好愿望；歌頌了那些處于主流社會邊緣地位的流民階級的“忠”“義”品德。水滸傳小說敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等個性鮮明的英雄人物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，水滸傳全書描寫的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名無姓的有9位，無名有姓的有99位，書中提到但沒出場的有102位，共計(jì)787位。水滸傳《水滸傳》是中國古典四大名著之一，問世后，在社會上產(chǎn)生了巨大的影響，成為后世中國小說創(chuàng)作的典范?！端疂G傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，膾炙人口；同時也是漢語言文學(xué)中具備史詩特征的作品之一，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。水滸傳貳基礎(chǔ)知識迤邐(yǐlǐ)酒饌(zhuàn)朔風(fēng)(shuò)髭須(zī)央浼(měi)尷尬(gāngà)赍發(fā)(jī)倉廒(áo)拽上(zhuài)剜(wān)搠倒(shuò)肐察(gēchá)廒(áo)倉廒嗷(áo)嗷嗷待哺遨(áo)遨游溯(sù)追本溯源搠(shuò)搠倒槊(shuò)橫槊賦詩滄(cāng)滄州瘡(chuāng)瘡痍愴(chuàng)悲愴浼(měi)央浼挽(wǎn)挽救娩(miǎn)分娩暇(xiá)目不暇接瑕(xiá)白璧微瑕遐邇(xiá)聞名遐邇剜(wān)剜肉腕(wàn)手腕蜿(wān)蜿蜒壹知人論世作者簡介施耐庵（約1296～1370）元末明初作家，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，（今江蘇興化縣）人，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，遂棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。作者簡介施耐庵因避戰(zhàn)亂遷興化隱居寫《水滸傳》。據(jù)民間口碑，張士誠起兵反元，在平江（蘇州）稱吳王，聘施耐庵為軍師。后張士誠降元，施耐庵屢諫不從，因而棄官去江陰祝塘東林庵坐館。朱元璋發(fā)兵圍攻平江，戰(zhàn)亂波及江陰，施耐庵想起先后曾任松江同知和嘉興路同知的好友顧逖是興化人。那里地方偏僻，四周環(huán)水，交通不便，一向有“自古昭陽（興化別名）好避兵”之說，于是特意差人給顧逖送去一封信，并附詩一首：年荒世亂走天涯，尋得陽山（指昭陽，興化古稱）好住家。愿辟草萊多種樹，莫教李子結(jié)如瓜。（當(dāng)時民謠：“李生黃瓜，民皆無家”）叁教學(xué)過程任務(wù)一《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖：滄州遇舊——仇敵再來，買刀殺敵——草料場交接——雪夜怒殺仇敵《林教頭風(fēng)雪山神廟》分為四部分：①序幕(第1段)：林教頭滄州遇舊知。②開端(2-5段)：陸虞候密謀害林沖。③發(fā)展(6-9)：林教頭接管草料場。④高潮、結(jié)局(10-12段)：林教頭殺敵山神廟。林沖性格特點(diǎn)：忍——安分守己委曲求全例：1.“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！薄拔沂亲锴?，恐怕玷辱你夫妻兩個?！?.林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城里換個泥水匠來修理。”反——英勇果敢奮起反抗例：1.輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲。任務(wù)二本文如何描寫風(fēng)雪的？有何特點(diǎn)？有什么作用？1.渲染氣氛。大雪是小說中人物活動的一個特色鮮明的背景,渲染了蒼茫、雄渾的氣氛。2.推動情節(jié)發(fā)展。3.烘托人物。

小說以林沖喝盡冷酒結(jié)局，追溯全文，酒以及喝酒的行為還出現(xiàn)在小說哪些情節(jié)中？情節(jié)：開端——滄州遇舊；發(fā)展1——酒店密謀；高潮1——買刀尋敵；發(fā)展2——接管草場，出門買酒；高潮2——火燒草場，怒殺仇敵；結(jié)局——投奔梁山。情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)：情節(jié)完整，充分展開；曲折跌宕，引人入勝；前因后果，合情合理。小說情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)“酒”的描寫，分別有哪些不同的作用？示例一：當(dāng)時管待林沖酒食，至晚送回天王堂。次日，又來相請。自此林沖得李小二家來往，不時間送湯送水來營里與林沖吃。再穿了白布衫，系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。小結(jié)：示例一的句子中，“小二招待林沖酒食”，從人物上看表現(xiàn)出他知恩圖報的性格，也側(cè)面襯托了林沖的豪爽俠義；“將冷酒都吃盡了”，從人物上看強(qiáng)烈地突出了林沖內(nèi)心的決絕、憤怒與悲涼；而“丟掉葫蘆與被子”這重要的生活物品，表明林沖徹底和以前的生活說再見，此路一走，再不回頭，從主旨上看這暗示了小說“官逼民反”的主旨。

