優(yōu)高考語文 現(xiàn)代詩歌鑒賞語言

高考語文現(xiàn)代詩歌鑒賞語言【考情簡述】本考點(diǎn)主要考查分析現(xiàn)代詩歌的重要詞句及其語言風(fēng)格兩方面的內(nèi)容，屬于品味語言藝術(shù)魅力的范疇。解答這類題目的依據(jù)首先是分析文本，文本呈現(xiàn)的形式是語言，把握住了語言，才能解答現(xiàn)代詩歌題目?？忌鷳?yīng)該聯(lián)系全詩主旨，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)略詩歌的深刻含意，品味雋永的字詞語句?！颈貍渲R(shí)】現(xiàn)代詩歌的語言采用了自己獨(dú)特的語言表達(dá)方式，它高度凝練，大幅跳躍，富有暗示性，表達(dá)趨于口語化、散文化。因此，詩歌語言中的一句話乃至一個(gè)字，里面大多蘊(yùn)藏著深厚的旨趣?？忌枰獙?duì)詩歌的語言進(jìn)行推敲，才能體會(huì)出語言的雋美、表達(dá)的興味、情感的豐贍。其語言的特點(diǎn)如下：1.特殊的語法結(jié)構(gòu)語序倒置詩人為了強(qiáng)化某種感情或出于對(duì)押韻、節(jié)奏和換行的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子的語序倒置。“如何讓你遇見我/在我最美麗的時(shí)刻/為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣?！?席慕蓉《一棵開花的樹》)“如何……時(shí)刻”就是“如何讓你在我最美麗的時(shí)刻遇見我”的倒置，突出“如何讓你遇見我”的迫切心情。詞性轉(zhuǎn)變?cè)姼柚袨楸砬檫_(dá)意的需要，臨時(shí)改變?cè)~性，是很常見的現(xiàn)象。“如果碧潭再玻璃些/就可以照我憂傷的側(cè)影/如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂。”(余光中《碧潭》)“玻璃”“舴艋”本為名詞，在這里用作形容詞。“玻璃”透明，“舴艋”小巧，蘊(yùn)含著在清澈透明的水中泛舟，思念的憂傷已使小船承載不起之意。2.高度凝練，大幅跳躍為了使語言更凝練，更簡約，往往省略一些成分，顯示出很強(qiáng)的跳躍性，讓讀者去體會(huì)，去填補(bǔ)詩句的空白?！傍P凰樹突然傾斜/自行車的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉(zhuǎn)/回到十年前的那一夜//鳳凰樹重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動(dòng)的長街/黑暗彌合來又滲開去/記憶的天光和你的目光重疊?！?舒婷《路遇》)大幅跳躍的詩句濃縮了十年時(shí)光，跨越了兩個(gè)空間，詩人調(diào)動(dòng)了人的聽覺、嗅覺、視覺等感覺，將復(fù)雜的情感交織轉(zhuǎn)換，捕捉了友人剎那間的心理變化，暗示了二人的心靈默契。3．搭配反?，F(xiàn)代詩歌的語言與日常生活中的語言比較起來總是顯得不同，這是因?yàn)樵姼璧恼Z言總是越出軌道，突破現(xiàn)有的語法規(guī)范，創(chuàng)設(shè)出新穎別致的表達(dá)方式，創(chuàng)造出常語難以形成的意境，從而更深切地打動(dòng)讀者的心靈，產(chǎn)生情感的共鳴?！案煽?在回憶/荒涼/站起?！?田間《中國農(nóng)村的故事》)“干枯”怎么能“在回憶”呢？“荒涼”又怎么能“站起”呢？這是很反常的搭配。但正是這樣的詩句，既節(jié)省了語言，又拓寬了詩的表現(xiàn)空間，增添了詩意的流動(dòng)美，暗示出受壓迫者在反思，甚至要反抗?！窘忸}思路】一、鑒賞詩歌語言的角度（一）把握現(xiàn)代詩歌詩化的語言1．把握現(xiàn)代詩歌語言的“潛臺(tái)詞”現(xiàn)代詩歌語言中有不少看上去是“大白話”，但卻是有詩味兒的，它的詩味兒之一就在于它的“潛臺(tái)詞”。把握現(xiàn)代詩歌語言的“潛臺(tái)詞”的過程就是對(duì)詩句進(jìn)行鑒賞分析的過程。例：“大城外是山/山外是我的家?！?《刈禾女之歌》)僅從字面意義看，沒有任何詩味兒；但仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩句話有著豐富的“潛臺(tái)詞”：“我”目前身處“大城”，“大城外”很遠(yuǎn)的地方是山，“我”的家在山外，“我”想念家鄉(xiāng)。