2023教師招考基礎(chǔ)知識模擬題（含解析）

教師招考基礎(chǔ)知識模擬題（含解析）1.班集體形成的基礎(chǔ)是()。(單選)A有力的領(lǐng)導組織B明確的共同目標C健全的規(guī)章制度D和諧的人際關(guān)系【答案】B。解析：本題考查的是良好班集體的形成與培養(yǎng)。班集體的共同奮斗目標是指由班集體成員共同確立的班集體發(fā)展的要求和標準，是集體成員共同的期望和追求。明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。目標具有導向作用，能成為班集體成員前進的方向和動力。目標具有凝聚作用，共同目標的確立和實現(xiàn)的過程，能使班集體成員在認識上、行動上保持高度一致，從而增強班級的凝聚力，推動班集體的發(fā)展。故本題答案選擇B。2.班主任的中心工作是()。(單選)A.制訂班級工作計劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研究學生D.做好個別教育工作【答案】B。解析：本題考查的是班主任的工作。班主任工作主要涉及以下八個方面：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。選項A，制定班級工作計劃屬于班主任工作計劃與總結(jié)。選項B，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。選項C，全面了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。選項D，做好個別教育工作包含了優(yōu)等生的個別教育、中等生的個別教育和后進生的個別教育。ACD三項與題意不符，故本題答案為B。3.新學期伊始，趙老師接手了初一年級的一個班級，作為班主任老師的首要任務(wù)是()。(單選)A.促進全班學生全面健康發(fā)展B.了解和研究學生C.制定班級紀律公約D.組織建立班集體【答案】D。解析：本題考查班主任工作的內(nèi)容，班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個方面：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。選項A，促進全班學生全面健康發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。選項B，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。選項C，制定班級紀律公約不是班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。選項D，組織建立班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務(wù)。題干中的描述是班主任的首要任務(wù)，故本題選D。4.學生攝影大賽屬于學生課外活動中的()。(單選)A.體育活動B.學科活動C.文學藝術(shù)活動D.科技活動【答案】C。解析：本題考查課外活動的分類。根據(jù)學校課外活動的內(nèi)容分類：(1)科技活動;(2)學科活動;(3)文體活動;(4)課外閱讀活動;(5)游戲活動;(6)社會活動;(7)主題活動。根據(jù)課外活動的組織形式分類：(1)個人活動;(2)小組活動;(3)群眾性活動。所以此題選C。5.下列不屬于班級組織的個體化功能的是()。(單選)A.促進發(fā)展功能B.滿足需求功能C.預防功能D.診斷功能【答案】C。解析：本題考查班級組織的個體化功能。班級組織的個體化功能包括促進發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能。選項A，促進發(fā)展功能。班級組織能夠為班級成員提供發(fā)展的機會，包括認知的發(fā)展、情感的發(fā)展、興趣的發(fā)展和社會技能的發(fā)展。選項B，滿足需求的功能。班級組織既能滿足歸屬的需求、親和的需求和依存的需求等基本需求，又能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)等高級需求的途徑。選項C為干擾項。選項D，診斷功能。學生置身于班級組織中時，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現(xiàn)出來。這些問題的暴露，為班主任及教師開展有針對性的教育、矯正學生的不良傾向創(chuàng)造了有利條件。綜上所述，班級組織的個體化功能包括ABD，故本題答案選擇C。6.某中學每個班級都有一本班級日志，用來記載每天班上學生的行為習慣，進行加減分，并將此作為學生評比的依據(jù)，但是一學期下來有些學生認為該班級日志沒有任何意義。只是在家長會時給家長看看而已。利用班級日志對學生進行操行評定的意義包括()。(多選)A.幫助學生正確認識自己B.利于學生家長了解子女的綜合表現(xiàn)C.利于任課教師了解學生D.可作為總結(jié)學生的最主要的依據(jù)【答案】ABC。解析：該題考查的是操行評定的作用。操行評定是老師對學生在品行、成績、思想各方面進行全面評價。既能幫助學生認清自己，又能幫助家長了解子女的表現(xiàn)，還能幫助任課老師了解學生。7.在組織和培養(yǎng)班集體時，李老師決定有計劃的開展集體活動，她可以采取的形式包括()。(多選)A.運動會B.故事會C.競技比賽D.主題班會【答案】ABCD。解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，開展班集體活動可以采取多種形式，如運動會、故事會、競技比賽、主題班會、遠足旅行等。8.文藝復興時期的著名教育家裴斯泰洛奇率先正式使用班級一詞。()(判斷)【答案】×。解析：16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育學家埃拉斯莫斯。9.閱讀下列材料，回答問題。王老師是一名新教師，一年班主任帶下來，他覺得班上同學都有進步，坐不住的小A聽課專注了，上課不敢發(fā)言的小B回答老師提問一套一套的，說話老帶臟字的小C還成了班級的文明標兵……但還有一些同學存在各方面的問題，如不遵守紀律、對班級關(guān)心不夠、學習成績不理想等。(1)如何客觀看待發(fā)展中的學生?(2)王老師要給全班每個學生寫一份有特色的操行評語，請你給一些建議。(案例分析)【答案】解析：(1)新課程改革倡導的學生觀：學生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。首先，教師應看到學生是發(fā)展的人。這就表明教師應看到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，其處于發(fā)展過程之中，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中王老師并沒有因為A、B、C三位同學存在不足就放棄對其教育，而是耐心引導，最終促進其發(fā)展，體現(xiàn)了這一要求。其次，教師也應看到學生是獨特的人。學生的發(fā)展既具有共性，但也是獨一無二的人。材料中王老師能夠根據(jù)A、B、C三位學生的不同特點，給出相應的指導，踐行了這一理念。(2)操行評定是學校對學生進行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題以改進工作。教師在進行操行評定時，應遵循以下要求：首先，操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向。其次，要充分肯定學生的進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。最后，文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴防用詞不當，傷害學生情感，造成家長誤解?？傊?，評語要有意義，使學生看后既有所觸動，感到自己不足，又能看到自己的優(yōu)點，振奮起來，努力向上。10.班級管理內(nèi)容不包括()。(單選)A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級教師管理【答案】D。解析：班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。11.班主任管是學生社會主流價值觀念的()和社會生活規(guī)范的訓育者。(單選)A.發(fā)現(xiàn)者B.協(xié)調(diào)者C.引導者D.整合者【答案】C。解析：本題考查新時期班主任的角色。新時期班主任的角色包括：(1)班主任管是學生社會主流價值觀念的引導者和社會生活規(guī)范的訓育者。(2)班主任是學生發(fā)展?jié)撡|(zhì)的發(fā)現(xiàn)者和學生自主發(fā)展的引領(lǐng)者。(3)班主任是學校內(nèi)外各種教育力量的協(xié)調(diào)者和整合者。引領(lǐng)者也可被稱為引導者。選項ABD與題干不符，故本題選C。12.“小型分散”便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會，這種課外活動形式是()。(單選)A.科技活動B.小組活動C.個人活動D.學科活動【答案】B。解析：課外活動的組織形式包括群眾性活動、小組活動、個別活動。其中小組活動是課外活動的主要形式。小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣.愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。13.李磊和幾個平時關(guān)系不錯的同班同學經(jīng)常一起玩耍，久而久之便形成了一個小群體，但他們經(jīng)常會與班主任和班委會對抗、不參加集體活動，他們這個群體屬于()。(單選)A.積極型非正式組織B.娛樂型非正式組織C.消極型非正式組織D.破壞型非正式組織【答案】C。解析：學生的這種非正式組織有四種類型：積極型。這種群體的價值目標與班級正式群體的價值目標是一致的，是班級正式群體的補充。