示例二：店家切一盤熟牛肉，燙一壺?zé)峋?，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數(shù)杯，就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬笆門。把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開。把被扯來蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。

小結(jié)：“多次寫林沖喝酒”，首先突出天氣寒冷，林沖以此御寒；其次從人物上看，借酒消愁，烘托林沖此時孤獨(dú)愁緒；再者從情節(jié)上看“酒壯人膽”，林沖多次喝酒，使后文他一氣之下怒殺仇敵這一情節(jié)顯得更加合理?！岸啻尾煌坪J”，從人物上看既突出了他細(xì)心認(rèn)真的性格，也側(cè)面反映出他對看管草料場的重視，他打算在這里暫時呆下去，表現(xiàn)了他安分守己的性格；從情節(jié)上看為結(jié)尾寫扔掉酒葫蘆埋下伏筆。任務(wù)三“物品”在小說中的作用？對人物（角度1）：能側(cè)面襯托出人物心情或性格特點(diǎn)。對情節(jié)（角度2）：有時作為線索貫穿全文；有時能為后文情節(jié)做鋪墊；有時能夠使情節(jié)展開更加合理；有時能推動情節(jié)往前發(fā)展。對主旨（角度3）：能一語雙關(guān)，暗示小說主旨。課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的?有什么作用？(一)直接描寫風(fēng)雪（共有三處）“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,……卷下一天大雪來。”(大)“……那雪正下得緊。”(緊)“看那雪,到晚越下得緊了?！?越緊)問:這三處描寫中,有一個最有表現(xiàn)力的詞,是哪一個?明確:“緊”,一個“緊”字,使境界全出,十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景。(二)側(cè)面襯托風(fēng)雪1、側(cè)面間接描寫風(fēng)雪示例:“仰面看那草屋時,四下里崩壞了,……搖振得動?！?風(fēng)大屋搖)“向了一回火,覺得身上寒冷?！?天冷人寒)“那兩間草廳已被雪壓倒了?！?雪大屋倒)“林沖……將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”(雪大人寒)2、在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些?明確:“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。3、這里的景物描寫,雖然都非常簡潔,但其作用卻非常豐富,這些景物描寫有哪些具體作用?明確:(1)渲染氣氛,烘托人物:這里的彤云、朔風(fēng)、大雪,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。(2)暗示情節(jié),推動發(fā)展:作品通過對風(fēng)雪的描寫,暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如,管營差遣林沖去接管草料場,這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情,因?yàn)檫@個差事既比較自由清閑,又能有一些額外收入?？墒?當(dāng)他取路投草料場來的時候,迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪,這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。（三）總結(jié)“風(fēng)雪”的作用?！帮L(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆,而是有良苦用心的。通過上文的分析,我們可以看出“風(fēng)雪”在題目中的點(diǎn)睛作用,一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛,北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛,草料場烈焰騰空,山神廟前雪地上濺滿鮮血,使得讀者(聽眾)深深地融入當(dāng)時的情景之中;另外“風(fēng)雪”也推動了情節(jié)的發(fā)展,使我們的主人公離開草料場去山神廟避雪,最終逃出被燒死的厄運(yùn)、得知真相并手刃仇人。謝謝欣賞六國論