原來這不露聲色的話語中暗含著“大城”與“山外的家”的對(duì)比。2．把握現(xiàn)代詩歌語言的“反常性”現(xiàn)代詩歌語言中有不少看上去是“反常話”，而詩味兒就在這“反常話”中?！胺闯Ｔ挕币D(zhuǎn)換成正常語言來解讀。例：“我的眼在唱著原野之歌。”(《刈禾女之歌》)僅從字面來看，這句話說不通，“眼”怎么能“唱歌”呢？我們把它轉(zhuǎn)換成正常的語言：我的眼睛似乎看見了家鄉(xiāng)的原野，我的心中在唱著愉悅的歌。（二）把握現(xiàn)代詩歌“跳躍”中的照應(yīng)現(xiàn)代詩歌很注意“跳躍性”，沒有“跳躍性”，就成散文了?，F(xiàn)代詩歌一行一行，一個(gè)意象一個(gè)意象之間是有跳躍的。但一首詩又是一個(gè)整體，看似“跳躍”的詩行、意象，相互之間必然會(huì)有照應(yīng)。例：“大城外是山/山外是我的家/我記起家中長案上的水瓶/我記起門下車水的深深的井/我的眼在唱著原野之歌?！?《刈禾女之歌》)如果說前四行還有一點(diǎn)兒線性連接的話，那第五行就“跳躍”了。如果我們孤立地看這些“跳躍”，就不知道哪一句有著怎樣的意義。比如整首詩是寫“刈禾”，那“我記起家中長案上的水瓶/我記起門下車水的深深的井”與此有什么意義關(guān)聯(lián)呢？如果我們把握住現(xiàn)代詩歌“跳躍”中的照應(yīng)，就會(huì)明白，“水瓶”是用來給勞動(dòng)者送水的，而“車水的深深的井”是莊稼成熟的必要設(shè)施，都與后面的“刈禾”有關(guān)。（三）把握現(xiàn)代詩歌藝術(shù)手法與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系文學(xué)作品都會(huì)使用藝術(shù)手法，而藝術(shù)手法是為思想內(nèi)容的表達(dá)服務(wù)的；但藝術(shù)手法又有自己獨(dú)特的審美價(jià)值。所以，鑒賞藝術(shù)手法是不可能離開它所表達(dá)的思想內(nèi)容的。如此關(guān)于藝術(shù)手法的鑒賞便有兩個(gè)評(píng)價(jià)要素：一是對(duì)藝術(shù)手法自身的表述是否正確，二是對(duì)它所表現(xiàn)的思想內(nèi)容的表述是否正確。例：“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來?！?《刈禾女之歌》)“你聽”是祈使句的標(biāo)志之一，使用的就是祈使語氣；“風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，使用短句子，再加上內(nèi)容本身的意義，就有一種加快節(jié)奏的感覺。這樣寫，增強(qiáng)了抒情效果。這種理解對(duì)兩種評(píng)價(jià)要素來說，都是正確的。二、不同題型的解題策略（一）理解重要詞句1．解題方法聚焦一語，意蘊(yùn)若干；探究來源，分列答案。對(duì)現(xiàn)代詩歌所表達(dá)內(nèi)容的鑒賞探究，只能是聚焦于重要詞句，這是命題考查的需要。既然是探究，這一語句的意蘊(yùn)必不會(huì)很單薄，否則就失去了探究的意義。2．規(guī)范答題這樣的題型，一是考查我們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解領(lǐng)悟，二是考查我們的語言組織能力。所以，我們必須把答案分解為“點(diǎn)”，清晰表述，分項(xiàng)列出。(1)概括出詞句的深刻內(nèi)涵或采用的表達(dá)技巧。(2)分析詞句在文中的作用或傳達(dá)出的作者情感。3．答題步驟第一步，確定題目或題干中要求“探究點(diǎn)”的位置。第二步，審清題目潛在的命題意圖，理清答題思路。第三步，觀照全詩，找出與“探究點(diǎn)”有意義聯(lián)系的詩句。第四步，按照以上步驟分析的結(jié)果，分點(diǎn)規(guī)范列出答案。值得注意的是，這是一個(gè)焦點(diǎn)的探究，但需要觀照全詩或是某個(gè)語境，否則也會(huì)失去探究的意義。（二）把握語言風(fēng)格1．解題方法聯(lián)系全篇，整體感悟；提煉認(rèn)知，敘議結(jié)合。要把握現(xiàn)代詩歌的語言風(fēng)格，就要閱讀全詩，整體感受全詩的語言，然后再提煉對(duì)全詩語言的看法，最后通過敘議結(jié)合的方式，完整回答問題。2．