二零一二年初中信息技術(shù)國培個人總結(jié)

二零一二年初中信息技術(shù)國培個人總結(jié)二零一二年學校信息技術(shù)國培個人總結(jié)

二零一二年學校信息技術(shù)國培個人總結(jié)

二零一二年學校信息技術(shù)國培

個人總結(jié)

“國培方案（201*）”安徽省農(nóng)村中學校骨干老師遠程培訓是一個嶄新的學習平臺，界面更加友好、人性化，內(nèi)容更加貼近一線老師的工作實際，經(jīng)過上一階段的系統(tǒng)學習，我從新的角度重新端詳了自己。它讓我深刻的體會到了做為一名農(nóng)村一線老師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。

我認為作為一名老師，不只是作為一個授業(yè)解惑者，特殊是作為一名好的老師、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長期以來的刻板訓練教學模式，即老師講同學聽的教學模式，而要在新課程提倡下的“以同學為主”的訓練模式下，改造我們的教學模式。將同學放在第一位，在日常教學中讓我們的課堂活躍起來，讓純真的孩子們在一個布滿著深厚的學習氛圍和布滿趣味性的課堂中學習。而這些就是身為老師的我們的責任。一、仔細備課

在信息化的今日，備課不僅僅是表示老師要將所傳授的內(nèi)容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節(jié)之一是：創(chuàng)設情境。創(chuàng)設一個布滿趣味性、布滿文化氣息的情境，讓你的同學融入你的課堂，自發(fā)的去學習，這就是備課的魅力所在。在這一個學期的教學中一開頭我認為，同學重在理論學問的學習，不應太注意良好行為習慣的養(yǎng)成，因此，在上課前并沒有花太多的時間在備課上。但是，僅僅一個星期，就消失了問題，如課前沒預備好教科書和草稿本，待評講的習題還在雜亂的抽屜里等。所以，在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發(fā)他們愛好成分的東西，例如，一些小嬉戲，一些小故事等等。并且，在嬉戲環(huán)節(jié)中還要關(guān)注到全體同學參加到嬉戲中問題，這些，假如事先沒有過考慮，就簡單消失問題。也因此體現(xiàn)出了備課的重要性。二、增加自身的技能

課后，利用課余時間，連續(xù)學習自身專業(yè)和訓練學、心理學等其他課程的學問。在這個多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，老師需要通過連續(xù)學習來增加自身的學問量，在同學面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導師。三、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學。

45分鐘的課堂，我們堅持向45分鐘要效率。以同學為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的目標達成，培育同學自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學支配小老師進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意幫他們查缺補漏，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

訓練，這是我們需要甘于奉獻來工作的一份圣神的職業(yè)，由于，我們的工作的好壞在肯定程度上對我們的同學的將來有著深遠的影響。以國培專家、老師為專業(yè)技術(shù)引領，在以后的教學中不斷的反思，取長補短，才能使我的訓練藝術(shù)日臻完善，加油，相信自己吧！

擴展閱讀：學校信息技術(shù)國培總結(jié)(陳寶山)

學校信息技術(shù)國培總結(jié)

陳寶山

在勞碌中，持續(xù)幾個月的“國培方案”的培訓工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓學習以來的生活，真是受益匪淺！

作為一名中學信息技術(shù)老師，參與有組織、有方案、有內(nèi)容的培訓，始終以來都是我心中的一個愿望，由于，通過培訓學習，可以使自己的專業(yè)學問得到提升，可以使自己的視野在培訓學習中得到拓展，也可以使自己的力量在培訓學習中得到進展，最重要的，是可以通過學習，使同學在自己組織的訓練教學過程，學習到更多的學問，更好的進展同學的力量。這次，這個愿望成真了，帶著無比的喜悅，我走入了培訓學習。

在培訓學習過程中，通過幾個專題課程的學習，我對學校信息技術(shù)情景創(chuàng)設、導學策略、信息技術(shù)教學連接等多方面的學問有了更全面、更系統(tǒng)的熟悉和學習；對教學過程中的創(chuàng)設性、導學性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)章性、拓展性等學問形成了全面而完整的學習；對教材分析、教學設計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列學問進行了全面的學習；對教學案例、教學設計也進行了整體而全面的思索；通過作業(yè)的設計和完成，我在專業(yè)學問、教學基本功上得到了不小的提高，而作為一個老師，扎實的專業(yè)學問、教學功底，是成為一個好老師的前提條件，培訓學習，使我向成為一個更好的好老師，又邁進了一大步。通過培訓學習中掃瞄、閱讀其他學員的文章，在信息技術(shù)課堂中的教學導學策略、同學前信息技術(shù)概念對教學的影響、信息技術(shù)教學連接及教學設計等方面得到了很大的進步。教學過程中，選擇何種教學方法、如何組織教學過程，是合作學習；在各位學員細心設計的作業(yè)中，我感覺天更高了，地更廣了，開展起訓練教學工作來，更得心應手了，上起課來，也更能夠激發(fā)同學的樂觀性和主動性了，教學過程中的趣味性、直觀性展現(xiàn)的更多了，同學更樂觀、主動的投入課堂學問學習了，教學效率、學習效率自然也就更好了！

通過評論其他學員的作業(yè)，我對各類作業(yè)的設計、應留意的問題、設計中要特殊加以重視的方面、如何進行更好的設計等內(nèi)容有了更全面而完整的思索。而通過其他學員對自己作業(yè)的評論，我對自己在教學設計、活動設計、課后反思等方面，充分的熟悉到了自己的優(yōu)點和不足，尤其是對于不足之處，思索和設計如何改進，如何進行完善，如何克服缺陷，來達到最好的效果。通過這樣的思索和改進，在詳細工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！

但是，參與本次培訓學習，也有圓滿之處，就是培訓學習和訓練教學工作同時開展，這樣一來，上課、預備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參與培訓學習，這無疑讓自己錯過了許多提升自己學問和力量的機會，這該是多大的圓滿，多大的損失！所以，始終以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進入培訓平臺，抓緊一分一秒的時間，掃瞄其他學員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓時間就要結(jié)束了，雖然后期的時間很緊迫，由于都在為學期末而做預備。但培訓學習時刻都在吸引著我，只要有提高和進展的機會，有學習的機會，我都會爭分奪秒的抓緊時間，珍惜學習的機會。

總之，通過國培學習的參加，我學到了不少學問，這些學問對于更好的開展訓練教學工作、更好的促進同學的進步和進展，將發(fā)揮不小的作用