1.了解蘇洵及“論”的文體特點(diǎn)，積累、梳理并歸納本課文言知識。2.了解六國滅亡的原因、作者借古諷喻的目的。3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的舉例論證、對比論證等論證方法，了解本文論證嚴(yán)密和借古諷今的寫作特點(diǎn)。4.探究本文的現(xiàn)實(shí)意義，加深對歷史事件的思考深度，提高審美情趣和文化品位。素養(yǎng)目標(biāo)蘇洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今屬四川）人，北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍均以文學(xué)著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵27歲始發(fā)奮讀書，考進(jìn)士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），蘇洵率子蘇軾、蘇轍到汴京，深得翰林學(xué)士歐陽修賞識，歐陽修把他的文章獻(xiàn)給了宋仁宗，名聲大噪。參與修纂禮書《太常因革禮》，書成不久即去世，追贈光祿寺丞。作者簡介他的文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的妙喻。最突出的特點(diǎn)就是語言犀利，言必中時之過，對北宋社會的陰暗面進(jìn)行毫不留情的揭露和鞭撻；但在剖析問題嚴(yán)重性的過程中又會巧妙地折轉(zhuǎn)筆鋒，淡化筆勢，改變文章節(jié)奏，緩和文章語氣，使人得以接受他的犀利與委婉，多體現(xiàn)于針砭時弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。題目解說“六國”指戰(zhàn)國時代除秦國以外的燕、趙、韓、魏、齊、楚六個諸侯國?！罢摗笔且环N文體，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說理?！傲鶉摗本褪恰罢摿鶉鴾缤龅母驹颉钡囊馑?。文學(xué)常識論“論”是古代論說文體中的一種，以議論為主，析理透辟?！罢摗敝饕譃閮煞N：一種是政論，用于發(fā)表對當(dāng)時政治的見解和主張；一種是史論，通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時的統(tǒng)治者提供治國之鑒。本文即史論。寫作背景北宋是我國歷史上一個積弱的王朝，經(jīng)常受到遼、西夏的威脅與襲擾，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏繳納絹匹銀兩，換取暫時的安寧喘息。以賄求和，對內(nèi)加重了人民負(fù)擔(dān)，損傷了自己的力量；對外則不斷刺激敵人的胃口，使得他們貪得無厭。這同六國的“賂秦”而亡，本質(zhì)上是一樣的。蘇洵希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍，舉賢任能，團(tuán)結(jié)一致，抵御外侮，以維護(hù)和鞏固國家的安全，于是寫下了這篇《六國論》。