規(guī)范答題要整體把握詩歌的語言特征，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，然后組織語言作答。(1)概括詩歌語言風(fēng)格的特點(diǎn)。(2)敘議結(jié)合，呈現(xiàn)答案。要“敘”詩中詞句，要“議”對(duì)詞句的感受，這樣敘議結(jié)合，準(zhǔn)確闡釋對(duì)詩歌語言風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。3．答題步驟第一步，準(zhǔn)確表述。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。第二步，分析特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步，評(píng)價(jià)感情。指出表達(dá)了作者怎樣的感情。第四步，分點(diǎn)作答。采用總分式列出答案。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩所表現(xiàn)出來的整體語言風(fēng)格。典型例題【題目】（2022·山東淄博市桓臺(tái)一路高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。走向北方鄒荻帆穿過了滴綠的樹林與淡墨水的遠(yuǎn)山，赭石色的大路上，我們以沉重的腳步走向北方。北方是廣闊的，那些線條模糊的地方我們走近了，更想望著那更遠(yuǎn)的蒙在白云下爬上青苔的古城，以及插上瓦松的黑色的屋脊?！刻欤覀儼仙嬖谧茻崤c塵封的大路上。沙子與汗水填在耳根，貼在背上的是濕答答的汗衣，沙子鉆破了草履呵，一天天我們底腳掌磨得更粗糲了，我們將以粗糲的腳趾快樂而自由地行走在中國底每一條路上，吻合著祖先們底足跡。晚間，我們投落在墻壁霉?jié)竦奈葑永?，圍著跳躍的燭光，用生水吞著那走了味的麥餅，草席上我們脫下沾著泥土的鞋，“記憶”數(shù)著大路上的腳印：哦，那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車，那懸在木門上的銹綠的銅鎖，它們底主人走了，只留著黃犬叫著寂寞。……燭火跳躍著，灼熱的心也隨著燭光跳躍著呀！祖國呵，我們?yōu)橹鵂幥竽鬃杂膳c光明，灼熱的心無時(shí)不是在追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙，而不辭萬里的行程啦。燭火以微弱的光剪破了黑暗，我們微弱的力量將也能如一星燎原的火而遞燃著四萬萬五千萬支燈芯焰嗎？燭火跳躍著，我們以紅色的筆勾寫著明天的計(jì)劃與行程，在明天呵，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方。1938年7月（有刪改）1．下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌開篇是對(duì)行軍狀況的描寫，從前兩節(jié)詩可以看出，在詩人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的。B．“我們跋涉在/灼熱與塵封的大路上”寫前進(jìn)時(shí)“我們”遇到的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了“我們”對(duì)走向北方的態(tài)度堅(jiān)決。C．詩歌第三、四兩節(jié)概括地?cái)⑹鲂熊姷倪^程，寫白天時(shí)側(cè)重描寫細(xì)節(jié)，寫夜晚時(shí)則側(cè)重描寫村中景象。D．“我們以紅色的筆/勾寫著明天的計(jì)劃與行程”，用筆的顏色與勾寫的內(nèi)容暗示“我們”對(duì)未來充滿希望。2．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車”，運(yùn)用擬人手法，營造了寂寥落寞、毫無生氣的氛圍。B．詩歌抒情多用象征手法。如燭光象征光明，黑暗象征淪陷，星火燎原代表全民抗戰(zhàn)。C．“在明天呵，/我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方”，直抒胸臆，余韻悠長，表達(dá)了走向抗戰(zhàn)最前線的決心。D．整首詩的格調(diào)是先抑后揚(yáng)，上半段是冷色調(diào)，下半段轉(zhuǎn)向了暖色調(diào)，正暗合了抗戰(zhàn)必勝的光明前景。3．