高壓氧在神經內科應用課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高壓氧在神經內科應用高壓氧在神經內科應用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高壓氧在神經內科應用§12.3高壓氧在神經內科的應用朱雙羅高壓氧治療在神經科方面的應用也越來越廣,特別是對急性腦缺氧、一氧化碳中毒、腦外傷、腦炎、腦血管病有較好的療效。十多年來的醫(yī)療實踐還證明高壓氧對老年性疾病的治療亦有一定的療效,具有一定的抗衰老作用。一、結合專業(yè)英語教學實際，改進航空管制英語教學（一）重新定位航空管制英語教學，注重發(fā)揮其育人功能大學英語教學的基本目標是培養(yǎng)語言能力，使學員掌握聽說讀寫譯等技能。航管英語的作用卻有其特殊性，首先，航管英語是在學員懂得航空管制專業(yè)基礎上開展的一門專業(yè)英語課程，在傳授專業(yè)知識的同時，還要讓學員懂得如何用英語來表達無線電陸空對話，管制學員和飛行學員能用英語清晰、準確的進行指揮和交流。其次，教員講解教材除對語言和陸空對話風格進行總結外，還要對陸空對話內容的內涵、發(fā)音的準確性進行技術講解。因此航管英語教學應該是語言學習和實際模擬操作相結合，即教員在學習無線電陸空對話過程中帶領學員在模擬機中實際操作，達到學以致用、靈活應用的效果。在新的教學形勢下，作為學院重要的專業(yè)英語課程，我們既要強調航管英語的目的性和重要性，更要強調其工具性。要重新定位航空管制英語教學，使其教學目標由過去的“獲取所得的專業(yè)信息過渡到以英語為工具獲取信息、進行英語對話和解決實際問題的能力”上來，在利用英語教學提高學員實際運用英語能力，同時提高學員多方面的素質。（二）改革現(xiàn)有教學模式，強化航管英語教學在任職崗位的銜接轉變傳統(tǒng)的教學模式，多采用“啟發(fā)式”、“自主式”、“互動式”等靈活多樣的教學方法，充分激發(fā)學員的求知欲望，使其真正成為教學的主體。教學時盡可能把學習的主動權交給學員，充分做到“理論與實際”相結合，使他們能運用專業(yè)英語進行真實對話交流。比如，讓學員積極參加模擬機的實際操作活動，堅持用英語準確流利的進行模擬對話練習，或在課堂上就航管英語專業(yè)的相關內容進行模擬交際活動。事實上，大部分學員非常愿意參加真實或模擬的交際、對話活動，這樣會使他們更加貼近畢業(yè)后的工作崗位實際，有利于自己學習與未來工作實際的銜接。（三）建立專門的航空管制英語專業(yè)師資隊伍航管英語是航空管制專業(yè)課的一部分，不同于一般的語言課。因此，應在逐步實現(xiàn)航空管制專業(yè)課教員使用雙語教學基礎上，建立一支相對穩(wěn)定的航管英語專業(yè)師資隊伍。航管英語課程原則上由航空管制專業(yè)教員承擔，但由于長期以來形成的對航空管制專業(yè)教員口語水平的偏見，以及培養(yǎng)重視不夠等原因，航管專業(yè)教員遲遲沒有參與《大綱》規(guī)定到專業(yè)英語的教學中來。事實上，教員不僅具備了扎實的航管專業(yè)功底，而且英語聽力能力和口語能力也比較強，完全有能力擔任航管英語的教學工作。學院該對那些既有專業(yè)知識又有較高外語水平的教員進行培訓，使之盡快勝任和進入航管英語教學工作。（四）正確處理航空管制英語教學與大學英語教學的關系一些院校迫于四、六級考試的壓力，自行將專業(yè)英語的教學“縮水”，堅持“大學英語不斷線”。其實，航空管制英語課程是大學英語基礎課程的一門后續(xù)課程，專業(yè)英語的學習對提高總體英語水平有利無害，專業(yè)英語的學習與大學英語的學習并不矛盾。二、注重在航空管制英語教學中提高學員綜合素質（一）培養(yǎng)語言素質語言能力素質包括語言基礎知識、聽說讀寫譯基本技能和運用英語進行對話指揮交流能力。在培養(yǎng)聽說讀寫譯各項技能時，既要強調掌握和應用語言知識的準確性，又要注意應用語言時的流利程度和得體性。課堂教學不僅要擴大學員的語言知識，加強和提高學員的語言應用能力，還要讓學員懂得航管英語是一門實踐課，引導學員主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒。航管教員應合理運用教材，通過雙語教學幫助學員把理論知識轉化為實際運用能力。因此，航管英語教學注重培養(yǎng)學員的語言素質，應把外場的所有情況進行語音模擬，通過錄音，聽寫、復誦飛行員和指揮員的陸空對話，使學員能適應用英語互相表達和工作交流。