課文探究1.文章第一段是如何展開論證的？第一段提出“六國破滅，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，并從“賂”與“不賂”兩方面加以簡要論證，提出兩個分論點(diǎn)。第一個分論點(diǎn)正面申說賂秦必亡。第二個分論點(diǎn)以問答的形式加以申說，指出“不賂者”因“賂者”而亡。為全篇論述舉綱張目。先使用對比論證的方法，指出秦受賄所得的土地比戰(zhàn)勝所得的要多許多，六國行賄所失的土地比戰(zhàn)敗所失的要多許多，可見賂秦帶來的損失之大，證明“賂秦而力虧，破滅之道也”，又為下文的進(jìn)一步論證打下基礎(chǔ)。接下來以先人“暴霜露，斬荊棘”辟疆土之艱辛和后人“如棄草芥”割地之輕率相對比，用傳統(tǒng)的孝道來譴責(zé)這些國君。以“今日割五城，明日割十城”，寫出賂者是怎樣“奉之彌繁”；“秦兵又至矣”，寫出秦步步緊逼、必欲亡之而后快的狀態(tài)。2.第2段是如何論證分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”的？然后用“然則”一轉(zhuǎn)，由擺事實(shí)過渡到講道理。用“有限”與“無厭”、“彌繁”與“愈急”，道盡暴秦?zé)o厭之欲、諸侯賂秦之失，并明確提出賂秦的最終結(jié)果是亡國。最后引用古人的話，用比喻準(zhǔn)確形象地表明了賂秦的嚴(yán)重危害和根本錯誤。既對上文的論證進(jìn)行了補(bǔ)充說明，又能很好地收束上文，通俗易懂，增強(qiáng)了說服力。文中作了以下假設(shè)：韓、魏、楚三國不割地賂秦，齊不親附于秦，燕國不用荊軻刺秦王的計(jì)策，趙國良將還活著。用假設(shè)推理的方式，將“弊在賂秦”的道理說得更加透徹，說明只有用武力抵抗才能救亡圖存。3.第三段怎樣用假設(shè)推理的方法論證“弊在賂秦”這一觀點(diǎn)的？本段將北宋與六國相比，勸告北宋統(tǒng)治者應(yīng)從歷史中吸取教訓(xùn)，不可一味乞求茍安，資敵自亡。從文章的結(jié)構(gòu)來看，這是在中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上引申出來的結(jié)論；從寫作目的來看，這恰恰是作者寫這篇文章的主旨。4.談?wù)劷Y(jié)尾段在全文論述中的作用。主題歸納本文著重論述六國破滅的原因——“賂秦”“不賂者以賂者喪”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評北宋對契丹、西夏的襲擾采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策。蘇洵希望北宋統(tǒng)治者以六國為鑒，不能一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求“不賂而勝之”之道。深入探究本文的中心論點(diǎn)是：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！边@不符合歷史的真實(shí)情況，但蘇洵不是就事論事，而是借古論今。從歷史情況看，六國滅亡的原因并不是“賂秦”。六國的失敗，主要是因?yàn)檎紊媳Ｊ?，因循守舊，不重視改革，不能堅(jiān)持“合縱”政策去對付秦國的“連橫”政策，被秦國以“遠(yuǎn)交近攻”的手段各個擊破。1.本文的中心論點(diǎn)是什么？這符合歷史的真實(shí)情況嗎？試結(jié)合所學(xué)知識分析作者這樣寫的原因。另一方面，秦孝公任用商鞅實(shí)行變法，使秦國國力大增，具備了統(tǒng)一的實(shí)力，加上長期戰(zhàn)亂，民不聊生，由分裂到統(tǒng)一，符合人們的愿望。蘇洵對此并非不知，他在文中也承認(rèn)這一點(diǎn)：“以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！比欢髡咭獠辉诖?，他的意圖是點(diǎn)明賂秦是六國滅亡的原因，以此勸諫北宋統(tǒng)治者，不要用賄賂的方法對待遼、西夏，要用武力，要抵抗。①舉例論證。如“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣”，通過列舉具體史實(shí)，充分論述了“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的道理，從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)，用鐵的事實(shí)說話，使論證更有說服力。②引用論證、比喻論證。如“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅’”，作者用這一形象的比喻，雄辯地論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。③對比論證。如“賂者”與“不賂者”對比，秦與諸侯雙方土地得失對比，賂秦之頻與“一夕安寢”對比，六國與北宋對比。作者通過運(yùn)用對比論證，說明北宋如果賂敵而求安，實(shí)在是下策。這樣對比，孰舍孰取，非常鮮明。2.本文運(yùn)用了哪些論證方法？這樣論證有什么好處？開頭第一句話開門見山地提出中心論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！比缓筇岢鰞蓚€分論點(diǎn)：第一個分論點(diǎn)是“賂秦而力虧，破滅之道也”，第二個分論點(diǎn)是“不賂者以賂者喪”。第2段論證了第一個分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”，主要是用舉例子和引用的方法，針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端進(jìn)行論證。第3段論證了第二個分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。第4段又以假設(shè)進(jìn)一步申說，如果不賂秦，則六國不至于滅亡，從反面加以論證，從而得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷。3.這篇史論論證嚴(yán)密，請簡析本文的論證結(jié)構(gòu)。最后，借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”。文章圍繞中心論點(diǎn)展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯關(guān)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。4.作者在寫齊和燕、趙時，分別使用了表示不同感情色彩的詞。說說作者對齊和燕、趙的態(tài)度各是怎樣的。“賂者”指楚、韓、魏，“不賂者”指齊、燕、趙。作者把楚、韓、魏三國放在一起寫，是因?yàn)樗麄儗η氐膽B(tài)度基本一樣——爭割地而賂秦，所得到的結(jié)果也一樣——皆因賂秦而力虧，終致滅亡。把齊、燕、趙放在一起，是因?yàn)樗麄兌际琴T秦的間接受害者，“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。但是，這三國從對秦的態(tài)度上又分為兩種：齊與秦交好，不助五國；燕、趙則守土抗秦。所以作者分開來敘述，使人明白：齊是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、趙之君“始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦”，值得肯定、贊揚(yáng)。燕、趙的滅亡，不在“用兵”，而在“智力孤?！?。5.作者注重語言的錘煉和變化，試賞析本文在語言上突出的特色。①語言生動，氣勢充沛。本文用詞準(zhǔn)確，言簡意賅，語言生動形象。如在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“薪不盡，火不滅”的名言說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。②文章的字里行間飽含著作者的情感。如用“嗚呼”“悲夫”等感情強(qiáng)烈的嘆詞。就是在夾敘夾議中，也流露著作者的情感。如對“以地事秦”的憎惡，對“義不賂秦”的贊賞，對“用而不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。③對偶、對比、比喻、引用、設(shè)問等修辭手法的運(yùn)用，使文章富于變化，縱橫恣肆，起伏跌宕，富有雄辯的力量和充沛的氣勢。文言知識梳理

