初中地理-天氣和氣候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析：《天氣和氣候》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四章第一節(jié)。本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，通過認(rèn)識衛(wèi)星云圖，識別常見的天氣符號，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報的能力，并使得學(xué)生能夠正確區(qū)分“天氣”和“氣候”兩個術(shù)語。學(xué)好這些知識，學(xué)生能對今后學(xué)習(xí)河流水文特征、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、交通等具有很大影響，同時對學(xué)生的生活實(shí)際具有指導(dǎo)意義。

本節(jié)教材緊密聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

學(xué)情分析：

天氣和氣候在地理教學(xué)中是個難點(diǎn)，但它與平時生活實(shí)際密切相關(guān)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分析，抓住七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極主動的參與中，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。評測練習(xí)1．在一幅衛(wèi)星云圖上，半島呈現(xiàn)濃白色，由此判定半島的天氣()A、有臺風(fēng) B、晴朗 C、陰雨天 D、沙塵暴2．下列天氣符號中，表示陰天的是（）3．下列行為對空氣質(zhì)量沒有影響的是（

）

A．秋收后，村民把秸稈燒掉，用秸稈灰肥田B．城里的汽車越來越多，尤其是私人汽車

C．許多家庭用煤爐生火做飯

D．電動摩托車的使用4.讀圖文資料，回答問題。（30分）新課標(biāo)材料一：2014年全國兩會召開前的網(wǎng)絡(luò)民意調(diào)查顯示，如何破解“十面霾伏”，消除百姓“心肺之患”等熱點(diǎn)問題備受關(guān)注。霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，霧霾是對大氣中各種懸浮顆粒物含量超標(biāo)的籠統(tǒng)表述，尤其是PM2.5（空氣動力學(xué)當(dāng)量直徑小于等于2.5微米的顆粒物）被認(rèn)為是造成霧霾天氣的“元兇”。霧霾的源頭多種多樣，比如汽車尾氣、工業(yè)排放、建筑揚(yáng)塵、垃圾焚燒，甚至火山噴發(fā)等。材料二：北京市近兩周空氣質(zhì)量指數(shù)趨勢圖（1）從材料一中可知，霧霾的主要來源有。（2）從材料二中可知，北京的空氣質(zhì)量最好的一天是。（3）霧霾天氣發(fā)生時，下列防護(hù)措施不正確的是（）A．外出時帶口罩B．盡量減少戶外活動C．盡量少開窗D．外出時打遮陽傘教材分析：《天氣和氣候》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四章第一節(jié)。本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，通過認(rèn)識衛(wèi)星云圖，識別常見的天氣符號，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報的能力，并使得學(xué)生能夠正確區(qū)分“天氣”和“氣候”兩個術(shù)語。學(xué)好這些知識，學(xué)生能對今后學(xué)習(xí)河流水文特征、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、交通等具有很大影響，同時對學(xué)生的生活實(shí)際具有指導(dǎo)意義。

本節(jié)教材緊密聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

第四章第一節(jié)天氣和氣候【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會區(qū)分描述天氣和氣候的語言，并能正確描述某時的天氣狀況和某地的氣候特征。2、能識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖,會判斷某地可能出現(xiàn)的天氣情況。3、了解空氣質(zhì)量預(yù)報的內(nèi)容，能舉例說明天氣和氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響，認(rèn)識保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，理解保護(hù)環(huán)境的重要性【導(dǎo)與學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（先獨(dú)立思考，自己解決不了的問題組內(nèi)討論解決）1.閱讀課本P67“天氣”和“氣候”兩個框題，完成下列問題（1）嘗試概括天氣和氣候的區(qū)別（從時間長短和穩(wěn)定性兩個方面比較）天氣氣候時間穩(wěn)定性（2）嘗試描述家鄉(xiāng)的氣候特征和今天的天氣情況。2.閱讀課本P68，了解天氣預(yù)報的概念，結(jié)合P68圖4-3，識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。（1）看課本P68頁圖4-2“衛(wèi)星云圖”，綠色、藍(lán)色、白色分別代表的是什么？黃色呢？（2）認(rèn)識P68頁圖4-3主要天氣符號，先自己記憶，再互問互答，比一比看誰記得快。（3）參考課本P68圖4-3中西風(fēng)5級符號，嘗試畫出東北風(fēng)6級符號、南風(fēng)4級符號。（4）讀課本P70頁圖4-5，同桌的兩個同學(xué)，分別演練，模仿氣象預(yù)報員進(jìn)行天氣播報。3.閱讀課本69頁《中國部分城市空氣質(zhì)量日報》，完成下列問題。（1）“空氣質(zhì)量日報”報告的項(xiàng)目有哪幾項(xiàng)？（2）污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況呈現(xiàn)何種關(guān)系？（3）近年來大氣污染日益嚴(yán)重，結(jié)合實(shí)例說明哪些不合理的人類活動會加重大氣污染？三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問難1.天氣與氣候的區(qū)別2.常用天氣符號（風(fēng)的符號）3.人類活動對大氣的影響四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升（同學(xué)們親自動手畫出本節(jié)富有個性的自己喜歡的知識樹吧！）課后反思從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，圍繞本節(jié)課的目標(biāo)，教師從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了天氣預(yù)報的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進(jìn)行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號的教學(xué)中，通過學(xué)生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于霧霾的認(rèn)識通過一個視頻短片的切入讓學(xué)生清楚的認(rèn)識霧霾的成因和危害，以及如何預(yù)防霧霾天氣，有效的淡化了難點(diǎn)。這節(jié)課讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如課堂活動內(nèi)容安排太長，主要原因是，對于知識點(diǎn)的取舍與對于課堂環(huán)節(jié)的整合力度還不夠，注意了方方面面，但不免有時間倉促，活動不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響，總想求大求全，不敢放開讓學(xué)生去展示。如，在學(xué)習(xí)諺語的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的熱情