例如，學生自發(fā)組織的文藝活動小組、公益活動小組、體育活動小組等。娛樂型。同學們由于情緒上的好感或消磨課余閑暇時間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這些小團體有時格調(diào)不高，甚至庸俗，但他們卻感到了滿足。消極型。這種群體會自覺和不自覺地與班主任、班委會發(fā)生對立，如破壞紀律、發(fā)牢騷、不參加集體活動等。破壞型。這類群體已經(jīng)游離出正式組織，他們沒有是非善惡標準，憑借一種所謂的江湖人的欲望、勇氣和膽量而所為，常常對班級組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。題干中李磊和幾個關(guān)系要好的同學組成的群體屬于消極型非正式組織。故答案為C。14.課外校外教育是對課堂教學的一種()。(單選)A.變革B.必要補充C.延展D.深化【答案】B。解析：課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織的對學生進行的多種多樣的教育活動，它是學生課余生活的良好組織形式，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。15.()是班級活動的主要形式。(單選)A.主題班會B.運動會C.晨會D.校會【答案】A。解析：班會是班級活動的主要形式，而班會又是以主題班會比較常見。16.班集體形成的條件和前進的動力是()。(單選)A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。17.關(guān)于班主任在班級管理中的地位和作用，理解有誤的是()。(單選)A.班級的領(lǐng)導者B.班級建設(shè)的設(shè)計者C.班級活動的旁觀者D.班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者【答案】C。解析：本題考查的是班主任地位。A選項，班級的領(lǐng)導者。班主任是學校中負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。故A選項說法正確。B選項，班級建設(shè)的設(shè)計者。班級建設(shè)的設(shè)計者是指班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式。故B選項說法正確。C選項，班級活動的旁觀者。班主任是一個班的教育者和組織者，不能以旁觀者的身份存在，故C選項說法錯誤。D選項，班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。班主任要協(xié)調(diào)好三類關(guān)系：①協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系;②協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關(guān)系;③協(xié)調(diào)學校教育與社會教育之間的關(guān)系。故D選項說法正確。ABD三項均說法正確，本題為選非題，本題答案選擇C選項。18.教師在為學生撰寫操行評定時必須實事求是，注重把握學生的()。(單選)A.主流B.優(yōu)點C.缺點D.全部【答案】A。解析：操行評定不能眉毛胡子一把抓，需要分清主流支流，抓主流。19.一個爭強好勝的學生和另一個個性軟弱的學生在一起很可能感到更自在。這在非正式學生群體形成的主要影響因素中屬于()。(單選)A.空間因素B.類似性因素C.需要的互補性D.儀表【答案】C。解析：學生雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補關(guān)系時，較易組織在一起。20.班集體必須具備四個基本特征，其中()是形成班集體的基礎(chǔ)。(單選)A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活準則D.必要的活動【答案】A。解析：本題考查班集體的基本特征。明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。21.關(guān)于課外活動的論述，正確的是()。(多選)A.課外活動也能在校內(nèi)進行B.課外活動是學生自主選擇、自愿參加的C.課外活動可以擴大學生活動領(lǐng)域D.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動【答案】ABC。解析：本道題考查課外活動。A選項，課外活動也能在校內(nèi)進行，課外活動可分為校內(nèi)活動和校外活動，故該說法正確。B選項，課外活動是學生自主選擇、自愿參加的，課外活動的特點：(1)課外活動具有很高的自主性;(2)課外活動的形式具有很大的靈活性;(3)課外活動的內(nèi)容具有很強的實踐性;(4)組織上的自愿性、選擇性;(5)內(nèi)容的廣泛性。故該說法正確。C選項，課外活動可以擴大學生活動領(lǐng)域，課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織的對學生進行的多種多樣的教育活動，它是學生課余生活的良好組織形式。故該說法正確。D選項，選修課是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。選修課是在教學計劃內(nèi)的，不屬于課外活動。故該說法錯誤。綜上所述，答案選擇ABC。22.班級管理屬于具體的學校的管理方式，班級管理的基本模式有()。(多選)A.班級教學管理B.班級民主管理C.班級平行管理D.班級目標管理【答案】BCD。解析：班級管理的模式(1)常規(guī)管理：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。(2)平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。(3)民主管理：指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)目標管理：班主任與學生共同確定班集體總目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班集體總目標融為一體，以此推動班級管理活動。23.課外活動的組織者是學校、校外教育機構(gòu)和家長。()(判斷)【答案】×。解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關(guān)組織指導的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。組織者沒有家長。24.某校有位叫韓XX的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打，班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，老師對他也失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。請你結(jié)合自身教育教學實踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學生。(論述)【答案】解析：材料中描述的學生是典型的后進生。在實際教學中我們要關(guān)注后進生的教育，幫助他們更好的成長。后進生是指那些在學業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。材料中韓同學經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績門門功課掛紅燈，是典型的后進生的表現(xiàn)。針對后進生教育要做到以下幾個方面：①關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。針對韓同學平時的表現(xiàn)，老師需要對他嚴格要求，逐漸減少其遲到、曠課、打架等行為;同時多關(guān)心他，了解他出現(xiàn)這些行為的具體原因，從這些原因著手，關(guān)心熱愛他，幫助他從根源上發(fā)生改變。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。材料中韓同學偶爾也會有進步，老師可以利用學生的進步抓住機會，及時對其進行表揚和獎勵，幫助其進行正確的歸因，進而激發(fā)韓同學的學習動機。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。材料中韓同學雖然各方面表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，是典型的后進生，但是他百米賽跑速度超人，還為班級爭得榮譽，他喜歡畫畫，象棋也下的好，老師可以充分利用這些優(yōu)勢，彌補不足，幫助學生建立自信。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。材料中韓同學雖然成績和品德各方面表現(xiàn)不好，但是體育很好。老師要看到學生的特長，對特長進行培養(yǎng)，根據(jù)韓學生的特點進行因材施教。⑤對后進生的教育要持之以恒。材料中韓同學偶爾也會出現(xiàn)進步，但沒過兩天又恢復原樣，說明對后進生的教育不是一蹴而就的，而是要持之以恒。25.當師生、生生之間有一定了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于()階段。(單選)A.自主活動階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段【答案】B。解析：一個優(yōu)良的班集體從組建到形成，需要經(jīng)歷一個發(fā)展變化的過程，這個過程大致可以分為以下三個階段：(1)初步組建階段，是指來自不同社區(qū)、不同學校、不同家庭環(huán)境的學生按年齡和知識程度，采取一定的形式組成一個學生集體的時期。