教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案_第1頁
教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案_第2頁
教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案_第3頁
教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案_第4頁
教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案_第5頁
已閱讀5頁,還剩33頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練B卷帶答案

單選題(共50題)1、學習理論的觀點中,屬于行為主義觀點的是()。A.強化說B.需要層次說C.自我效能感理論D.成就動機理論【答案】A2、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.作好輔導【答案】B3、楊賢江于1930年出版的教育學著作是()。A.《新編教育學》B.《教育學》C.《新教育大綱》D.《實用教育學》【答案】C4、進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】A5、《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于()。A.1985年B.1993年C.1998年D.1999年【答案】B6、盡量多的要求一個人,盡量多的尊重一個人()A.因材施教B.尊重和嚴格要求C.疏導原則D.教育性【答案】B7、具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】C8、兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥,其高峰發(fā)病年齡為()A.4—6歲B.6—8歲C.8—10歲D.10一12歲【答案】C9、對道德行為有穩(wěn)定的調節(jié)與支配作用的是()。A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德評價【答案】B10、()是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。A.成熟B.發(fā)展C.成長D.生長【答案】A11、操作技能就其動作的進行而言,具有()。A.外顯性B.客觀性C.展開性D.觀念性【答案】A12、采用化學預防的對象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復的人C.無癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人【答案】C13、根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平,可將遷移分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移【答案】C14、強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要的理論是()。A.外鑠論B.內發(fā)論C.環(huán)境決定論D.多因素交互作用論【答案】B15、備課時,教師為了深入掌握教材,--般要經過的階段是()。A.懂、透、化B.懂、思、化C.看、思、透D.學、思、化【答案】A16、學生的學習過程主要是掌握()的過程。A.直接經驗B.間接經驗C.直接經驗為主,間接經驗為輔D.運動技能【答案】B17、首先提出自我效能感理論的心理學家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納【答案】A18、生理自我基本成熟時期在()。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期【答案】A19、我國古代思想家管仲說過:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終生之計,莫如樹人?!狈从沉私處焺趧犹攸c中的()。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性【答案】D20、中國營養(yǎng)學會建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出()A.每日必需的食物攝入量B.較理想的膳食模式C.多樣化的食物種類D.具體的膳食食譜E.食物的分類概念【答案】B21、學校管理的基本途徑是()。A.教學法B.溝通C.教勞結合D.協(xié)調【答案】B22、當前世界范圍內最主要的教學組織形式()。A.分組教學B.個別教學C.班級授課制D.復式教學【答案】C23、教科書的主體部分是()。A.提綱B.課文C.目錄D.習題【答案】B24、構成教育活動的兩個最基本的要素是()。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內容和手段【答案】A25、教育現(xiàn)代化的核心是()。A.教育內容現(xiàn)代化B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質現(xiàn)代化【答案】B26、德育過程要“反復抓,抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復性規(guī)律C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律【答案】B27、心智技能的執(zhí)行具有()。A.外顯性B.展開性C.內潛性D.客觀性【答案】C28、一般來說,小學階段相當于人生發(fā)展的()。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期【答案】C29、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()。A.20世紀50年代以后B.20世紀60年代以后C.20世紀70年代以后D.20世紀80年代以后【答案】B30、教育心理學初創(chuàng)時期大致在()。A.20世紀20年代以前B.20世紀20年代?50年代C.20世紀60?70年代D.20世紀80年代以后【答案】A31、將學業(yè)的成敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。A.能力B.運氣C.任務難度D.努力【答案】D32、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學【答案】D33、人類道德發(fā)展有一定順序,并認為道德認知是可以通過教育加以培養(yǎng)的,提出這一道德發(fā)展理論的是()A.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格【答案】D34、我國最早的公立小學是()。A.正蒙書院的小班B.南洋公學的外院C.各州縣的小學堂D.正蒙書院的大班【答案】B35、教育學上把近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為()。A.非正式教育B.前制度化教育C.制度化教育D.后制度化教育【答案】C36、長期護理保單,為了保證長期有效,通常在合同中承諾A.保單的可續(xù)保性B.通常設有免責條款C.提供免費豁免D.保險的賠付期可長可短E.保證以往的生活方式【答案】A37、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制【答案】D38、凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學,體現(xiàn)了()教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進性【答案】B39、健康管理在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀是A.市場需要是健康管理行業(yè)興起的基礎B.理念先進,學術理論與技術研究相對滯后C.專業(yè)人員匱乏D.市場穩(wěn)定,奠定了具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式E.市場混亂,具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式尚未建立【答案】A40、態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗,是()。A.態(tài)度的核心成分B.動力成分C.非智力成分D.內化了的成分【答案】A41、對一個玩具,兒童既可按顏色歸類,也可按形狀歸類,還可按大小歸類,說明這時兒童的認知水平已達到()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C42、下列關于童年期兒童學習特征的表述中,不正確的是()。A.低年級兒童難以深刻理解學習的意義B.低年級學生只對學習內容感興趣C.對學習結果的重視隨年齡而增加D.學習動機是為了得到老師的奪獎【答案】B43、基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是()。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價【答案】D44、德育過程要“反復抓,抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復性規(guī)律C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律【答案】B45、學校教育的基礎是()。