高考二輪復(fù)習(xí)《文言文復(fù)習(xí)文言句子翻譯》課件

高考復(fù)習(xí)專(zhuān)題（文言文）文言文復(fù)習(xí)——文言句子翻譯一、《考試說(shuō)明》的文言文閱讀具體能力要求１、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義２、了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法３、理解并翻譯文中的句子４、篩選文中的信息５、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思６、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度文言難句的翻譯文言翻譯的方法文言翻譯的原則翻譯指導(dǎo)文言翻譯的種類(lèi)文言翻譯的原則

翻譯文言文的三個(gè)基本原則是“信”、“達(dá)”“雅”。信：達(dá)：雅：

忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)。不可隨意地增減內(nèi)容。

翻譯出的現(xiàn)代文要通順明白，表意要明確，語(yǔ)言要通暢，語(yǔ)氣不走樣。

規(guī)范，典雅，得體。用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)是翻譯的最高要求，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的。因此，中學(xué)生能做到“信”、“達(dá)”就可以了。

要做到“信”、“達(dá)”，就必須按照古代漢語(yǔ)中實(shí)詞、虛詞及特殊句式的使用特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)地直譯，必須增減的內(nèi)容方可增減。文言翻譯的種類(lèi)

文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。直譯的好處是字字落實(shí)；不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)句也不夠通順。直譯：意譯：

所謂意譯，是指根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。文言翻譯的種類(lèi)

文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。

從高考的特點(diǎn)與考查所要達(dá)到的目的出發(fā)，文言文的翻譯應(yīng)當(dāng)采用以直譯為主的方式，意譯只能是一種輔助的手段。直譯不便表達(dá)意思時(shí)再采用意譯。例：原文：項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。

直譯：

項(xiàng)王、項(xiàng)伯面向東坐著；亞父面向南坐著，——亞父是范增；沛公面向北坐著；張良面向西侍坐。

意譯：項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐在西面；亞父坐在北面，——亞父就是范增；沛公坐在南面；張良陪同坐在東面。文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)1、直譯為主，字字落實(shí)。2、意譯為輔，文從句順。

高考考察的重點(diǎn)是考生的直譯能力，因此，要忠實(shí)于原文，將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)ň褪潜M量按照原文逐詞逐句地進(jìn)行翻譯）。

文言文翻譯的方法1、保留法

2、選譯法

3、替換法

4、增補(bǔ)法

5、調(diào)整法

6、刪減法翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。1、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。慶歷四年的春天，藤子京被貶官到巴陵郡做太守。2、越王勾踐棲于會(huì)稽之上。越王勾踐駐守在會(huì)稽山上。保留法——保留不譯

古今意義相同的詞，人名、地名、國(guó)名、年號(hào)、朝代、官職、典章制度、物品名稱(chēng)、度量衡等。1、請(qǐng)略陳固陋。2、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？我認(rèn)為平民之間的交往尚且不互相欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢？請(qǐng)讓我大略地陳述（自己）固塞鄙陋（的意見(jiàn)）。翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。選譯法——選用翻譯

多義詞要根據(jù)文意選用恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)翻譯

包括：?jiǎn)我魧?shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞

例：更若役，復(fù)若賦，則如何？

譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。1、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。這（就是）求學(xué)問(wèn)的人不可以不深入地思考并謹(jǐn)慎地選取它的緣故。2、臣有客在市屠中，愿枉車(chē)騎過(guò)之。我有個(gè)朋友在街市的肉鋪里，希望委屈您的車(chē)馬順路拜訪他。替換法——換成今語(yǔ)

主要是文言單音詞換為現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞或多音節(jié)詞。一些古今同形異義詞、通假字，替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)與之相應(yīng)的詞語(yǔ)。

翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。1、若舍鄭以為東道主。之如果放棄圍攻鄭國(guó)（而）把當(dāng)作東方道路上的主人。它2、既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿。澠池會(huì)趙王等趙王藺相如

結(jié)束后，回到趙國(guó)，因?yàn)樘A相如功勞大，任命做上卿。澠池會(huì)趙王等趙王藺相如增補(bǔ)法——補(bǔ)充省略

句中一些省略的成分，代詞指代的內(nèi)容等，有時(shí)需要補(bǔ)出。省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞。

例：曰：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”曰：“不若與人?！薄肚f暴見(jiàn)孟子》