在初步組建階段，學生之間、師生之間都是比較陌生的，彼此都需要深入地了解和建立正常的情感聯(lián)系，集體松散，對學生缺乏吸引力，集體共同的價值目標和行為規(guī)范尚未形成，學生自我管理機構(gòu)尚未真正建立，學生群體多是自發(fā)形成的非正式群體，集體還沒有嶄露頭角的積極分子隊伍和骨干力量，集體本身沒有教育能力，對班主任的依賴性很強，班主任成為班集體的核心和動力。(2)核心形成階段，經(jīng)過一段時間了解、工作之后，班主任已經(jīng)對學生集體心中有數(shù)，師生之間學生之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學生中積極分子不斷涌現(xiàn)并逐漸靠攏在班主任周圍。同時，經(jīng)過前一段各種活動的開展，班集體中各種穩(wěn)定的人際關(guān)系也初步形成，嶄露頭角的積極分子在同學之間有了一定的威信和號召力，班集體的骨干力量明顯顯露，班集體領(lǐng)導機構(gòu)人選已基本確定，集體領(lǐng)導核心初步形成。(3)自主活動階段，通過前面兩個階段的工作，班集體的積極分子隊伍不斷壯大，學生普遍關(guān)心、熱愛班集體，能積極主動承擔集體工作，參加集體活動，維護集體榮譽，形成了正確的輿論和良好的班風，有了正確的思想方向，班集體已經(jīng)形成，已成為自主的教育主體，能主動地根據(jù)學校和班主任的要求以及班集體情況，積極地向集體成員提出任務(wù)和要求，自覺地開展集體活動。題干中的班集體中師生、生生之間有一定了解和信任，班級組織比較健全，屬于核心形成階段。26.開展班級活動的形式多種多樣，其中，()是指利用課前或放學前5-10分鐘時間，教師總結(jié)或提出要求，安排學習等活動的一種管理方式。(單選)A.晨會或夕會B.主題班會C.文體活動D.科技活動【答案】A。解析：晨會或夕會是指利用課前或放學前的短暫時間，由班主任總結(jié)或提出要求，安排學習等活動的一種管理方式。這是開展班級活動的形式之一。B選項主題班會是指圍繞一個教育主題，在班主任的指導下，由學生自己組織、自己主持，全班同學都積極參加的，內(nèi)容集中、針對性強、形式多樣、生動形象、新穎別致、時代感強的自己教育自己的一種集體活動，也是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普遍采用的教育形式。不符合題意;文體活動是指班級內(nèi)開展文體類的活動，可以活躍班級氣氛，增進集體團結(jié)，促進學生全面發(fā)展。聯(lián)歡會是經(jīng)常采用的文藝活動形式。其他活動還有生日會、營火晚會、朗誦或辯論賽、班級才藝展示或大賽等。班級的科技活動可以通過科技班(隊)會、科技參觀、科技興趣小組三種形式來進行。一般與科學技術(shù)方面有關(guān)。不符合題意。故選A。27.新學年開始，如果學校選派你擔任一年級三班班主任工作，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認為了解全班學生的基本方法是()。(單選)A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法【答案】B。解析：班主任一般采取四種方法了解和研究學生：(1)觀察法(2)談話法(3)書面材料和學生作品分析法(4)調(diào)查訪問。其中觀察法是班主任了解學生最基本的方法。28.課外活動與課堂教學()。(單選)A.是同一種活動B.方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)的教育活動C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致【答案】D。解析：課外活動是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。因此課外活動正規(guī)的教育活動，與課堂教學的目的一致。29.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)的學習、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是()。(單選)A.建立學生檔案B.操行評定C.完成期末工作報告D.書寫學生手冊【答案】B。解析：操行評定是指班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)的學習、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。30.下列做法體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是()。(單選)A.趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序B.錢老師根據(jù)每個學生情況建立學生檔案C.孫老師觀察了解班級學生的日常行為表現(xiàn)和學習習慣D.李老師編寫課時計劃并及時做課堂教學總結(jié)【答案】A。解析：班主任的常規(guī)工作中，了解和研究學生是工作的前提和基礎(chǔ);組織和培養(yǎng)班集體是工作的中心環(huán)節(jié);此外，班主任的常規(guī)工作還包括：建立學生成長檔案;組織班會活動和課外活動;協(xié)調(diào)各種教育影響;操行評定;班主任工作計劃與總結(jié)。故本題答案為A。31.在義務(wù)教育階段，班主任評定學生操行主要采用()。(多選)A.撰寫評語B.評定操行等級C.記分法D.分數(shù)排行法【答案】ABC。解析：在普通中小學中，班主任評定學生操行有三種形式：撰寫評語;評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格;記分法。目前，在義務(wù)教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結(jié)合的辦法，而在高中階段，前兩種方法較普及。32.教師對待“后進生”需要從()方面去努力。(多選)A.尊重學生人格，關(guān)心他們，相信他們通過自己的努力能達到預期的教育要求B.適當降低要求，恢復其信心C.這一類學生必須嚴加管教，加大處罰力度，否則對整個班級發(fā)展不利D.有意提高其學習成績，激發(fā)其學習的積極性【答案】AB。解析：對后進生進行教育要做到：①關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合，尊重其人格，加以必要的紀律約束，但要適度，過度嚴厲會適得其反，多用強化少用懲罰，適當降低要求，恢復其信心。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，正確引導，培養(yǎng)其意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣，調(diào)動學習積極性，但不刻意強調(diào)學習成績，成績大于進步。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。33.班主任激發(fā)學生的動機和興趣，鼓勵學生朝著所期望的目標采取行動的工作方法是激勵法。()(判斷)【答案】√。解析：本題主要考查的是班主任工作的方法。激勵法是指通過激發(fā)學生的內(nèi)在動機和外在動機，如向?qū)W生講明行為的意義激發(fā)其內(nèi)在動機，在無法激勵學生內(nèi)在動機的情況下，可以通過行為強化等激發(fā)學生的外部動機，以鼓勵學生朝著所期望的目標采取行動的一種工作方法。故本題說法正確。34.在一次語文課上，張老師正講的神采飛揚，學生也聽得津津有味。忽然聽到一聲尖叫，一名女生神色驚慌的站了起來。學生的目光齊聚到這位女生身上。原來，從她的上衣口袋中，爬出一只毛毛蟲。這時，張老師從容鎮(zhèn)靜地走到女生面前，輕輕拍拍她的肩膀，示意她不要緊張。讓她坐下，然后拿起掉在地上的蟲子，輕輕舉起，語氣輕松地說∶"同學們，看，只不過是一只小蟲子，很普通的小蟲子，它是專門吃瓜果蔬菜的害蟲，今天又跑到這里來嚇唬我們的同學，你們說，我們應該如何處理它?""踩死它踩死它"同學們異口同聲，于是輕輕的一踩，一場風波就此結(jié)束。問題∶請對張老師處置這次突發(fā)事件的方式進行評析，并談?wù)剬δ愕膯⑹尽?案例分析)【答案】解析：(1)材料中的張老師處理班級突發(fā)事件的方式是值得肯定的。首先，張老師教學過程中靈活地使用了教育機智，體現(xiàn)了教師應有的能力素養(yǎng)。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，張老師面對“毛毛蟲突發(fā)事件”時，從容鎮(zhèn)靜地進行了處理，使課堂教學順利進行下去。其次，張老師的做法體現(xiàn)了教育性原則。材料中，張老師面對課堂上出現(xiàn)毛毛蟲這件事，采取耐心疏導的態(tài)度，克服了學生對于蟲子的恐懼，并讓學生認識到這是一只害蟲，讓學生受到了教育。再次，張老師的做法體現(xiàn)了有效性原則。材料中，張老師并沒有直接說明處理方法，而是由學生一起想出了解決問題的方法。一場風波就此結(jié)束，順利解決了問題，取得了良好的教育效果。最后，張老師的做法體現(xiàn)了冷處理原則。材料中，張老師面對突發(fā)事件，并沒有恐慌或者憤怒，而是采取了冷靜、寬容的心態(tài)教育學生?？傊瑥埨蠋煹淖龇ㄊ侵档梦覀儗W習的。(2)從張老師處置這次突發(fā)事件中，我得到的啟示有：首先，在日常的教學工作中，教師面對突發(fā)事件要做到沉著冷靜面對;而沉著冷靜面對就要求教師要豁達大度，要具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力。其次，在面對突發(fā)事件時，教師要機智果斷應對，要盡可能地平息事端，為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間。再次，面對突發(fā)事件，作為教師要堅持做到公平民主處理。在處理突發(fā)事件過程中，師應以事實為依據(jù)，依法秉公處理，要有民主意識。最后，教師要善于總結(jié)引導。