應通過口語測試、聽力測試和筆試，使學員的專業(yè)英語知識和語言交際能力協(xié)調發(fā)展。（二）培養(yǎng)人文素質人文素質的提高對學員的全面發(fā)展和成才起著重要作用。要強化人文素質修養(yǎng)與專業(yè)智能培養(yǎng)的有機結合，具體包括學員的教育理念、知識觀，倫理觀和人格的整體化或生態(tài)化的和諧提升、成長過程。完成這種良性成長，最重要的就是提高學員的人文素質，這也是軍隊建設、軍隊教育的需要。航空管制英語教學應不斷拓寬對學員人文素質培養(yǎng)的方法和渠道。（三）培養(yǎng)心理素質心理學上把人的氣質，分為多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質，氣質性格的不同決定了人對事物的接受能力和遇到挫折批評的承受能力不同，學員在學習生活中會遇到許多想象不到的困難，加強心理素質的培養(yǎng)能幫助學員以健康的心態(tài)對待學習和生活中的問題、障礙。學員都有表現(xiàn)欲望和進步的要求，他們都希望展現(xiàn)好的一面，掩飾弱的一面。教員應注意研究這種潛意識心態(tài)，盡量做到“揚善于公堂，窺過于密室”。講授航管英語教材時，教員可盡量通過對話練習啟發(fā)和激發(fā)的學員樹立信心。（四）培養(yǎng)實際應用素質預備活動：首先播放錄音，介紹相關背景知識，并圍繞錄音中飛行人員和管制人員的陸空對話內容設計相關問題和答案，目的是讓學員感受精確地道的航管英語發(fā)音，了解對話的真實交流，提高學員聽力和語言表達能力；雙人練習：圍繞對話內容，設計場景，引導學員進行模擬對話練習，目的是讓學員將所學的語言知識轉化為語言交際能力；課后模擬機演練：依據(jù)課內講授與雙人練習相結合的指導思想，把所學內容延伸至模擬機實際指揮操作，真正實現(xiàn)學員從知識到能力，再從能力到素質的過渡。在模擬機的實際操作和演練過程中，學員可以流暢地用英語進行指揮模擬，以達到指揮交流，傳遞信息，提高口語表達能力的目的，多角度多方位地激發(fā)學員學習航管英語的積極性。使學員確實在可見英語、可聽英語、可講英語的“真實”環(huán)境，從而提高學員實際應用能力。語文課程資源包羅萬象，豐富多彩，世界有多大，生活有多寬廣，語文課程資源就有多廣闊。義務教育《語文新課程標準》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！遍L期以來，農村中學語文教學由于受多種因素的的制約，語文教師往往把教材視為唯一的課程資源,把教材上羅列的知識點要求學生不斷重復地進行枯燥、繁瑣、機械的訓練，嚴重扼殺了學生的想像力和創(chuàng)造力，導致學生學習興趣下降，阻礙了學生語文素質的發(fā)展，甚至導致產生厭學情緒。家長也僅僅依據(jù)形式把課堂教學當做學習，而實踐課就成了“不務正業(yè)”。初中語文的“綜合性學習”，是與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列的五大板塊之一，體現(xiàn)了語文課程的新理念，把以往教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學習之中，以達到將課堂學習與實踐活動緊密結合的整體目標，是新課程改革中引進語文課程體系中的一個新亮點，是新課標精神的具體化，在中學語文教學中有著不可估量的作用。隨著新課程改革的深入展開，越來越多的語文老師認識到綜合實踐活動的重要性，在有限的條件下競相開展活動，學生也慢慢的走出了課堂，走進大語文中去。更可喜的是，語文綜合性學習越來越得到師生認可，更多的研究課題紛紛展開，教師對綜合性學習的重要性和實施策略有了更深入的研究和認識。語文綜合性學習從學習方式看，既有學生個體的獨立鉆研，又有群體的合作學習；從學習內容看，有語文活動和主題研究兩類，但無論是哪種形式和內容的綜合性學習，其過程一般都是要經歷這樣幾個階段：準備階段、體驗階段、交流展示階段、總結評價階段。這四個階段也是我們在做課題研究時所遵守的活動程序，但按部就班的走下來往往效果不好，其中還有很多要我們注意的問題：1、綜合性實踐活動教師包辦的較多。一些老師習慣于“手把手”教給學生如何去做，每個活動的開展總是安排得妥妥當當，甚至代學生去做一些事。事實上，綜合實踐活動應放手讓學生自行設計和組織，從而培養(yǎng)學生獨立的學習習慣和能力，這也是基礎教育的一個重要目標。在我們從事課題研究的活動中發(fā)現(xiàn)，有一些學生過于懶惰，什么都要等老師準備好了才行動，老師不給設計好一個細節(jié)步驟，他就不會往前走。