譯文：（孟子）問(wèn)：“一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，和別人一起欣賞音樂(lè)也快樂(lè)，哪一種更快樂(lè)呢？”（齊宣王）回答說(shuō)：“不如同別人（一起欣賞音樂(lè)快樂(lè)）。”數(shù)詞后面增加量詞例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！断蚣管幹尽纷g文：向脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容。例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔?！队伟U山記》

譯文：然而體力足以達(dá)到（卻沒(méi)達(dá)到），在別人看來(lái)是可笑的，在自己看來(lái)也是悔恨的。翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。1、古之人不余欺也。古代的人沒(méi)有欺騙我呀！2、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)硬的筋骨。調(diào)整法——調(diào)整語(yǔ)序

一些文言句式的詞序，有時(shí)必須改變。主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，介詞結(jié)構(gòu)后置等，譯時(shí)需顛倒過(guò)來(lái)。

翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法。1、魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。魏王為公子（）盜走他的兵符，假傳命令殺了晉鄙而惱怒，公子自己也知道這一點(diǎn)（）。2、夫戰(zhàn)，勇氣也。（）作戰(zhàn)，靠的就是勇氣。刪減法——?jiǎng)h掉襯詞

句首發(fā)語(yǔ)詞、陪襯語(yǔ)素、結(jié)構(gòu)助詞、個(gè)別只起語(yǔ)法作用的連詞。課堂練習(xí)①或遺之書(shū)，安不發(fā)，悉壁藏之。有人送給杜安書(shū)信，他（也）不打開(kāi)，（而是）把這些書(shū)信全部藏在墻里。替換對(duì)譯替換保留補(bǔ)充替換補(bǔ)充替換、調(diào)整法②竟不離（通“罹”）其患，時(shí)人貴之。終于沒(méi)有遭到那個(gè)災(zāi)難，（受到）當(dāng)時(shí)的人的推崇。替換法對(duì)譯法意譯

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）其間豈無(wú)剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。（2）副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。16年寧夏卷譯文：（1）這中間難道沒(méi)有剛正的人，卻不能承受抵觸排擠，大多無(wú)法安身。（2）副使崔應(yīng)麟見(jiàn)到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即送至朝廷。【試題分析及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“勝”，禁受得??；“齟齬”，抵觸排擠，“安”，使動(dòng)用法，使身安。第二句中，“啖”吃；“囊”，動(dòng)詞，裝進(jìn)去；“示”,給……看。（每個(gè)字翻譯正確得一分，句子大意得2分）

文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。

倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，

碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利?？偨Y(jié)1.體會(huì)本課切中要害、深入淺出的說(shuō)理特點(diǎn),學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方式,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。找出文中典型的語(yǔ)句,歸納其特點(diǎn),嘗試從表達(dá)目的、聽(tīng)眾的感受角度品評(píng)其表達(dá)效果。閱讀時(shí),還要注意思考,理解這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。2.只有懂得舍與得，才不會(huì)被利祿牽扯而過(guò)度奔波勞累；一個(gè)人只要能夠自得其樂(lè)，即使有所失也不會(huì)為此不快樂(lè)；一個(gè)人只要擁有高深的道德修養(yǎng)，即使沒(méi)有官位也能內(nèi)心平靜輕松。3.文本中不斷提到“大自然”，在充滿了詩(shī)情畫(huà)意的大自然面前，在可愛(ài)溫順的小動(dòng)物面前，素芭沒(méi)有任何交流的障礙，她甚至能比常人更為輕易地表達(dá)自己。4.作者用了幾乎兩章的篇幅，把素芭放置到比社會(huì)環(huán)境溫暖得多的自然環(huán)境中，在這里，素芭不僅是美好的，還有著無(wú)言的快樂(lè)。側(cè)面的烘托讓素芭的形象更為動(dòng)人。5.反面的襯托同樣是塑造素芭形象的一個(gè)手段。素芭身邊的人們可以用話語(yǔ)交流，他們是一群極為普通的勞作者，包括帕勒達(dá)帕，可是他們對(duì)素芭的表現(xiàn)卻顯得極為冷漠和麻木。6.素芭在他們身上看不到關(guān)心，找不到溫暖。在小說(shuō)的第五章，父母打算用欺騙的手段把素芭嫁到加爾各答，而且“沒(méi)有作任何安慰”。7.整個(gè)事件的過(guò)程中，素芭只有獨(dú)自流淚傷心，得不到任何關(guān)心，唯一的所謂的好友帕勒達(dá)帕只是專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，絲毫沒(méi)有離愁別緒，反倒是漫不經(jīng)心地證實(shí)了這個(gè)噩耗，給了素芭更大的打擊。8