作為班主任在處理突發(fā)事件過程中要把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會。要善于從不良事件中找出學生的閃光點，幫助學生分析問題，尋找解決問題的方法。35.某校成立“氣象觀測小組”，讓學生了解氣候的變化規(guī)律，這屬于課外活動中的()。(單選)A.科技活動B.文學活動C.藝術(shù)活動D.體育活動【答案】A。解析：科技活動是學習現(xiàn)代科學技術(shù)知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動。如制作科技小模型、采集標本、動物小觀察、小飼養(yǎng)、小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學家故事會、科技表演、競賽等。成立“氣象觀測小組”屬于科技活動。36.班會的主要特點是有自主性、集體性和()。(單選)A.針對性B.開放性C.時效性D.教育性【答案】A。解析：班會的特點主要有集體性、針對性和自主性。37.教師在管理班級時，下列做法錯誤的是()。(單選)A.選好班級正式群體中的領(lǐng)導B.注意引導和支持C.適當授權(quán)，鼓勵學生自主管理D.嚴禁學生自由組合小群體【答案】D。解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。D嚴禁學生自由組合小群體忽視了學生的主體性，因此本題選的是D。38.班級管理中，班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者稱為()。(單選)A.校長B.教師C.班主任D.班干部【答案】C。解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。題干考查班主任的定義。39.某班主任李老師以教育目的為指導思想，并且以學生守則為依據(jù)，讓學生6個人為一組相互討論，這項工作是()。(單選)A.建立學生檔案B.組織班會活動C.操行評定D.班主任工作總結(jié)【答案】C。解析：本題考查的是班主任的工作內(nèi)容。A選項建立學生成長檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。學生成長檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。與題干不符，排除。B選項組織班會活動，班會是班主任向?qū)W生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。與題干不符，故排除。D選項班主任工作總結(jié)是指班主任對一個時間段(一般是一學期，或一學年)的整個班級工作過程、狀況和結(jié)果根據(jù)一定的標準做出全面的、恰如其分的評估。班主任工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)兩種。與題干不符，排除。C選項操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面做出的小結(jié)與評價。40.課外活動最基本的組織形式是()。(單選)A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.體育活動【答案】B。解析：本題考查的是課外活動。課外活動的形式從參加活動的規(guī)模看，主要分為三類：集體活動(群眾性活動)、小組活動和個人活動。其中小組活動是課外活動最基本的組織形式。故本題選擇B。選項A，群眾性活動適合大多數(shù)學生，其內(nèi)容也是大多數(shù)學生所需要的。選項C，個人活動是依據(jù)個人的特長、能力水平和興趣愛好獨立地進行的各種學習和實踐活動。選項D，學校的課外文體活動主要圍繞體育、書法、歌詠、舞蹈等展開。綜上所述，ACD不符合題意，本題正確答案為B。41.實行班級民主管理的要求有()。(多選)A.全體學生參與B.全面全程管理C.建立民主制度D.實行目標責任【答案】ABC。解析：本題考查的是班級民主管理的要求。班級民主管理是指班主任發(fā)揚民主精神，創(chuàng)造條件讓全班學生在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，積極參與班級管理的一種管理方式。要實施班級民主管理：一要班主任增強民主意識，樹立正確的教師觀、學生觀和師生關(guān)系觀，尊重學生，依靠學生，時時處處想到學生的主體地位和民主權(quán)利。二要組織全體學生參與班級的全程管理，在班級的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段都讓學生參與進來。三要建立和健全班級的組織機構(gòu)和規(guī)章制度，并使班級的各個組織機構(gòu)和學生干部分工明確，協(xié)調(diào)一致。四要建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值周生制度等，以保證民主管理落到實處。這里要特別強調(diào)的是，班級民主管理，決不意味著削弱班主任和取消班主任的主導作用，而是對班主任的組織能力和教育藝術(shù)提出了更高的要求，要把班主任的主導作用和學生的主體作用有機地統(tǒng)一起來，把教師的自覺性和主動性與學生積極性和創(chuàng)造性有機地結(jié)合起來。選項D，實行目標責任屬于班級目標管理，故排除。因此，本題答案選擇ABC。42.教師對待“后進生”需要從()方面去努力。(多選)A.尊重學生人格，關(guān)心他們，相信他們通過自身努力能達到預期教育要求B.適當降低要求，恢復其信心C.這一類學生必須嚴加管教，加大處罰力度，否則對整班不利D.有意提高其學習能力，激發(fā)其學習的積極性【答案】ABD。解析：對后進生進行教育應該注意：①關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。43.課外活動在實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標時，是一條可有可無的教育途徑。()(判斷)【答案】×。解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關(guān)組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。是在教學計劃之內(nèi)的一種教育活動。因此題干中“課外活動是一條可有可無的教育途徑”是錯誤的說法。44.五年級(3)班小剛同學長得高大結(jié)實，不時出現(xiàn)欺負班級內(nèi)弱小同學的現(xiàn)象。一天，三(2)班的班主任劉老師反映，小剛在校門外餐飲店，把三(2)班小娟準備用于購買早點的4元錢搶去了。你作為五(3)班的班主任，該如何看待與處理這種情況?有關(guān)方面該如何預防此類事件的發(fā)生?(案例分析)【答案】解析：如果我作為五(3)班的班主任，我會樹立正確的教育理念，利用相應的教育教學規(guī)律妥善地處理這種情況。我會找三(2)班的小娟和五(3)班的小剛了解情況，是否的確存在欺凌現(xiàn)象，如果存在，我會讓小剛向小娟同學道歉，并將搶去的4元還給小娟，并對三(2)班的班主任承諾會妥善處理此事，保證不再發(fā)生。在處理過程中我會注意以下幾點：(1)遵循“以人為本”的學生觀，尊重學生是發(fā)展的人，我要以發(fā)展的眼光看待學生，不能以小剛這階段的不良表現(xiàn)就否定小剛的發(fā)展性。(2)利用正面教育與紀律約束相統(tǒng)一原則，不打罵學生，進行說服誘導，讓他形成正確的價值觀。除此之外，對其也要輔以必要的紀律約束。(3)利用因材施教的德育原則，對其形成不良行為的原因進行探索后，針對這個孩子的特征有的放矢地進行教育。(4)德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程，對小剛同學要不拋棄不放棄，多次教育。身為班主任除了自身反思外，還要統(tǒng)一多方面教育影響。我可以聯(lián)系小剛的家長、各科任課教師形成教育合力。針對小學生成長過程中可能出現(xiàn)的各種問題，作為教師一定要時刻預防，比如時刻進行德育反思，反思學生們的成長中出現(xiàn)的問題以及解決措施;比如每周開班會時可針對學生間欺凌問題進行討論，使學生形成正確的價值辨析;比如課下多與學生交流，多與家長交流，對學生的不良問題扼殺在萌芽;比如多與各科任課老師交流學生平時出現(xiàn)的任何情況，及時做到妥善處理。綜上，作為一名班主任，身兼數(shù)職，除了對學生進行教育，學生的思想品德和身心健康發(fā)展是不容忽視的，老師要掌握相應的教育教學知識，促進每一位學生的茁壯成長。45.對于學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結(jié)果。它的內(nèi)容不包括()。(單選)A.了解學生的家庭經(jīng)濟狀況B.了解學生身心發(fā)展現(xiàn)狀C.了解學生個體的需求D.了解學生的興趣和個性差異【答案】A。解析：本題考查班主任對學生的了解研究內(nèi)容。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。對于學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結(jié)果。它的內(nèi)容包括了解學生身心發(fā)展現(xiàn)狀、了解學生的需求以及了解學生的興趣和個性差異，從而做到因材施教。選項A，了解學生的家庭經(jīng)濟狀況，了解和研究學生是為了做到因材施教，教師因材施教的標準不是按照學生的家庭經(jīng)濟狀況來實施的。選項B，了解學生身心發(fā)展現(xiàn)狀，指教師了解學生的身體和心理的發(fā)展狀況，以便更好的因材施教。選項C，了解學生個體的需求，指教師了解學生的需要，可以幫助老師因材施教。選項D，了解學生的興趣和個性差異，指教師了解學生的個體差異，可以幫助老師進行因材施教。題干中要選擇不屬于對學生進行研究的內(nèi)容，教師不應該研究學生的家庭經(jīng)濟狀況，并以此作為因材施教的依據(jù)。