“我們將以粗糲的腳趾/快樂而自由地行走在中國底每一條路上，/吻合著祖先們底足跡”中的“吻合”如何理解？4．詩歌用“走向北方”做標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。【答案】1．A【解析】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“在詩人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的”錯(cuò)誤，在詩人筆下，北方的天空有白云點(diǎn)綴，古城上爬著青苔，屋脊上插著瓦松，生機(jī)勃勃，美麗如畫，富有層次感。2．C【解析】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)，“余韻悠長”錯(cuò)誤，詩歌結(jié)尾寫明天將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方，干脆有力，表達(dá)了詩人堅(jiān)定的決心。3．①“我們”要走遍祖先開辟的每一寸土地，這每一寸土地“我們”都不會(huì)放棄；②表達(dá)了詩人對(duì)保衛(wèi)祖國河山的信心和決心?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要詞語的含義的能力?！拔呛稀痹诖颂幍囊馑际峭耆?。結(jié)合題干所提及的詩句“吻合著祖先們底足跡”可知，詩人通過“吻合”一詞體現(xiàn)了要沿著祖先的足跡去走遍他們開辟的疆土的想法；“快樂而自由”“行走在中國底每一條路上”表達(dá)了對(duì)每一寸疆土都不會(huì)放棄的信念與保衛(wèi)祖國河山的信心、決心。4．①統(tǒng)領(lǐng)全詩。全詩緊緊圍繞“走向北方”行程中的所見、所聞、所想展開。②“北方”代指抗戰(zhàn)前線，“走向北方”表現(xiàn)了詩人保衛(wèi)祖國疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。③用四字短語做標(biāo)題，短促有力，有利于抒發(fā)情感?！窘馕觥勘绢}考查理解標(biāo)題的作用的能力。詩歌標(biāo)題的好處，可從標(biāo)題與詩歌內(nèi)容、情感、主旨的關(guān)系以及表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。從情節(jié)上看，全詩圍繞“走向北方”行程中的所見“滴綠的樹林與淡墨水的遠(yuǎn)山，赭石色的大路上”、所想“我們以紅色的筆勾寫著明天的計(jì)劃與行程，在明天呵，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方”展開，標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全詩；從主旨上看，由“祖國呵，我們?yōu)橹鵂幥竽鬃杂膳c光明”“燭火以微弱的光剪破了黑暗，我們微弱的力量將也能如一星燎原的火而遞燃著四萬萬五千萬支燈芯焰嗎？”“我們以紅色的筆勾寫著明天的計(jì)劃與行程”等可知，“走向北方”實(shí)際上是指走向抗戰(zhàn)最前線，表現(xiàn)了詩人保衛(wèi)祖國疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志；從效果上看，“走向北方”是四字短語，短促有力，用其做標(biāo)題能更強(qiáng)烈地抒發(fā)情感?！緦?duì)點(diǎn)練習(xí)】【題目一】閱讀下面的詩歌，完成下面小題。復(fù)活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了；河岸上春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥之高亢的歌唱。播種者呵是應(yīng)該播種的時(shí)候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。就在此刻，你—悲哀的詩人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里：因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了!苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。（1937年7月6日，滬杭路上。）1．