1.重要字音。①賂（）秦

②城邑（）

③思厥（）先祖父④暴（）霜露

⑤荊（）棘（）

⑥草芥（）⑦殆（）盡

⑧與（）嬴（）⑨洎（）牧以讒（）誅lùyìYíngpùjuéchándàijīngjìjièjíyǔ2.通假釋義。①暴秦之欲無厭（）②當(dāng)與秦相較（）“厭”同“饜”，滿足“當(dāng)”同“倘”，如果3.古今異義。①其實(shí)百倍②思厥先祖父③可謂智力孤危古義：那實(shí)際上。今義：表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折）。古義：泛指祖輩、父輩。今義：父親的父親。古義：智謀和力量。今義：指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。④下而從六國破亡之故事⑤后秦?fù)糈w者再⑥然后得一夕安寢古義：舊事。今義：真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人。古義：兩次，表示行為重復(fù)。今義：第二次。古義：這樣之后。今義：連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。4.一詞多義。非兵不利（）而秦兵又至矣（）斯用兵之效也（）兵名詞，兵器，武器名詞，軍隊(duì)名詞，武力較秦之所得（）此言得之（）則吾恐秦人食之不得下咽也（）君為我呼入，吾得兄事之（）得動詞，得到，獲得形容詞，適宜、得當(dāng)助動詞，能夠助動詞，應(yīng)當(dāng)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者（）與嬴而不助五國也（）夫六國與秦皆諸侯（）日月逝矣，歲不我與（）與動詞，親附、結(jié)交介詞，跟連詞，和，同動詞，等待以地事秦，猶抱薪救火（）良將猶在（）猶動詞，如同副詞，還燕趙之君，始有遠(yuǎn)略（）始速禍焉（）始名詞，起初副詞，才趙嘗五戰(zhàn)于秦（）齊人勿附于秦（）日削月割，以趨于亡（）夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦（）于介詞，和，同至丹以荊卿為計(jì)（）邯鄲為郡（）為國者無使為積威之所劫哉（前一個“為”，動詞，“治理”；后一個“為”，介詞，與后面的“所”共同表示被動）為動詞，作為動詞，成為前一個“為”，動詞，“治理”；后一個“為”，介詞，與后面的“所”共同表示被動介詞，對介詞，向介詞，比不賂者以賂者喪（）秦以攻取之外（）以有尺寸之地（）舉以予人（）以賂秦之地，封天下之謀臣（）日削月割，以趨于亡（）以介詞，因?yàn)?，由于介詞，用、憑連詞，才連詞，來介詞，用連詞，表結(jié)果，以致或曰：六國互喪，率賂秦耶（）或未易量（）或代詞，有人副詞，或許5.其他重要實(shí)詞和虛詞。弊在賂秦（）強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（）為秦人積威之所劫（）下而從六國破亡之故事（）思厥先祖父（）名詞，弊病動詞，斷定動詞，脅迫，挾持動詞，跟隨代詞，相當(dāng)于“其”率賂秦耶（）固不在戰(zhàn)矣（）五國既喪（）終繼五國遷滅（）誠不得已（）茍以天下之大（）副詞，全都，一概副詞，本來副詞，已經(jīng)副詞，終于副詞，實(shí)在連詞，如果6.詞類活用。（1）名詞的活用理固宜然（）能守其土，義不賂秦（）以事秦之心，禮天下之奇才（）日削月割（）名詞作狀語，按道理時間名詞作狀語，一天天地，一月月地名詞用作動詞，堅(jiān)持正義名詞用作動詞，以禮相待（2）動詞的活用李牧連卻之（）（3）形容詞的活用蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（）小則獲邑，大則得城（）始速禍焉（）惜其用武而不終也（）動詞的使動用法，使……退卻形容詞用作動詞，完整地保存，保全形容詞用作名詞，小的方面，大的方面形容詞用作動詞，堅(jiān)持到最終形容詞用作動詞，招致7.文言句式。（1）判斷句六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（）賂秦而力虧，破滅之道也（）斯用兵之效也（）（2）被動句洎牧以讒誅（）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（）（3）省略句暴霜露（）“也”表示判斷誅，被誅“為……所”表被動“非”表示否定判斷“也”表示判斷省略介詞“于”，應(yīng)為“暴于霜露”子孫視之不甚惜，舉以予人（