故本題選A。46.班主任工作首要環(huán)節(jié)是()。(單選)A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】A。解析：本題考查的是班主任的工作內(nèi)容。班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個方面：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、班主任工作計劃與總結(jié)。其中，了解和研究學生是班主任工作的首要環(huán)節(jié)，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。因此，A選項正確。47.當班主任接到一個基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()。(單選)A.建立班集體的核心隊伍B.建立班集體的正常秩序C.組織形式多樣的班集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標【答案】B。解析：本題考查的是良好班集體的形成和培養(yǎng)。良好班集體的形成和培養(yǎng)包括以下幾個方面：(1)確定班集體的發(fā)展目標;(2)建立得力的班集體核心;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。選項A，建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學且具有一定管理能力的學生干部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。選項B，班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。選項C，班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。選項D，目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。題干中描述的是班主任開始接手一個班級，而且該班級基礎(chǔ)較差，這時首先要做的就是建立班集體的正常秩序以便管理，故本題選B。48.班集體形成的主要標志之一是()。(單選)A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃【答案】C。解析：本題考查的是良好班集體形成的標志。正確的集體輿論與良好的班風是良好班集體形成的主要標志。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。故ABD選項均與題意不符合，故本題選擇C選項。49.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的方式是()。(單選)A常規(guī)管理B平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】C。解析：本題考查的是班級管理的模式。選項A，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。選項B，班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。選項C，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。選項D，班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。由此可知，題干中描述的是民主管理，故本題答案選擇C。50.現(xiàn)代班級管理強調(diào)，建立班級管理機制必須以()為核心。(單選)A.學校B.教師C.教學內(nèi)容D.學生【答案】D。解析：本題考查的是班級管理的應對策略。當前班級管理存在制度缺乏活力，學生參與程度較低、班主任管理偏向于專斷型的問題，所以針對當前班級管理中的問題，目前較為理想的解決策略是，建立一種以學生為本的班級管理機制。學生的發(fā)展是班級管理的核心。班級管理的實質(zhì)就是讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。故D選項正確。51.班級建設(shè)設(shè)計中最為重要的是()。(單選)A.班級目標的實現(xiàn)方法B.確定班級工作程序C.班級模式的設(shè)計D.班級建設(shè)目標的制定【答案】D。解析：本題考查的是班級建設(shè)的設(shè)計。班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標的制定最為重要。故本題選擇D選項。52.當班集體成為真正有效的教育手段時，班集體處于()。(單選)A.初始階段B.形成階段C.規(guī)范階段D.成熟階段【答案】D。解析：本題考查的是班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展階段包括：組建階段、核心初步形成階段、成熟階段。班級建立之初，形式上是一個班級，但依然是一個個孤立的個體。核心形成期階段，師生之間、同學之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，班級凝聚力開始出現(xiàn)，大多數(shù)學生在班集體中獲得了歸屬感。班的組織功能較健全，班的核心和輿論初步形成。形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。成熟階段具備了班集體的基本特征，有明確的、共同認可的奮斗目標，形成了堅強的核心，學生已有了較強的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團結(jié)的風氣等。在成熟的班集體中，有健康向上的奮斗目標;有團結(jié)高效的干部隊伍;有正確一致的集體輿論;還有高度的自主性和凝聚力。在這階段中，班主任的工作主要是通過集體對學生進行教育和自我教育，集體也開始成為真正的教育手段。據(jù)此可知本題正確答案為D。53.班主任李老師常常與學生協(xié)調(diào)處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學生積極參與對話互動交流，敢于質(zhì)疑，李老師的這種班級管理方式屬于()。(單選)A.聯(lián)合型B.對等型C.放任型D.民主型【答案】D。解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導方式。班主任的領(lǐng)導方式主要有三類，具體如下：①專制型的屬于支配性指導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。在強制性、好的指令性的指導下，學生好的活動性顯著降低，消極性、依存性行為增多。②放任型的屬于不干預性指導，容忍班級生活的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學生的主動精神。學生在無指導的班級中生活，有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發(fā)行為增多。③民主型的屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。學生在民主的指導下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。選項A聯(lián)合型、選項B對等型，均為干擾選項。題干中李老師與學生積極參與對話、互動交流，并且老師也不斷地鼓勵學生、支持學生，師生關(guān)系處于一種良好和諧的發(fā)展狀態(tài)，這屬于民主型的管理方式。故本題答案選擇D。54.為了與學生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應扮演的角色是()。(單選)A.權(quán)威者B.告狀者C指導者D.協(xié)商者【答案】D。解析：本題考查的是教師與學生家長的關(guān)系。要想與學生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應扮演的角色是協(xié)商者。作為協(xié)商者，教師在與學生家長的交往過程中，應平等地與學生家長共同商討對學生的教育方法和措施。55.現(xiàn)代班級管理強調(diào)，建立班級管理機制必須以()為核心。(單選)A.學校B.教師C.教學內(nèi)容D.學生【答案】D。解析：本題考查的是班級管理的應對策略。當前班級管理存在制度缺乏活力，學生參與程度較低、班主任管理偏向于專斷型的問題，所以針對當前班級管理中的問題，目前較為理想的解決策略是，建立一種以學生為本的班級管理機制。學生的發(fā)展是班級管理的核心。班級管理的實質(zhì)就是讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。故D選項正確。56.班級建設(shè)設(shè)計中最為重要的是()。(單選)A.班級目標的實現(xiàn)方法B.確定班級工作程序C.班級模式的設(shè)計D.班級建設(shè)目標的制定【答案】D。解析：本題考查的是班級建設(shè)的設(shè)計。班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標的制定最為重要。故本題選擇D選項。57.當班集體成為真正有效的教育手段時，班集體處于()。(單選)A.初始階段B.形成階段C.規(guī)范階段D.成熟階段【答案】D。解析：本題考查的是班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展階段包括：組建階段、核心初步形成階段、成熟階段。班級建立之初，形式上是一個班級，但依然是一個個孤立的個體。