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效”。學生如果連最基本的活動過程都不熟悉，必將影響其自主開展探究活動。所以在活動前，教師要把準備工作做好做細，但絕不是告訴他們每一步怎樣走，而是幫助學生學習怎樣自己設計活動過程，這個工作一開始做好了，以后的的活動會輕松很多。2、學生在進行綜合實踐活動時過分關注考點。已經習慣了考試的學生們忘記了生活中的樂趣，一說到學習就是考試，所以學生們在活動中偏重于圍繞中考選擇活動重點，也就會導致忽視了其他的活動環(huán)節(jié)，最終影響活動效果，造成能力的缺失。當然，學生的學與教師的教是分不開的，從這點看來，教師的綜合實踐活動教學存在著較強的應試色彩。又因為區(qū)域環(huán)境和教學條件相對較差，農村中學生相對城市中學生來說能力較差，見識少，積累少。在城市里我們經?？吹接袑W生拿著紙、筆、文件夾等文具在商場、超市、公園等公共場所調查采訪，而農村學生很少有機會去實施這種調查，能力得不到鍛煉，漸漸也就拉開了差距。這就就更需要教師多開展活動，給學生一個鍛煉的機會。3、學生在展示成果時方法和形式上過于單一。不少學生因來自農村，消息閉塞，能力上存在不足，膽子較小，在進行成果展示時，感到很困難，無法運用多種展示形式，無法獲得更多的幫助，從而影響到活動成果交流。大部分學生選擇用手抄報的形式進行展示，能在小組間進行多樣化交流展示的只有一小部分同學，這對學生語文綜合能力的形成是極端不利的。我們可以幫助學生選擇寫小論文，做調查報告、畫圖、開小記者招待會等各種形式的匯報方式。4.語文綜合性學習活動課的探究內容決不只限于教材本身，也不限語文學科特定的知識體系，更多的是來源于社會和自然，來源于學生身邊鮮活的生活。雖然現(xiàn)在網絡資源已經普及，農村中學生也能夠在家上網，可是由于缺乏家長的正確監(jiān)督和指導，網絡成了大部分學生聊天游戲的工具，利用網絡資源學習的學生少之又少。大多數(shù)教師和學生往往關注的是與課本有聯(lián)系的活動，像故事會、詩歌朗誦會、電影觀后感等，可實際上外面的世界很精彩，大到山川河流，小到花草魚蟲都可作為活動對象，關鍵是大家有沒有捕捉到這些資源，愿意不愿意探究其中奧秘。當然語文實踐活動也不一定都要讓學生走進社會，走到戶外。教師利用學校、學生身邊已有的資源一樣能進行。語文教師要有“平中見奇”的眼光，適時利用生活的有利時機，合理利用身邊資源，有效開展語文綜合實踐活動，走進陽光明媚的活動天地中。5、語文綜合實踐活動要落到實處，應充分發(fā)揮語文教師集體的力量，一個人的力量總是有限的，同組教師在合作、探究的基礎上，加強研討，制定可行性實施方案。語文教師只有不斷的學習先進的教學思想，學習優(yōu)秀教師成功的經驗，不斷地加強閱讀，豐富自身知識的積累，才會高屋建瓴，才會靈活自如地駕馭課堂、指導學生活動。于漪老師曾說：“哪一門學科能有語文那樣的靈動蘊藉；哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩?！闭Z文綜合性學習作為一個全新的教學領域，在教學理念、教學內容、教學方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力，語文綜合性學習為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作協(xié)調能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學生語文綜合能力，發(fā)展學生語文素養(yǎng)也大有裨益。我們堅信通過今后不斷的實踐、探索與研究，它一定會成為語文天地中的奇葩?！?2.3高壓氧在神經內科的應用朱雙羅高壓氧治療在神經科方面的應用也越來越廣,特別是對急性腦缺氧、一氧化碳中毒、腦外傷、腦炎、腦血管病有較好的療效。十多年來的醫(yī)療實踐還證明高壓氧對老年性疾病的治療亦有一定的療效,具有一定的抗衰老作用。腦水腫腦水腫(brainedema)是指腦實質液體增多導致腦睿積增加,或腦組織內液體的異常積聚使腦體積増加,當超過生理調節(jié)的限度時可導致顱內壓增高。腦水腫是腦組織對各種有害刺激產生的一種非特異性反應也是血腦屏障通透性障礙所致的一種主要病理狀態(tài),常是顱內高壓癥的主要原因。病因】(一)感染性疾病1.顱內感染2.全身感染(二)中毒性疾病(三)顱腦外傷(四)急性腦血菅病(五)急性腦缺血(六)腦部腫瘤(七)全身性疾病常規(guī)治療】(一)一般治療(二)嚴格控制入水量(三)對高血壓與低血壓均應糾