A.教師B.學生C.內容D.課程【答案】D46、據(jù)記載,我國的小學最早出現(xiàn)于()。A.殷周時期B.秦代C.唐代D.明代【答案】A47、學生在教師指導下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法【答案】C48、學校德有的基本途徑是()。A.思想品德課和其他學科教學B.課外活動C.校外活動D少先隊活動【答案】A49、()遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時,需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。A.順應性B.同化性C.重組性D.具體【答案】B50、學習動機的兩個基本成分是()。A.學習目標與學習內容B.學習結果與學習反思C.學習需要與學習期待D.學習方法與學習過程【答案】C多選題(共30題)1、下列說法符合當代教學觀變革的有()A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變C.從重視教法向重視學法轉變D.從重視結果同重視過程轉變E.從重視學生向重視教師轉變【答案】ABCD2、自述法的具體形式有()。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內心獨白【答案】ABCD3、下列選項屬于外部學習動機的是()A.學習是為了取得老師的表揚B.學習是為了不讓父母失望C.學習是為了獲得名次D.學習是為了報效祖國E.學習是出自好奇心【答案】ABCD4、備課要寫好的三種計劃是()。A.遠景規(guī)劃B.近期設計C.學年教學進度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD5、在語文課上,李老師按學生不同水平分成幾個等級組,定出不同的要求和評價標準,學生自動“對號入座”,如C級組的標準是“語言通暢”,符合要求的就給高分。不少學生高興地說:“我的作文在小學里就經常不及格,今天李老師給我打了100分,我覺得學好作文還是有希望的?!盇.促進了學生的發(fā)展B.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢C.體現(xiàn)了評價標準分層化D.關注學生的發(fā)展【答案】ABCD6、屬于教師的一般角色的有()。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友【答案】ABCD7、具體運算階段的思維特征有()。A.多維思維B.思維的可逆性C.去自我中心D.命題思維E.具體邏輯推理【答案】ABC8、現(xiàn)代教育的特征主要有()。A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性【答案】ACD9、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?()A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴重【答案】ABCD10、產生男女學生學習成績差異的主要原因是()。A.生理因素B.家庭環(huán)境C.傳統(tǒng)觀念D.智力因素E.政治因素【答案】AB11、在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有()A.華生B.荀子C.孟子D.歐文E.洛克【答案】AB12、關于個體身心發(fā)展的動因的觀點有()。A.內發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC13、態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是。A.依從B.逆反C.認同D.內化E.統(tǒng)一【答案】ACD14、學習策略可以從哪些方面進行描述?()A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D.學習策略是學習方法和學習的調節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學習策略是元認知【答案】ABCD15、教學評價包括以下哪些步驟?()A.確實評估目標B.搜集有關的資料C.描述并分析資料D.形成價值判斷E.作出決定【答案】ABCD16、問題解決的基本特征有()。A.結構性B.目的性C.認知性D.序列性E.創(chuàng)造性【答案】BCD17、重視科研對教學的影響有()。A.有助于教師在教學過程中注人自己的感情B.有助于教師對問題的深入分析C.促使教師激勵學生的探索精神D.改善教師的教育教學工作E.促使教師形成好的品質【答案】ABCD18、義務教育的學制,通常有()。A.“六三”學制B.“五四”學制C.“九年一貫制”D.“四二二”學制E.“入年制”【答案】ABC19、教師培養(yǎng)學生的主體性措施有()。A.建立民主和諧的師生關系,重視學生自學能力培養(yǎng)B.重視學生主體參與課堂,獲得體驗C.尊重學生的個性差異,進行針對性教育D.教育目標要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎上引導發(fā)展【答案】ABC20、教師培養(yǎng)學生的主體性措施有()。A.建立民主和諧的師生關系,重視學生自學能力培養(yǎng)B.重視學生主體參與課堂,獲得體驗C.尊重學生的個性差異,進行針對性教育D.教育目標要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎上引導發(fā)展【答案】ABC21、我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度,概括起來有以下哪幾方面?()A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一【答案】BC22、《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()A.憲法依據(jù)B.立法者的主觀見解C.政策依據(jù)D.客觀依據(jù)E.領導人的講話【答案】ACD23、個體心理發(fā)展的基本特征是()。A.連續(xù)性B.階段性C.不平衡性D.差異性E.定向性與順序性【答案】ABCD24、專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異主要表現(xiàn)在()。A.課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行B.教材的呈現(xiàn)C.課堂練習D.吸引學生的注意力E.教學策略的運用【答案】ABCD25、我國《教育法》的立法宗旨是()。A.發(fā)展教育事業(yè)B.提高民族素質C.促進物質文明和精神文明建設D.保護教師權益E.保護學生權益【答案】ABC26、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分數(shù)差異E.同齡團體差異【答案】ABC27、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為,完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域【答案】ACD28、自述法的具體形式有()。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內心獨自【答案】ABCD29、中國封建社會出現(xiàn)過的學校教育的類型有()。A.官學B.私學C.騎士學校D.書院E.社區(qū)學院【答案】ABD30、下列屬于道德情感的有()。A.義務感B.責任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD大題(共10題)一、三年級學生小明上課注意力總是不能夠集中,好動,上課不認真聽講,學習成績很不理想,老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準備要改掉上課注意力不集中的這個壞毛病,但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個壞習慣?【答案】二、不會聽課的小剛是小學三年級的學生,上課的時候總是聽一會兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉過神來聽課時,由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西??荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都很著急。他自己也知道上課應認真聽講,想改掉這個壞毛病,可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因,并提出解決辦法?!敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣,他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級,卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注,而教師的批評正是一種關注,潛意識想得到教師的關注,所以不認真聽講。方法:1.根據(jù)小學生年齡特點,上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容,讓學生參加,會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài),是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習,把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課,尋找答案。