核心形成期階段，師生之間、同學之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，班級凝聚力開始出現(xiàn)，大多數(shù)學生在班集體中獲得了歸屬感。班的組織功能較健全，班的核心和輿論初步形成。形成期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。成熟階段具備了班集體的基本特征，有明確的、共同認可的奮斗目標，形成了堅強的核心，學生已有了較強的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團結(jié)的風氣等。在成熟的班集體中，有健康向上的奮斗目標;有團結(jié)高效的干部隊伍;有正確一致的集體輿論;還有高度的自主性和凝聚力。在這階段中，班主任的工作主要是通過集體對學生進行教育和自我教育，集體也開始成為真正的教育手段。據(jù)此可知本題正確答案為D。58.班主任李老師常常與學生協(xié)調(diào)處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學生積極參與對話互動交流，敢于質(zhì)疑，李老師的這種班級管理方式屬于()。(單選)A.聯(lián)合型B.對等型C.放任型D.民主型【答案】D。解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導方式。班主任的領(lǐng)導方式主要有三類，具體如下：①專制型的屬于支配性指導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。在強制性、好的指令性的指導下，學生好的活動性顯著降低，消極性、依存性行為增多。②放任型的屬于不干預性指導，容忍班級生活的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學生的主動精神。學生在無指導的班級中生活，有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發(fā)行為增多。③民主型的屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。學生在民主的指導下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。選項A聯(lián)合型、選項B對等型，均為干擾選項。題干中李老師與學生積極參與對話、互動交流，并且老師也不斷地鼓勵學生、支持學生，師生關(guān)系處于一種良好和諧的發(fā)展狀態(tài)，這屬于民主型的管理方式。故本題答案選擇D。59.為了與學生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應扮演的角色是()。(單選)A.權(quán)威者B.告狀者C指導者D.協(xié)商者【答案】D。解析：本題考查的是教師與學生家長的關(guān)系。要想與學生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應扮演的角色是協(xié)商者。作為協(xié)商者，教師在與學生家長的交往過程中，應平等地與學生家長共同商討對學生的教育方法和措施。60.你總是微笑著看學生，學生也微笑看著你;你總是蹲下來和學生對話，學生也把你看作知己。這樣的師生類型是()。(單選)A.教學相長B.民主平等C.關(guān)心學生D.嚴師高徒【答案】B。解析：本題考查的是師生關(guān)系的類型。師生關(guān)系在人格上是平等的。理想師生關(guān)系的類型是民主平等型，它具有以下特征：(1)尊師愛生。尊師愛生是指學生對教師尊敬、信賴，教師對學生關(guān)心、愛護。尊師與愛生是師生情感交流的兩個方面。要用教師對學生的愛喚起學生對教師的尊敬;同時學生的尊敬與信賴是對教師熱愛學生情感的回報，是對教師忘我工作的激勵，這種情感一經(jīng)建立就起著雙向推動作用。(2)民主平等。民主平等是指教師與學生的目標一致、利益一致，在法律上、人格上完全平等。在教育過程中，教師與學生的地位作用不同，但目標是一致的。(3)教學相長。教學相長出自《學記》，其現(xiàn)在的意義是指師生在教育教學過程中相互影響，相互促進，相互學習，共同提高。(4)和諧配合，同享共創(chuàng)。只有建立起民主平等的師生關(guān)系，師生之間相互接納，情感和諧，才能實現(xiàn)有效教學。選項C，關(guān)心學生不屬于新型師生關(guān)系的特征，為干擾項，故排除。選項D，嚴師高徒不屬于新型師生關(guān)系的特征，為干擾項，故排除。題干中，老師總是微笑著看學生，學生也微笑看著老師;老師總是蹲下來和學生對話，學生也把老師看作知己，師生雙方相互尊重，在一個平等的狀態(tài)下和諧相處，即體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。61.下列不屬于影響師生關(guān)系的環(huán)境因素的是()。(單選)A.學校的制度B.教師的領(lǐng)導方式C.教師與學校領(lǐng)導、其他教師、家長之間的關(guān)系D.學生的人數(shù)【答案】B。解析：本題考查的是師生關(guān)系的影響因素。影響師生關(guān)系的因素是多方面的，歸納起來有以下幾個方面：教師、學生和環(huán)境。教師方面，教師對學生的態(tài)度、教師領(lǐng)導方式、教師的智慧、教師人格因素等。學生方面，學生影響師生關(guān)系的主要因素是學生對教師的認識。環(huán)境方面，主要是學校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境等。學校的人際關(guān)系環(huán)境包括學校領(lǐng)導和教師的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系。課堂的組織環(huán)境主要包括教室的布置、座位的排列學生的人數(shù)等。綜上所述，B選項屬于教師方面的影響，選項A、C、D均屬于環(huán)境方面，故本題選B。62.張老師認為教師專業(yè)發(fā)展，不全然依靠自己孤軍奮戰(zhàn)，要以環(huán)境為依托，如學校物質(zhì)環(huán)境(管理制度評價激勵制度等)和教師文化環(huán)境(教師共同體等)，并在環(huán)境中主要注重教育者之間的交流，即由小組的教師相互合作，確定自己的發(fā)展方式。張老師的發(fā)展取向?qū)儆?)。(單選)A.理智取向B.實踐——反思取向C.文化生態(tài)取向D.社會取向【答案】C。解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的三種取向。A選項，理智取向指教師專業(yè)發(fā)展重點是在于發(fā)展教師專業(yè)知識基礎(chǔ)。A項排除。B選項，實踐-反思取向主張教師通過實踐反思，發(fā)現(xiàn)教育教學意義，獲得實踐智慧，其主要方法有寫日志傳記、構(gòu)想、文獻分析、教育敘事、教師訪談等，故B選項排除。C選項，文化生態(tài)取向認為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個人努力，在更大程度上依賴于“教學文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認同，其主要方式是通過學習團隊建設(shè)進行協(xié)同教學、合作教研，實現(xiàn)共同發(fā)展。題干中強調(diào)張老師注重教師之間的合作，通過合作的方式從而促進自我發(fā)展，故C選項說法正確。D選項，屬于干擾選項，與題干無關(guān)。故D選項排除。綜上所述，本題選擇C。63.成都中學為更好的促進教師的發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，與四川師范大學建立合作關(guān)系，將在職教師的校本培訓交由川師大進行。這里成都中學教師的專業(yè)發(fā)展途徑是()。(單選)A.師范教育B.在職培訓C.專業(yè)發(fā)展學校D.自我教育【答案】C。解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。A選項，師范教育是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，它是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)的。故A選項排除。B選項，教師在職培訓活動很廣，可以是業(yè)余進修，也可以是校本培訓(如集體觀摩、相互評課、相互研討)。故B選項排除。C選項，教師專業(yè)發(fā)展學校這種教育模式力圖在大學的教育學院與中小學之間建立協(xié)作關(guān)系，以此實現(xiàn)教師職前培養(yǎng)與在職教師專業(yè)發(fā)展的一體化。題干中是成都中學與川師大建立起了合作關(guān)系，故C選項正確。D選項，教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。故D選項排除。綜上所述，本題選擇C。64.對于師生關(guān)系含義的認識有不同的觀點，以下不屬于對于現(xiàn)代師生關(guān)系認識的是()。(單選)A.社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學生作為未成年的社會成員，在政治、道德、文化等方面的聯(lián)系B.教學具有交往性，在教學過程中師生之間會形成特殊的人際關(guān)系C.教師是教學活動的組織者、管理者，因此師生之間會形成管理與服從的關(guān)系D.維持教育關(guān)系的和諧發(fā)展，師生之間需建立以情感融洽為特征的心理關(guān)系【答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系的概念。A選項，師生之間的社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學生作為未成年的社會成員在教育教學過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。