質(zhì)量-(省優(yōu))獲獎?wù)n件

人教版八年級物理上冊第六章質(zhì)量和密度知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)6.1

質(zhì)量

生活中我們經(jīng)常聽到電視上有報道某某商品有“質(zhì)量”問題，某某產(chǎn)品“質(zhì)量”合格，這里所指的“質(zhì)量”，與我們物理學(xué)中所講的“質(zhì)量”是不是同一個概念？知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)【知識與技能】1.知道質(zhì)量概念及質(zhì)量的單位。2.通過實際操作，掌握天平的使用方法。3.學(xué)會測量固體的質(zhì)量。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一:質(zhì)量和質(zhì)量的測量【自學(xué)檢測】2.質(zhì)量通常用字母

表示,質(zhì)量的國際單位是

，符號是

.常用的質(zhì)量單位還有

﹑

和

，1Kg=

g，1t=

Kg。

閱讀課本P108至P111文字內(nèi)容，插圖，基本概念、定義用紅筆做上記號。1.一切物體由

組成，一個鐵錘比一個小鐵釘所含的鐵物質(zhì)要

，物理上質(zhì)量是用來表示物體

，而生活中某產(chǎn)品的質(zhì)量是指

.物質(zhì)多所含物質(zhì)多少產(chǎn)品優(yōu)劣等級

m千克kg克毫克噸10001000知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一．質(zhì)量的理解1.冰塊熔化成水，

變化了，所含物質(zhì)多少----質(zhì)量

變化；2.泥團(tuán)捏成泥人，

變化了，所含物質(zhì)多少----質(zhì)量

變化；3.飛船飛向月球，

變化了，所含物質(zhì)多少----質(zhì)量

變化；4.將一鐵塊加熱，

變化了，所含物質(zhì)多少----質(zhì)量

變化。結(jié)論：質(zhì)量是物體的一種屬性，一個物體的質(zhì)量不隨物體的

﹑

﹑

和

的變化而變化。狀態(tài)沒有形狀沒有位置沒有沒有溫度形狀狀態(tài)位置溫度知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．質(zhì)量的測量1.實驗室里我們通常用

測物體質(zhì)量，生活中常用

﹑

測物體質(zhì)量。天平桿秤電子秤知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)２．觀察托盤天平構(gòu)造，認(rèn)清天平各部分的名稱和配套砝碼的質(zhì)量及個數(shù)。天平參數(shù)稱量

.感量

.100g砝碼

個50g砝碼

個20g砝碼

個10g砝碼

個5g砝碼

個知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)３．練習(xí)天平的使用：

你所用的天平能不能測出你自己的質(zhì)量？為什么？天平使用的注意事項：①測物體質(zhì)量不能超過

。（稱量就是指

，底座銘牌上標(biāo)注有的稱量）②向盤中加減砝碼要用

夾取，輕拿輕放，不能

接觸砝碼，不能把砝碼

.③潮濕的物體和化學(xué)藥品

直接放到天平的盤中.（潮濕的物體為什么不能直接放到天平的盤中？如何解決這個問題？）閱讀第109頁天平的使用說明，思考并完成下列問題：不能，會超過天平量程損壞天平哦天平的稱量

天平一次可以測量的最大質(zhì)量鑷子用手弄濕﹑弄臟不能知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)三．利用托盤天平測量固體質(zhì)量：一放：將天平放在

.二調(diào)：將游碼撥到標(biāo)尺的

，再調(diào)節(jié)

，使橫梁

.

三測：將被測物體放在天平

盤，估計一下物體質(zhì)量，用鑷子按先

后

向天平

盤依次試加砝碼，若所有合適的砝碼都用上后，天平仍不平衡，則需調(diào)節(jié)

，使橫梁

；四讀：

加上

等于物體質(zhì)量.五收：測量完畢，將物體取下，用

將砝碼放回砝碼盒，游碼

，以備下次使用。水平桌面上零刻度線處平衡螺母平衡左大小右游碼平衡右盤砝碼質(zhì)量游碼示數(shù)鑷子歸零知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)四．如何測量小瓶中的水的質(zhì)量？知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)●天平使用方法技巧：1.調(diào)節(jié)平衡螺母，當(dāng)指針指在分度盤中線（水平平衡）或指針左右擺幅相等（動態(tài)平衡）時，天平橫梁就是平衡的；（指針左偏右調(diào)，右偏左調(diào)）2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼（左物右碼）的原則。3.加砝碼應(yīng)先加大砝碼后加小砝碼（先大后小）。4.調(diào)節(jié)游碼相當(dāng)于在天平的右盤中加減小砝碼。5.讀物體質(zhì)量時，應(yīng)該先讀大砝碼再讀小砝碼（先大后?。未a示數(shù)應(yīng)以游碼左端對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1．一個初中生的質(zhì)量約為50

，

一頭大象的質(zhì)量約為6

，

一枚雞蛋的質(zhì)量約為50

，

一張紀(jì)念郵票的質(zhì)量約為50

。

2．P112第1、3、4題kgtgmg知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容二：質(zhì)量的測量技巧【自學(xué)檢測】P112第2題：如何稱出一個大頭針的質(zhì)量？

一個大頭針，一張郵票，這樣的物體質(zhì)量太小，小于我們使用的天平的最小測量值，利用天平無法直接測出它的質(zhì)量，我們可以換精密的測量工具.但是我們現(xiàn)在只有這臺普通的天平和足量的大頭針。你能否想一種方法測出一個大頭針的質(zhì)量嗎？知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一．如何測一個大頭針的質(zhì)量？①先

。②再

。③則每個大頭針的質(zhì)量m=

（字母表達(dá)式）。

這種“測多算少”測量方法在物理上叫做“累積法”，你能否為本次測量過程容易出錯的地方提出一些建議？數(shù)出同樣大頭針100個用天平測出100個大頭針的總質(zhì)量mm/100知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．如果要測量鹽水的質(zhì)量，怎樣設(shè)計實驗步驟？下面是兩種測量鹽水的質(zhì)量的實驗方法。第一種：先在燒杯中裝一定量的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1，將鹽水倒出，測出燒杯的質(zhì)量m2，則倒出鹽水的質(zhì)量為

。第二種：先測出空燒杯的質(zhì)量為m1，再往燒杯中裝入適量的鹽水，測出燒杯和鹽水總質(zhì)量m2，則燒杯中鹽水質(zhì)量為

。m1—m2m2—m1知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)

●用“累積法”測量微小物體質(zhì)量的要求：所選物體的規(guī)格要相同，數(shù)量適當(dāng)。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1.用天平測出一粒米的質(zhì)量，可采用的方法是（

）A．先測出一百粒米的質(zhì)量，再通過計算求得

B．先測出一粒米和鐵塊的質(zhì)量，再減去鐵塊的質(zhì)量C．把一粒米放在天平盤中仔細(xì)認(rèn)真的測量

D．把一粒米放在天平盤中，反復(fù)多次測量，再求平均值2.一架天平，測量前左盤低右盤高，未經(jīng)調(diào)節(jié)，稱得一鐵塊的質(zhì)量是50克，那么鐵塊的實際質(zhì)量應(yīng)比50克

．（填“大”或“小”）；若用一個已生銹的砝碼去測量一個物體質(zhì)量，則測量的結(jié)果與真實值相比偏

（填“大”或“小”）。A大小謝謝第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮穑⒂檬聦嵶C明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的