七年級(jí)社會(huì)備課組工作總結(jié)3篇

七年級(jí)社會(huì)備課組工作總結(jié)3篇

七年級(jí)社會(huì)備課組工作總結(jié)1

一、攜手共進(jìn)的集體備課。

在備課中，大家就取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但奉獻(xiàn)自己的才能，也吸取他人的聰慧?！端颊放c《歷史》中有些內(nèi)容是重復(fù)穿插的，如何把它們進(jìn)展整合，以到達(dá)較好的教學(xué)效果，就需要集體的“聰慧了。如在“各具特色區(qū)域生活”的教學(xué)中，我們是把《歷史與社會(huì)》中實(shí)現(xiàn)因地制宜整合進(jìn)思政課中，這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀念，樹立人與自然和諧的意識(shí)。

在信息社會(huì)，可供選用的教學(xué)資源是特別豐富的，如何取材很重要。面對(duì)紛紛簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，備課時(shí)，為了能激起學(xué)生的愛好，滿意他們的進(jìn)展需求，我們不但要考慮材料顯現(xiàn)情勢(shì)的多樣性，又要考慮材料的應(yīng)用應(yīng)有肯定的教育意義。這類重視以正面積極的、與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的材料來引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法能避開產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種情勢(shì)的材料中，視頻材料是最受學(xué)生歡送的，但是假設(shè)我們發(fā)覺視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的，就棄之不用，代之以簡(jiǎn)潔的文字材料或漫畫、圖片等。

二、共性中凸顯共性的時(shí)政演講。

時(shí)政演講是《思品》課教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)。由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)政缺少了解，我們備課組的教師都要求學(xué)生結(jié)合課本學(xué)問，幫忙學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國(guó)內(nèi)外新聞，與我們的生活親密相干的社會(huì)新聞作為演講的內(nèi)容。演講的成績(jī)作為期末構(gòu)造評(píng)分的一部份（演講表現(xiàn)總分值10分，演講稿總分值10分）。詳細(xì)到演講進(jìn)程和演講稿的要求，依據(jù)各班級(jí)實(shí)際狀況和教師的特點(diǎn)，又顯示了肯定的共性。如陳建勝教師要求學(xué)生預(yù)備演講時(shí)先熟習(xí)理論根底，演講時(shí)把理論和時(shí)勢(shì)結(jié)合起來，在她的輔導(dǎo)下，學(xué)生的小論文寫作水*有了很大程度的進(jìn)步。黃建燕教師重視培育學(xué)生對(duì)重大大事的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培育學(xué)生分析和區(qū)分是非的力量。而陳建勝和黃建燕教師則鼓舞學(xué)生做成時(shí)政小報(bào)的情勢(shì)，除摘錄的新聞，還要有該生對(duì)該新聞大事的看法和評(píng)論，同意其他學(xué)生依據(jù)演講內(nèi)容提問，要求演講者應(yīng)對(duì)，同意學(xué)生之間就不同的觀點(diǎn)綻開爭(zhēng)論。為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間賜予肯定的限制（7分鐘之內(nèi)）。通過這類模式，可在肯定程度上進(jìn)步學(xué)生觀看分析社會(huì)現(xiàn)象的力量，選擇處理信息材料的力量和思辯力量。

三、夯實(shí)根底的*時(shí)教育。

分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間賜予肯定的限制（7分鐘之內(nèi)）。通過這類模式，可在肯定程度上進(jìn)步學(xué)生觀看分析社會(huì)現(xiàn)象的力量，選擇處理信息材料的力量和思辯力量。

四、夯實(shí)根底的*時(shí)教育

每個(gè)教師承擔(dān)一部份出題任務(wù)后，在進(jìn)展試題整合時(shí)還需要認(rèn)真斟酌，精選精練。我們更重視講評(píng)課堂作業(yè)、測(cè)試卷。要求學(xué)生仔細(xì)訂正錯(cuò)誤，講評(píng)完后，作業(yè)本和試卷還要再交上來進(jìn)展批改，評(píng)價(jià)，以穩(wěn)固根底學(xué)問。當(dāng)然，學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、講評(píng)、訂正等都是在課堂中完成的，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科備戰(zhàn)中考勤儉了珍貴的課余時(shí)間。當(dāng)然這樣做給我們?cè)黾恿嗽S多的工作負(fù)擔(dān)，但是我們無怨無悔。所以，當(dāng)中午時(shí)分，我們辦公室常常有學(xué)生來訂正作業(yè)；當(dāng)天氣已黑，辦公室里還燈火通明，我們總是批完作業(yè)或試卷才離開學(xué)校；當(dāng)學(xué)生在上課的時(shí)候違反紀(jì)律，我們也是各顯神通教育他們，有和學(xué)生個(gè)別談話的，有找班主任一起協(xié)商的，有通過家校通與家長(zhǎng)聯(lián)系的，有請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校進(jìn)展溝通的。總之，為了學(xué)生能夯實(shí)學(xué)業(yè)根底，我們情愿奉獻(xiàn)自己。

七年級(jí)社會(huì)備課組工作總結(jié)2

回憶過去的一學(xué)期，在學(xué)校教科室和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本備課組的教師自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅(jiān)持不懈的教學(xué)精神，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)在總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)新課程，提升學(xué)科教學(xué)力量

一方面，我們加強(qiáng)課程理論的學(xué)習(xí)，本學(xué)期仔細(xì)聽取學(xué)習(xí)新版思品史社課標(biāo)，使我們受益匪淺；另一方面，我們更注意備課組工作的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心備課，充分研討。我們不僅細(xì)心預(yù)備每一課的教案，還把每一節(jié)課都當(dāng)成演練場(chǎng)。為避開紙上談兵，在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們組內(nèi)開展了幾輪輪番聽課。