故A選項正確。B選項，師生關(guān)系是師生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，在相互的態(tài)度、認知和情感基礎(chǔ)上，通過各種形式的相互作用而形成的多結(jié)構(gòu)、多類型的穩(wěn)定的人際關(guān)系體系。故B選項正確。C選項，現(xiàn)代師生關(guān)系強調(diào)教師與學生之間要民主平等，而不是管理與服從的關(guān)系。C選項說法錯誤。D選項，師生間的心理關(guān)系是指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認識關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系等。故D選項正確。65.班集體建設(shè)的核心力量是()。(單選)A.班主任B.班級干部C.班級成員D.為班級工作的積極分子【答案】B。解析：本題考查的是班集體建設(shè)的核心力量。班級干部是班主任的得力助手，是班集體建設(shè)的核心力量。故選B選項。66.班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容有()。(多選)A.班級環(huán)境B.班級活動C.制度建設(shè)D心理需求【答案】AC。解析：本題考查的是班級文化建設(shè)的內(nèi)容。班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化建設(shè)包含了三個層面的內(nèi)容，文化的外層是指班級的物質(zhì)文化，文化的中層是指班級的制度文化，文化的內(nèi)層是指班級的精神文化。三個層面相輔相成，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保證，而精神文化則是核心和靈魂。(1)班級物質(zhì)文化主要包括班級的環(huán)境布置、班級規(guī)劃、座位編排、墻報、班級衛(wèi)生狀況以及教師的儀表，它是班級文化中看得見、摸得著的東西。(2)班級制度文化是由一個班級的全體成員共同認可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，班級制度文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的保障。(3)班級精神文化是指班級全體成員在長期的交往過程中所共同認可的價值觀、信念、態(tài)度等。班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容、班級文化的靈魂，是班級文化的最高層面。班級環(huán)境屬于班級物質(zhì)文化的包含范圍，制度建設(shè)屬于班級制度文化的范疇，故本題的正確選項為AC。67.班集體發(fā)展到成熟階段的主要特征是()。(多選)A.學生可以自主開展班級活動B.學生個性特長的充分體現(xiàn)C.積極分子的不斷涌現(xiàn)D.班主任是班級核心動力【答案】AB。解析：本題考查的是班集體發(fā)展階段及其特點的對應。從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：(1)組建階段：這一階段學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務(wù)都來自教師個體自身要求。這時集體對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立地執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班就可能變得松弛、渙散。(2)核心形成階段：這一階段同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。(3)發(fā)展階段：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。(4)成熟階段：這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。所以，A和B屬于成熟階段。C選項，積極分子的不斷涌現(xiàn)是班集體核心形成階段的特點。D選項，班主任是班級核心動力是組建階段的特點。綜上所述，CD不符合題意，故此題選AB。68.在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中，關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應當采取輪換制的方法，盡量使每一個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。()(判斷)【答案】×。解析：本題考查的是班級管理。班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。因此，班級管理是一個動態(tài)的過程。無論在課堂教學，還是在班級組織的其他活動過程中，都要真正地落實學生的主體性地位，教師與學生之間、學生與生之間的角色定位要適當。再次，班級是鍛煉與培養(yǎng)學生的一種重要途徑。學生組織活動的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、與同輩群體友好相處的能力等，都是通過班級的途徑培養(yǎng)出來的。因此，在班級組織機構(gòu)設(shè)中，一些非關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應當采取輪換制的辦法，盡量使每個同學都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。故本題說法錯誤。69.在教學過程中，我們可能會遇到學困生，你將如何幫助他們進步?(簡答)【答案】解析：(1)消除偏見，期待學困生進步;(2)給學困生創(chuàng)造成功和表現(xiàn)自己的機會;(3)關(guān)注學困生的心理需求及感受;(4)培養(yǎng)學困生的學習興趣。70.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家()。(單選)A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.埃拉斯莫斯【答案】D。解析：本題考查班級的概述。班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故D選項正確。71.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是()。(單選)A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合【答案】B。解析：本題考查班主任的工作。班主任的工作內(nèi)容主要包括：了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生成長檔案、指導學生學會學習、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、班主任工作計劃與總結(jié)。其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。因此B正確。72.現(xiàn)代班級的管理機制是以()為核心建立的。(單選)A.學校B.教師C.學生D.教學內(nèi)容【答案】C。解析：本題考查的是班級管理。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。但是由于在傳統(tǒng)班級管理中存在學生參與管理度太低，而導致班主任專制。因此，在現(xiàn)代班級管理中，為了促進學生的發(fā)展，應充分發(fā)揮學生在班級管理中的主體地位，尊重學生的主體地位，建立以學生為核心的管理機制，發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧的發(fā)展。綜上所述，A、B、D三項均與題意不符，故正確答案為C。73.通過擺事實、講道理，使學生提高認識、明白是非、形成正確觀念的班主任工作方法是()。(單選)A.激勵法B.說理教育法C.暗示法D.契約法【答案】B。解析：本題主要考查班主任工作方法。激勵法是激發(fā)人的動機和內(nèi)在動力，激勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。A選項錯誤。說理教育法是指班主任通過擺事實，講道理，使學生提高認識，明辨是非，形成正確的觀點。B選項正確。暗示法是指在無對抗的條件下，用含蓄，誘導的間接方式對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標相符合。C選項錯誤。契約法是指班級中師生通過契約明確各自在人、事、物等中的權(quán)利與義務(wù)，進而實現(xiàn)管理的目標。D選項錯誤。所以本題選B。74.班級管理常見的模式有()。(單選)A.制度管理、平行管理、民主管理、課堂管理B.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理C.制度管理、學科管理、民主管理、目標管理D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理【答案】B。解析：本題主要考查的是班級管理常見的模式劃分。班級管理常見的模式包括班級常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。(1)班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動(2)班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。(4)班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標副融為一體。