下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品開篇語出驚人，腐朽的生活即將結(jié)束，表達(dá)了對(duì)民族美好的未來充滿信心。B．“春天的腳步所經(jīng)過的地方/到處是繁花與茂草”，通過寫河岸上欣欣向榮的春景，表達(dá)對(duì)民族覺醒的樂觀態(tài)度。C．“播種者呵/是應(yīng)該播種的時(shí)候了”，詩人呼吁播種者及時(shí)播種，寫出了詩人呼吁民眾為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出生命的決心。D．“在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”，表現(xiàn)了“戰(zhàn)斗者”因土地的復(fù)活而產(chǎn)生的情感激昂的情緒。2．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩整首詩的語言素凈的、莊重，讓讀者強(qiáng)烈地感受到震撼心魄的藝術(shù)魅力，形容詞的運(yùn)用也很精當(dāng)。B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒”，運(yùn)用比喻的手法，暗示大地即將復(fù)活，照應(yīng)標(biāo)題。C．第二節(jié)從全知視角敘寫景物，生動(dòng)形象地寫出了詩人看到春天到來大地充滿生機(jī)時(shí)的激動(dòng)與喜悅。D．“就在此刻/你一悲哀的詩人呀”，通過聲音的延長，節(jié)奏的變化，情感得到釋放，增強(qiáng)了抒情效果。3．如何理解“你悲哀的詩人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁”兩句詩的含意？4．法國散文家蒙田把預(yù)兆或預(yù)言稱為“內(nèi)心騷動(dòng)的影像”和“神圣的靈感”，艾青也說“預(yù)言是‘照亮靈魂的火花’”。有人說艾青就是一個(gè)偉大的“預(yù)言家”。本詩以“復(fù)活的土地”為題，有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析?！绢}目二】閱讀下面這首詩歌，完成小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。1．下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人用“金黃”修飾“稻束”，寫出了稻束真正的顏色和母親的臉色。寓意著豐收的情景。B．“割過的秋天的田里”交代了時(shí)間和地點(diǎn)，“割過的”暗示勞動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，給人以靜謐之感。C．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”可理解為母親的容顏雖然衰退，但在孩子眼中母親永遠(yuǎn)都是最美麗的。D．“收獲日的滿月在/高聳在樹顛上”通過自然景物的襯托，勾勒出一幅偉大而莊嚴(yán)的畫面。2．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過田里、路上、天空、遠(yuǎn)山的空間位移，傳達(dá)了一個(gè)時(shí)間性的主題一一對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的深思。B．“高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山/圍著我們的心邊”這句寫景很有層次，由近到遠(yuǎn)再到近。C．詩人在倒數(shù)第四行連用兩個(gè)“靜默”，語調(diào)舒緩、低沉，是在為下文敘寫“沉思”蓄勢(shì)。D．“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”把歷史和母親、稻束相對(duì)比，突出了后者在歷史中的重要性。3．“你們”指的是誰？請(qǐng)賞析“而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想”的妙處?！敬鸢浮恳弧?．