高考古代詩歌的語言課件

詩歌的語言一、推敲字詞(煉字)

詩歌的煉字應(yīng)注意：

1、動詞

2、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞）

3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。如何解答煉字型試題？提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？把某個字換成另外某個字好不好,為什么?答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情調(diào)。

“何須怨”也可看到當(dāng)時邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時，也意識到衛(wèi)國戌邊責(zé)任的重大，方能如此自我寬解。

王之渙《涼州詞》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。一、要重點(diǎn)關(guān)照動詞

《登岳陽樓》杜甫

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。極度夸張地寫出登樓所見。坼，裂開，隔開。仿佛洞庭萬頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢。“浮”字動態(tài)感極強(qiáng)，在詩人筆下洞庭湖包容了天地萬物，并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動而飄蕩。寫出浩渺無垠的洞庭湖的水勢。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曰細(xì)，脈脈綿綿，寫自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。形容詞二、要關(guān)注修飾語

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閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。

少婦梳妝打扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的柳色，使她想起當(dāng)年與丈夫折柳送別場景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥睂⑦@種情緒變化寫得淋漓盡致。

副詞高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)數(shù)詞前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

齊己《早梅》

鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。一齊己/鄭谷高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)三、要關(guān)注特殊詞

（疊詞、擬聲詞、顏色詞）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚

（《聲聲慢》李清照）

七個疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、聲調(diào)看，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)※楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞》劉禹錫）※

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)疊詞的表達(dá)效果：可以使描寫更加生動形象，思想感情表達(dá)更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。

在一片生機(jī)盎然的沙洲上，成雙成對嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜美動聽的“關(guān)關(guān)”歡叫，激起了岸上的小伙子對幸福的婚姻生活的向往……這是多么令人心醉的意境！對鳥鳴聲生動而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。擬聲詞高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)擬聲詞的表達(dá)效果：古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。色彩詞高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)“黃”、“翠”、“白”、“青”四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度?！鶅蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)※流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度.高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)飲酒

陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。[注]南山，即廬山，當(dāng)時是佛教、道教云集的勝地。問：歷來論者對這首詩的第六句持不同見解：有認(rèn)為“悠然見南山”好的，也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請簡明扼要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：“見”字好，“見”更能顯示出詩人采菊時，未留心、不經(jīng)意間與廬山美景猝然相遇的“悠然”情態(tài)，從而標(biāo)志出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，自然真切。

“望”字好－－“望”表示有意識地凝目眺望，更能寄托詩人對僧道云集的廬山勝地一往情深的向往，是詩人隱逸思想的真實(shí)外化，體現(xiàn)著藝術(shù)形式服從于思想內(nèi)容的創(chuàng)作原則。

高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)平淡清新絢麗質(zhì)樸明快含蓄簡潔洗煉二、語言風(fēng)格

高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

品味語言風(fēng)格

高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)1、清新：用語新穎，不落俗套。杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、平淡（質(zhì)樸）：

其語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)3、絢麗：

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。

如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。4、直率（明快）：

語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如白居易的新樂府詩。又如《詩經(jīng).碩鼠》高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)高考古代詩歌的語言課件(共30張PPT)5、委婉（含蓄）：

意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。有疑瑤臺鏡，飛在青云端”寫出了兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。6、自然：

即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌。9、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。

如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點(diǎn)，大海小的象杯中之水。10、奔放：直率有氣勢。

如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄7、清幽：清靜而幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味遠(yuǎn)。

如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。8、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。

如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”11、洗練：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤獨(dú)傲岸、冰清玉潔的形象脫影而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。12、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。詩歌語言的個人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩派”的奇崛險怪郊寒島瘦指唐朝著名的兩位詩人孟郊和賈島，二人以苦吟著稱，因其平生遭際大體相當(dāng)，詩風(fēng)相似，被后世并稱為“郊寒島瘦”。

又作“島瘦郊寒”,中唐詩人孟郊和賈島的詩風(fēng)。寒指清寒枯槁,瘦指孤峭瘦硬,兩者含義相似。郊、島之詩風(fēng)格清奇悲凄,幽峭枯寂,格局狹隘窄小,破碎迫促,且講究苦吟推敲,錘字煉句,往往給人以寒瘦窘迫之感,故稱。早在宋初,歐陽修即曰:“孟郊、賈島之徒,又得其悲愁郁堙之氣?！?《書梅圣俞稿后》)至蘇軾正式提出此評語:“元輕白俗,郊寒島瘦?！?《祭柳子玉文》)后