）奉之彌繁，侵之愈急（

）與嬴而不助五國也（

）（4）狀語后置句趙嘗五戰(zhàn)于秦（

）其勢弱于秦（

）（5）定語后置句豈取之易而守之難乎（）“舉”后省略代詞“之”，代指土地“奉”前省略主語“諸侯”，“侵”前省略主語“秦”“與”前省略主語“齊”正常語序應(yīng)為“趙嘗于秦五戰(zhàn)”正常語序應(yīng)為“其勢于秦弱”“之”為定語后置的標(biāo)志8.文化知識。（1）先對去世的尊長的敬稱。如先人、先祖、先烈。（2）邑

①國都。如《詩經(jīng)·大雅·文王有聲》：“作邑于豐。”②城鎮(zhèn)。本文中就是此義。③封邑。古時帝王賜給諸侯、功臣以領(lǐng)地或食邑。如《后漢書·南蠻西南夷傳》：“賞邑萬家，金百鎰?！雹芄糯鷧^(qū)域單位?！吨芏Y·地官·小司徒》：“九夫?yàn)榫?，四井為邑?！庇种溉司劬拥牡胤?。如《荀子·大略》：“過十室之邑必下?！保?）卿古代對男子的敬稱?；蛴糜诰龑Τ嫉姆Q謂，或用于朋友、夫妻之間的愛稱。如《漢書·孟喜傳》：“父號孟卿，善為《禮》《春秋》。”（4）郡古代行政區(qū)域名。春秋以前，縣大于郡；戰(zhàn)國以后，郡大于縣。如《左傳·哀公二年》：“克敵者，上大夫受縣，下大夫受郡?！?.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）六國互喪，率賂秦耶

率：_____________

（2）思厥先祖父

厥：__________________________

（3）暴秦之欲無厭

厭：_____________

（4）奉之彌繁

彌：_____________

（5）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣

判：_____________

課后作業(yè)全都，一概指示代詞，相當(dāng)于“其”滿足更加斷定（6）此言得之

得：_____________

（7）與嬴而不助五國也

與：_____________

（8）始速禍焉

速：_____________

（9）洎牧以讒誅

洎：_____________

（10）勝負(fù)之?dāng)?shù)

數(shù)：_____________

適宜，正確親附、親近招致及，等到天數(shù)、命運(yùn)2.下列句中加色詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.不賂者以賂者喪以賂秦之地，封天下之謀臣B.賂秦而力虧，破滅之道也子孫視之不甚惜C.較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者則秦之所大欲，諸侯之所大患D.燕趙之君，始有遠(yuǎn)略至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉答案：C

解析：A項(xiàng)，介詞，因?yàn)?介詞，用；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指諸侯的土地；C項(xiàng)，用在動詞性結(jié)構(gòu)前，跟動詞構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)；D項(xiàng)，名詞，起初/副詞，才。3.下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.思厥先祖父

B.子孫視之不甚惜C.至于顛覆，理固宜然

D.較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍答案：B

解析：A項(xiàng)，祖父，古義：泛指祖輩、父輩。今義：指父親的父親。B項(xiàng)，子孫，古今義都是兒子和孫子，泛指后代。C項(xiàng)，顛覆，古義：指滅亡。今義：指采取陰謀手段從內(nèi)部推翻合法的政府。D項(xiàng)，其實(shí)，古義：它的實(shí)際情況。今義：表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）。4.對下列各句的句式特點(diǎn)的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（判斷句）B.茍以天下之大（賓語前置句）C.其勢弱于秦（狀語后置句）D.洎牧以讒誅（被動句）答案：B

解析：B項(xiàng)為定語后置句。5.下列對相關(guān)文學(xué)和文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）