精選小學(xué)語文教案模板匯總五篇

第頁共頁精選小學(xué)語文教案模板匯總五篇精選小學(xué)語文教案模板匯總五篇小學(xué)語文教案篇1教材分析^p本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡送新同學(xué)”為主題。在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步理解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步理解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的間隔。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，間隔筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步理解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好根底。教學(xué)要求1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2、根據(jù)畫面提示，對學(xué)生進展尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件課時安排：3課時。教學(xué)過程：第一課時1、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后老師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，如今就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。〔1〕直接利用語文書進展導(dǎo)入，然后帶著孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行?！?〕我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，〔3〕高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的保護它?！?〕小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣保護語文書，在學(xué)生認識頁碼和目錄的根底上，理論一下用目錄去試著找找課文，〔5〕讓孩子點課文，老師來范讀課文，在讀的時候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶?！?〕再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不理解。四幅圖畫是學(xué)生理解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。小學(xué)語文教案篇2一、案例背景義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無束地進展交流，進步口語交際才能，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達靈敏、機智、雙向或多向互動的口語交際才能訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。二、案例介紹1、走一走課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號及走的道路。這一步讓學(xué)生通過親身理論，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。2、演一演上課時，我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進展表演，再請三人為代表，在班受騙眾進展演說，其他同學(xué)評議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，〔內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志〕這樣，當(dāng)眾說，再評議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚，說好。3、畫一畫這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面道路圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：北↑西←學(xué)?！鷸|老師此時可以一個同學(xué)的方法為例，南4、說一說這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個同學(xué)當(dāng)主人，請別的同學(xué)到他家玩，老師充當(dāng)被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。三、案例反思1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔(dān)負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際才能也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最根本的才能需求，因為培養(yǎng)將來社會人才根底語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能。2、抓教學(xué)，進步口語交際根底，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會交際，著力培養(yǎng)根底口語交際才能，著眼口語交際才能的開展，所謂根底就是教學(xué)內(nèi)容能表達學(xué)生的根本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語根底。通過訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其根底口語交際才能和根本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，表達出實在根底性和開展性還表達出交際性，教學(xué)中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維才能才能得到充分地開展，從而進步教學(xué)效率，到達口語交際訓(xùn)練的要求。3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。老師要擅長創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了理論與口語交際有機地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計“走一走”，通過學(xué)生親身理論領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計“說一說”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請同學(xué)到他家玩，老師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進展訓(xùn)練，才能表達出口語交際訓(xùn)練特點，實在鍛煉和開展學(xué)生的口語交際才能。4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計中“演一演”看誰演得好，來進步學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深入性和語言表達標(biāo)準(zhǔn)性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。另外，老師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，如以游戲為交際內(nèi)容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言標(biāo)準(zhǔn)，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進展精當(dāng)指點。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的局部。3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的才能，注重學(xué)生朗讀程度的進步重點難點理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，浸透思想品德教育，開展思維。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件幻燈片。課時安排3課時第一課時課前導(dǎo)語同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、得意的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友〔出示丑小鴨的投影〕，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。教學(xué)過程一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，理解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)以下字的讀音：“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。1讀準(zhǔn)字音。2理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)絡(luò)上下文，還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。近義詞：嘲笑——傷心——欺侮——美麗——反義詞：丑——討厭——仔細——瘦——幸?！托摹?．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，假如小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。過渡語：通過剛剛大家所讀的，所說的，看得出你們都可以掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶著大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。二、講讀1～3自然段。指名讀1～3自然段。1．考慮：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的'？2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。3．從課文中畫出描繪丑小鴨樣子的句子，理解大家叫它“丑小鴨”的原因。4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？三、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文板書設(shè)計26丑小鴨又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時教學(xué)過程一、有感情地朗讀第1～3自然段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣?二、學(xué)習(xí)第4自然段。1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么分開了家?當(dāng)時的心情怎樣?3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?4．丑小鴨被迫分開了家，你們有什么感想?小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。過渡語：丑小鴨分開家以后，它又遇到了哪些事情?三、學(xué)習(xí)第5自然段。1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨分開家以后遇到了什么困難?2．體會詞語。3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。1．在熟讀的根底上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀1．天氣暖了，丑小鴨出來漫步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“突然”開場，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望可以實現(xiàn)而非常快樂的心情。六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。七、總結(jié)、擴展。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?小結(jié)：世界上的事物是不斷開展變化的。我們要英勇的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。八、作業(yè)：背誦自己喜歡的局部。板書設(shè)計26丑小鴨又大又丑毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時教學(xué)過程一、借助拼音，分析^p字形，培養(yǎng)自學(xué)才能。重點指導(dǎo)以下幾個字：悶：“門”字框。夫：和“天”比擬字形?！谤Z”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。漂：與“飄”比擬字形。鉆：與“沾”比擬識記。二、出示練習(xí)。1．說說以下詞語的意思。疼愛：關(guān)心，喜歡。孤單：單身無靠，感到孤獨?？鄲溃和纯?、煩惱。出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地分開家庭或住所。嘲笑：譏諷和嘲笑。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。幸虧：多虧。2．把下面的字換一局部組本錢課的字，再組詞語。例：惱煩惱烈雞腦腦袋飄戰(zhàn)濟三、布置作業(yè)。1．認真寫生字。2．課后練習(xí)2。板書設(shè)計26丑小鴨一、理解詞語。二、識字組詞。三、作業(yè)。小學(xué)語文教案篇4教材分析^p：這次習(xí)作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、詳細。教學(xué)目的：1.根據(jù)例文，對照“習(xí)作要點討論”，理解寫作方法及要求。2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)3.熟悉寫書信的格式。教學(xué)重點：記敘要有重點有序。教學(xué)難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)例文，理解書信的格式。2．懂得詳細、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。教學(xué)過程：一．例文引路1．學(xué)生默讀信的內(nèi)容，考慮：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？2．分小組交流答復(fù)小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動詳細，很吸引人。二．明確本次作文要求三．啟發(fā)交流同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹詳細生動。小學(xué)語文教案篇5【教學(xué)目的】１、學(xué)會本課７個生字。２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、理解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點】１、能正確認讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意?！窘虒W(xué)難點】１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。２、理解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在比照中蘊含的道理?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗讀：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。朗讀完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知１、老師給學(xué)生播放媒體資中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進展整體感知，初步理解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結(jié)合ＰＰＴ資，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進展初步感知與考慮。２、聽完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語１、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：２、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，老師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。⑷老師結(jié)合課件和學(xué)生一起進展生字學(xué)習(xí)，進展有重點的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷聵?gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形，會組詞。⑸師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？老師請學(xué)生自由朗讀。四、課后考慮師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語１、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。２、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，如今，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?？老師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，老師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。１、第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼??！泊譁\易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知?！常?、第二次對話：⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。⑵理解“大話”，聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？〔讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)絡(luò)，幫助孩子樹立正確的觀點。〕⑶實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？〔用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題?！尝茸x青蛙的話，可以適