C【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“寫出了詩人呼吁民眾為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出生命的決心”錯(cuò)誤，應(yīng)為呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗?fàn)帯?．C【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。C.“全知視角”錯(cuò)誤，“全知視角”是第三人稱，而第二節(jié)是從“我們”的角度來寫，是第一人稱，而且是“運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法”，“繁花”“茂草”是視角，“歌唱”是聽覺，屬于有限視角。3．①水深火熱的生活即將結(jié)束，詩人勉勵(lì)自己拂去往日的憂郁；②“悲哀的詩人”就是指作者自己，作者讓希望在自己久久負(fù)傷的心里蘇醒，也就是暗示光明即將到來；③詩人也是民眾的一部分，詩人所體現(xiàn)的情感，就是民族的情感，所以也可以理解為借勉勵(lì)自己來勉勵(lì)人民大眾?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩句含義的能力。要抓住關(guān)鍵詞“悲哀的詩人”“拂去往日的憂郁”“應(yīng)該”何意？1937年正是抗戰(zhàn)爆發(fā)的階段，作為憂國憂民的激進(jìn)詩人，這里既是寬慰自己更是激勵(lì)別人。所以“悲哀的詩人”應(yīng)該首先指作者自己，艾青希望自己不要沉于消極的情緒中不可自拔，這里意在鼓勵(lì)自己，激活內(nèi)心，暗示自己光明即將到來，要充滿信心，勇敢走出陰霾；當(dāng)然詩人創(chuàng)作的用意更在引領(lǐng)讀者、民眾，他想通過這首詩告訴大家：水深火熱的黑暗日子必將終結(jié)，勉勵(lì)自己和與自己一樣的人們拂去往日的憂郁；艾青是愛國詩人，他愛國家愛百姓，作為民眾的一員，詩人的情感其實(shí)抒發(fā)的就是民族的情感，所以考生還要深入去理解，這里是在勸慰鼓勵(lì)自己更是在感召激勵(lì)人民大眾。4．①“土地”貫穿全詩，從眼前所見的大地想到播種者、詩人和戰(zhàn)斗者，使詩歌渾然一體；②“復(fù)活的”指看到春回大地，萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)之時(shí)，詩人發(fā)現(xiàn)了別人還沒有看見的新事物，聯(lián)想到了苦難即將過去，發(fā)現(xiàn)了曙光似的預(yù)兆；③多年郁積在胸中的傷痛、憂患和期待，使詩人全身心體驗(yàn)到了歷史的風(fēng)云變幻；④“復(fù)活的土地”采用了象征的手法，詩人預(yù)言偉大的抗日戰(zhàn)爭即將來臨，并表達(dá)了自己對(duì)國家、對(duì)革命、對(duì)人民美好前景的向往，對(duì)中華民族的覺醒充滿信心；⑤“復(fù)活的土地”中的“地”與整首詩的韻腳更和諧，讀起來瑯瑯上口?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析詩歌標(biāo)題作用的能力。要回答標(biāo)題的妙處，需要明確標(biāo)題的內(nèi)涵。本詩以“復(fù)活的土地”為題，采用了一語雙關(guān)、點(diǎn)明主要意象、比擬手法等。聯(lián)系全詩可知，“復(fù)活”既指春回大地，萬物復(fù)蘇，也暗指希望和曙光來臨?！巴恋亍奔戎覆シN者的土地，也指詩人和戰(zhàn)斗者為了光明而奮戰(zhàn)的地方。那么，“復(fù)活的土地”就是指播種者的土地將迎來復(fù)蘇，也指詩人和戰(zhàn)斗者奮戰(zhàn)的地方將迎來光明?！皬?fù)活的土地”采用了象征的手法，聯(lián)系題干中的“預(yù)言家”和寫作時(shí)間、地點(diǎn)“1937年7月6日，滬杭路上”分析，這一題目預(yù)示著中華民族全面抗戰(zhàn)時(shí)期即將來臨，也暗示著中華民族的覺醒，表達(dá)了詩人對(duì)國家未來美好前景的向往。而從結(jié)構(gòu)上來說，“土地”貫穿全詩，令詩歌渾然一體。另外，“地”字與整首詩的韻腳和諧，使詩歌富有韻律美。二、1．A【解析】本題考查學(xué)生理解并分析詩歌內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“母親的臉色”理解錯(cuò)誤。根據(jù)詩歌內(nèi)容及情感，“稻束”和“母親”兩者之間有著內(nèi)在的關(guān)