通過聽課評(píng)課，不僅有利于組內(nèi)教師之間的相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于課堂教學(xué)中消失的難點(diǎn)和困惑也能通過集體的才智把它克制掉，并在此根底上形成共識(shí)，這在肯定意義上來說，聽課評(píng)課對(duì)以后的課堂教學(xué)能夠起到診斷的作用，避開在視導(dǎo)或在以后的教學(xué)中消失同樣的問題?？梢哉f，聽課評(píng)課利于閱歷溝通，更利于解決疑難。因此，我們?cè)谝院蟮募w備課中，將連續(xù)把組內(nèi)聽課評(píng)課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、凸顯學(xué)科特色，細(xì)化教學(xué)過程

1、定期或不定期地進(jìn)展備課組的教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)兩個(gè)常規(guī)和《歷史與社會(huì)》和《思想品德》新課標(biāo)，堅(jiān)持集體備課（即備教材又備學(xué)生……），仔細(xì)寫好教案，教案能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)用具、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、作業(yè)安排等內(nèi)容；

2、備課組教師相互聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

3、教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)困生，注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫忙學(xué)困生提高學(xué)習(xí)的自信念。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)盡量做到全批全改，并對(duì)不同的作業(yè)狀況作出不同的批語(yǔ)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，使師生都能夠明確今后努力的方向，表達(dá)了教師批改作業(yè)時(shí)仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

三、存在問題

回憶一年來的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?jī)，但是由于閱歷缺乏和力量所限，還存在一些問題，比方教科研力量比擬薄弱、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高探究力量缺乏等。需要在今后的工作中加以改良。

七年級(jí)社會(huì)備課組工作總結(jié)3

一、攜手共進(jìn)的集體備課。

在備課中，大家就取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但奉獻(xiàn)自己的才能，也吸取他人的聰慧?！端颊放c《歷史》中有些內(nèi)容是重復(fù)穿插的，如何把它們進(jìn)展整合，以到達(dá)較好的教學(xué)效果，就需要集體的聰慧了。如在“各具特色區(qū)域生活”的“教學(xué)中，我們是把《歷史與社會(huì)》中實(shí)現(xiàn)因地制宜整合進(jìn)思政課中，這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀念，樹立人與自然和諧的意識(shí)。

在信息社會(huì)，可供選用的教學(xué)資源是特別豐富的，如何取材很重要。面對(duì)紛紛簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，備課時(shí)，為了能激起學(xué)生的愛好，滿意他們的進(jìn)展需求，我們不但要考慮材料顯現(xiàn)情勢(shì)的多樣性，又要考慮材料的應(yīng)用應(yīng)有肯定的教育意義。這類重視以正面積極的、與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的材料來引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法能避開產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種情勢(shì)的材料中，視頻材料是最受學(xué)生歡送的，但是假設(shè)我們發(fā)覺視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的，就棄之不用，代之以簡(jiǎn)潔的文字材料或漫畫、圖片等。

二、共性中凸顯共性的時(shí)政演講。

時(shí)政演講是《思品》課教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)。由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)政缺少了解，我們備課組的教師都要求學(xué)生結(jié)合課本學(xué)問，幫忙學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國(guó)內(nèi)外新聞，與我們的生活親密相干的社會(huì)新聞作為演講的內(nèi)容。演講的成績(jī)作為期末構(gòu)造評(píng)分的一部份（演講表現(xiàn)總分值10分，演講稿總分值10分）。詳細(xì)到演講進(jìn)程和演講稿的要求，依據(jù)各班級(jí)實(shí)際狀況和教師的特點(diǎn)，又顯示了肯定的共性。如陳建勝教師要求學(xué)生預(yù)備演講時(shí)先熟習(xí)理論根底，演講時(shí)把理論和時(shí)勢(shì)結(jié)合起來，在她的輔導(dǎo)下，學(xué)生的小論文寫作水*有了很大程度的進(jìn)步。黃建燕教師重視培育學(xué)生對(duì)重大大事的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培育學(xué)生分析和區(qū)分是非的力量。而陳建勝和黃建燕教師則鼓舞學(xué)生做成時(shí)政小報(bào)的情勢(shì)，除摘錄的新聞，還要有該生對(duì)該新聞大事的看法和評(píng)論，同意其他學(xué)生依據(jù)演講內(nèi)容提問，要求演講者應(yīng)對(duì)，同意學(xué)生之間就不同的觀點(diǎn)綻開爭(zhēng)論。為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間賜予肯定的限制（7分鐘之內(nèi)）。通過這類模式，可在肯定程度上進(jìn)步學(xué)生觀看分析社會(huì)現(xiàn)象的力量，選擇處理信息材料的力量和思辯力量。

三、夯實(shí)根底的*時(shí)教育。

分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間賜予肯定的限制（7分鐘之內(nèi)）。通過這類模式，可在肯定程度上進(jìn)步學(xué)生觀看分析社會(huì)現(xiàn)象的力量，選擇處理信息材料的力量和思辯力量。

四、夯實(shí)根底的*時(shí)教育

每個(gè)教師承擔(dān)一部份出題任務(wù)后，在進(jìn)展試題整合時(shí)還需要認(rèn)真斟酌，精選精練。我們更重視講評(píng)課堂作業(yè)、測(cè)試卷。要求學(xué)生仔細(xì)訂正錯(cuò)誤，講評(píng)完后，作業(yè)本和試卷還要再交上來進(jìn)展批改，評(píng)價(jià)，以穩(wěn)固根底學(xué)問。當(dāng)然，學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、講評(píng)、訂正等都是在課堂中完成的，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科備戰(zhàn)中考勤儉了珍貴的課余時(shí)間。當(dāng)然這樣做給