形成目標體系。以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。ACD項均不符合題意，故本題答案選B。75.下列關(guān)于德育的說法正確的是()。(多選)A.德育僅指道德教育B.通常，德育原則與德育規(guī)律是對同一事物的不同指稱C.德育過程是促進受教育者品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾的統(tǒng)一D.德育過程的四個基本因素是教育者、受教育者、德育內(nèi)容與方法。【答案】CD。解析：本題考查的是德育的內(nèi)容。德育過程的結(jié)構(gòu)通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向受教育者提出的思想道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程最一般、最普遍的矛盾。而社會通過教師向受教育者提出的道德要求引起受教育者新的思想道德需要與受教育者原有的品德水平之間的矛盾，是受教育者品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。解決德育過程的基本矛盾必須通過受教育者品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾的解決而實現(xiàn)。因此，教師必須注意采取教育措施促進受教育者品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生與積極轉(zhuǎn)化。同時老師應將學生的調(diào)節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾。C、D兩項正確。76.學生德育的方法多種多樣，下列屬于德育方法的是()。(多選)A.說服教育法B.情感陶冶法C.情緒宣泄法D.自我教育法【答案】ABD。解析：本題考查德育方法。中小學常用的德育方法包括：說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法(道德指導法、自我指導修養(yǎng)法)、品德評價法、角色扮演法等。其中，(1)說服教育法是指是指通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點的方法。(2)情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。(3)自我教育法即道德修養(yǎng)法，是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。A、B、D三項正確。77.德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的個體性功能則是對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的影響。()(判斷)【答案】√。解析：本題考查德育的功能。德育作為一種相對獨立的社會實踐活動，對個體的發(fā)展、整個教育活動的實施、社會的進步都具有重要功能。德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。德育的社會性功能是指德育的發(fā)展具有社會制約性，同時它又與政治、經(jīng)濟、文化等共同構(gòu)成社會大系統(tǒng)，并在其中發(fā)揮重要作用。德育的社會性功能的實現(xiàn)具有間接性。因此，德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的個體性功能則是指對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。故表述正確。78.德育過程實際上就是德育對象自身在道德等方面不斷建構(gòu)的過程()。(判斷)【答案】√。解析：本題考查德育的過程。德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導受教育者進行自我教育，從而促進其品德發(fā)展的過程。其實質(zhì)是教育者將一定的社會思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。故表述正確。79.簡述疏導原則及其貫徹要求(簡答)【答案】解析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。要求：(1)講明道理，疏導思想;(2)因勢利導，循循善誘;(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育，對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，這樣才能更好地調(diào)動學生的主動性，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。80.己所不欲，勿施于人體現(xiàn)了()。(單選)A.集體教育模式B.認知模式C.體諒模式D.價值澄清模式【答案】C。解析：體諒模式倡導民主的德育觀，引導學生學會關(guān)心，學會體諒他人，所以體現(xiàn)了體諒模式，故選C。81.子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行;令吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。”這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。(單選)A.因材施教B.疏導原則C.知行統(tǒng)一D.導向性原則【答案】C。解析：本題考查的是德育原則。知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一?？鬃舆@句話的意思是“以前我對人的態(tài)度是，只要聽到他說的話，便相信他的行為;今天我對人的態(tài)度是，聽到他說的話，還要考察他的行為，才能相信?！边@句話說明在思想品德教育過程中必須貫徹知行統(tǒng)一的原則。所以選項C正確。82.德育工作中，教師與家長經(jīng)常相互聯(lián)系，形成家校合力，這體現(xiàn)的德育原則是()。(單選)A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.依靠積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性與連貫性原則【答案】D。解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。德育工作中，教師與家長經(jīng)常相互聯(lián)系，形成家校合力，這體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則。83.老師發(fā)現(xiàn)了一些同學在班級組成了“青龍會”，該會成員間關(guān)系密切，內(nèi)部團結(jié)一致，但經(jīng)常結(jié)伙逃課，甚至欺負弱小。隨即老師任命班內(nèi)“青龍會”成員成為班級內(nèi)的體育特長小組中的特別隊員。幫助組織班內(nèi)的體育活動，并和大家分享有集體中紀律的重要性相關(guān)知識。請問：案例當中的老師運用了哪條德育原則()。(單選)A.教育的一致性與連貫性原則B.正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則C.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則D.依靠積極因素克服消極因素原則【答案】D。解析：題干當中的學生群體雖然結(jié)伙逃課，但是內(nèi)部關(guān)系內(nèi)切且團結(jié)一致。老師利用了該群體的優(yōu)點下發(fā)任務(wù)，充分的發(fā)揮了該群體的積極作用克服了消極作用。并沒有看到老師用紀律約束學生，所以不選B。材料中老師尊重了學生的主體性及學生的人格，但未有嚴格要求，所以不選C。84.東東以前總是喜歡拿別人的東西，后來意識到這樣是不對的，后來東東改正了這個壞習慣。案例中東東通過自我認識進行德育的方法是()。(單選)A.自我教育B.實踐鍛煉C.榜樣示范D.品德評價【答案】A。解析：道德修養(yǎng)法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。自我反省、自我教育屬于道德修養(yǎng)法。東東通過自我認識進行德育的方法是自我教育。85.當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育學說是()。(單選)A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.管理模式【答案】A。解析：認知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。它是當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育學說，故選A。86.教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的情景，以情景來感化學生時，學生品德發(fā)展起潛移默化的影響，此種德育方法是()。(單選)A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D。解析：本題考查德育方法中的陶冶教育法。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。題干中教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的情景，以情景來感化學生時，學生品德發(fā)展起潛移默化的影響，采用的是陶冶教育法。因此，D選項正確。87.肖蒙是學校足球隊的主力隊員。但有上課不遵