為了不分散注意力,將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時,思考哪些是重點,認為重點的就記下來,準備課后復習。同時,對一些沒聽懂的也要記下來,以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生,平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注,比如,平時交往中,摸摸學生的頭,拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候,可以經常提問。三、單元檢測后,照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘,王謹同學又在翻來覆去弄卷,我用嚴厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么,我只得來一個“殺一儆百”了?!巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?”他臉陡的漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”我聽了氣不一打處來,“你一|”竟一時語塞,但考慮到教學任務還沒有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復自己內心的憤懣?!澳?,既然不想聽,那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。問題:當學生不愿聽時,怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系?【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要,師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學生交流,只有走近他們,深入其中,知其所想,給其所需,站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教的原則,采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。四、劉老師說:我是小學老師,教的都是一些很淺顯的東西,只要花時間和精力把這些內容熟悉-下就可以了,沒必要學習更深的專業(yè)知識,更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行評析【答案】劉老師的話是不正確的,她的認識是片面的,沒有全面了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中體現(xiàn),具體包括一下幾方面:(1)教師的學科知識素養(yǎng)教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求,有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能,熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系,了解與該學科相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認為小學老師教的東西很淺顯,沒必要學習更深的專業(yè)知識,這種看法是膚淺的?;A知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系,需要教師深入淺出,居高臨下,融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外,還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學科呈現(xiàn)綜合化的趨勢:其次是因為正在成長中的小學生,興趣廣泛,求知欲強:且今天的小學生獲取信息渠道廣泛,這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認為沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法,一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,是十分必要的。(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè),具備先進的教育理念,良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習,必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)素養(yǎng),將無法完成“教書育人”的使命。劉老師認為沒必要學習和所教學科無關的知識,顯然會阻礙他教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之,在教育教學中,作為一名教師,既要有精通的專業(yè)知識,又要具備廣博的文化素養(yǎng),還應發(fā)展自己的教育能力,不斷提高教育水平,才能夠勝任教育教學工作。五、不會聽課的小剛是小學三年級的學生,上課的時候總是聽一會兒,就不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉過神來聽課時,由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西??荚嚦煽冏匀徊缓?,教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講,想改掉這個壞毛病,可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因,并提出解決辦法?!敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意,但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣,他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級,卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注,而教師的批評正是一種關注,潛意識想得到教師的關注,所以不認真聽講。方法:1.根據(jù)小學生年齡特點,上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容,讓學生參加,會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài),是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習,把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課,尋找答案。為了不分散注意力,將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時,思考哪些是重點,認為重點的就記下來,準備課后復習。同時,對一些沒聽懂的也要記下來,以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生,平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注,比如,平時交往中,摸摸學生的頭,拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候,可以經常提問。六、教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?【答案】目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律,知覺對象與直覺背景差別越大,對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字。七、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤,老師當時就惱怒起來:“某某同學,算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生,該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,也不主動回答問題了。請你分析該案例,評價該教師的做法有哪些不當之處,這種做法違反了哪條教學原則?【答案】該教師對提出質疑的學生一棒喝退,嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性,這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則,特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境,能使學生的思維經常處于積極的活動之中,主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來,從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。八、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物,腦子里千奇百怪的東西很多。有時候,他

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論